Логопедия
-
Логоритмика в жизни ребёнка 2020
С каждым годом увеличивается количество детей с различными нарушениями речи. Взрослые уделяют недостаточное внимание своим детям, общение со взрослым ребёнку заменяет телевизор или компьютер, увеличилось количество неврологических заболеваний у детей, плохая экология. Всё это приводит к тому, что речь детей формируется с задержкой и в дальнейшем ведёт к стойким речевым нарушениям, требующим коррекции узкими специалистами. Современным педагогам приходится искать новые, более эффективные и интересные детям формы профилактики и коррекции речевых нарушений.
-
Формирование лексико-грамматической стороны речи дошкольников в процессе познавательно-исследовательской деятельности 2020
Развитие речи и исследовательская деятельность тесно связаны между собой. Дети учатся сопровождать свои действия речью, проговаривать свои ощущения, устанавливать причинно-следственные связи, выражая их в сложных предложно-падежных конструкциях. В процессе экспериментально-исследовательской деятельности интенсивно развиваются все компоненты речи: обогащается словарный запас, формируется звуковая культура, улучшается грамматический строй, развивается связная речь – диалогическая и монологическая.
-
Интегрированное индивидуальное логопедическое занятие по коррекции звукопроизношения для ребенка старшего дошкольного возраста с ОНР, имеющего полиморфную дислалию 2020
Занятие является фонетическим индивидуальным. Занятие четко структурировано, обозначены основные этапы. В занятии представлены игровые приёмы, смена видов заданий, поощрение ребенка.
-
Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 2020
В статье рассматривается проблема развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Изложены результаты диагностического исследования. Предложена коррекционная программа по развитию связной речи детей на основе включения в занятия работу со сказками, мнемотехники, дидактических игр.
-
Конспект непосредственной образовательной деятельности с элементами развлечения «Нарядим Бабушку Ягу» 2020
Цель занятия: развивать творческие способности у детей, вызывать интерес к украшению кокошника или сарафана.
-
Аудиогид по логопедическому кабинету 2020
Современный логопедический кабинет строится как пересечение двух областей: пространства детской реализации и зоны ближайшего развития. Сделать так, чтобы среда кабинета стала интересна каждому – воспитаннику, родителю, педагогу – насущная задача и учителя-логопеда, и его руководителя.
-
Коррекционная работа с леворукими учащимися в условиях работы логопункта 2020
С древних времен люди – левши вызывали особый интерес и некоторое настороженное отношение со стороны окружающих. Отношение к левшам в большинстве стран (в том числе и в России) было, в основном, негативным. Считалось, что левши обладают низкими интеллектуальными способностями, предрасположены к некоторым нервно-психическим заболеваниям, имеют значительные трудности в плане социальной адаптации и дивиантное поведение. В то же врем, существовала и противоположная точка зрения, согласно которой все левши гениальны.
-
Конспект логопедического занятия по формированию лексико-грамматических категорий и связной речи по теме «Космос. Составление рассказа с опорой на графический план» 2020
Цель занятия: обобщить знания детей по лексической теме «Космос».
-
Дифференциация звуков С-З. Буквы Сс, Зз. Лексическая тема: "Зима. Зимние забавы" 2020
Цель урока: формировать умения и навыки дифференциации звуков [с]–[з] в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях.
-
Мастер-класс "Вижу, слышу, ощущаю предметы – говорю слова!" Формирование понятия слова через интеграцию сенсорных образов предмета 2020
Опыт включения метода сенсорно-интегративной логотерапии М.И.Лынской в логопедическую практику показывает, что его применение повышает познавательную и речевую активность дошкольников, развивает умение ребенка взаимодействовать со взрослым и сверстниками, а также способствует становлению целенаправленности и саморегуляции собственных действий воспитанников. Трудное для ребенка превращается в легкое и интересное – процесс развития и коррекции речи становится наиболее эффективным.
-
Конспект интегрированного социально-коммуникативного тренинга по развитию лексико-грамматических средств языка на тему «Волшебный мир профессий» 2020
Цель занятия: формировать лексико-грамматические компоненты языка в рамках темы «Профессии», расширять знания и представления о профессиях.
-
Особенности применения технологии «Бортовой журнал» в новационной работе педагога 2020
К приемам, разработанным в рамках технологии развития критического мышления (ТРКМЧП), относятся и используемые мною «Бортовой журнал» и «Кластер». Они позволяют не только получить адекватную картину степени усвоения учениками материала, но и помогают развивать умение фиксировать информацию, используя графические способы, научиться оценивать свои сильные и слабые стороны, дает возможность наглядно представить заданную проблему.
-
Конспект логопедического занятия по коррекции системного недоразвития речи легкой степени. Тема: "Времена года. Весна" 2020
Цель занятия: совершенствование лексико- грамматической стороны речи по теме «Весна».
-
Профилактика речевых нарушений игровыми средствами у детей дошкольного возраста 2020
Цель мероприятия: повысить профессиональную компетентность педагогов в эффективной работе по профилактике речевых нарушений у детей дошкольного возраста. Задачи: совершенствовать педагогическое сотрудничество учителя-логопеда и воспитателей ДОУ; создать условия для своевременного развития речи детей. Профилактика ранних речевых нарушений, формирование моторной сферы, развитие импрессивной и экспрессивной речи, артикуляционная гимнастика, пальчиковые игры, фонематический слух, дыхательная гимнастика.
-
Работа по развитию фонематического восприятия 2020
Обычно коррекционная работа в школьном возрасте направляется на дифференциацию тех звуков, смешение которых ребенок демонстрирует в письме. Рассмотрим те игры и упражнения, которые могут предлагаться на занятии.
-
План-конспект фронтального логопедического занятия в коррекционной школе 8 вида. Тема: ,,Звуки Ч–Щ'' 2020
Задачи занятия: дифференциация звуков Ч–Щ в слогах, словах, предложениях; развивать артикуляционную и мелкую моторику, умение регулировать силу выдоха; упражнять в использовании предлогов (в, на, за, под, над) в предложениях, подборе 3-сложных слов и слов к звуковой схеме СГ-СГ-СГ-СГ; учить преобразовывать слова посредством суффиксов; формировать слуховое внимание, развивать память и речевые навыки.
-
Раннее развитие речи у детей 2020
Развитая речь ребенка – это залог правильного формирования психики и нормального общения со взрослыми и сверстниками. Крайне важно выявить проблемы речевого развития ребёнка до школы, и преодолеть их. Чем раньше взрослые обратят внимание на уровень развития речи их ребёнка и чем раньше будет оказана ему помощь, тем более эффективнее будет результат, и тем более благоприятным будет прогноз дальнейшего развития малыша и его последующего обучения в школе.
-
Мастер-класс для педагогов дошкольного образования "Использование методов кинезиологии в коррекционно-развивающей работе с детьми старшего дошкольного возраста с ОВЗ" 2020
Уважаемые коллеги, сегодня мне бы хотелось познакомить вас (или напомнить) с современной здоровьесберегающей технологией – кенизиология и помочь усвоить применение кенизиологических упражнений в развитии интеллектуальных способностей детей с ОВЗ. Хотя безусловно данная технология будет полезна и нормативным детям и даже педагогам.
-
Актуальные проблемы обучения английскому языку детей с нарушениями речи 2020
Дети со структурными нарушениями речи требуют особого подхода в школе, а в особенности - при обучении иностранному языку. Большинство детей с небольшими отклонениями в развитии или с нарушениями речи посещают обычные уроки в обычных общеобразовательных школах, но к сожалению, школьная программа не учитывает их особенностей. Такому диагнозу, как «фонематическое нарушение слуха», вообще уделяется крайне мало внимания.
-
Предупреждение и коррекция дизорфографии на коррекционно-развивающих логопедических занятиях у обучающихся младших классов с тяжелыми нарушениями речи 2020
Дизорфография, как нарушение усвоения и автоматизации орфографического навыка письма, стала обсуждаться в логопедической практике сравнительно недавно. Ещё в 80-х годах XX века орфографические ошибки рассматривались только как проявление школьной неуспеваемости детей. Выделение дизорфографии как вида нарушения языковых способностей детей и формирования у них письменной речи, требующего специальных коррекционно-логопедических методов обучения, произошло благодаря работам многих исследователей, педагогов, учёных: А.Н. Корнев (1995-2003гг.), Р.И. Лалаева (1997г.), О.И. Азова (2005), О.В. Елецкая (2008). Учёные сходятся во мнении, что дизорфография является не проблемой обучения, а проблемой языковой некомпетентности.
-
Развитие речи на логопедических занятиях по теме "Зимующие птицы" 2020
Логопедические домашние задания по лексической теме «Зимующие птицы» для детей старшей группы включают в себя лексический материал (словарь), грамматические упражнения и задания на развитие связной речи.
-
Развитие фонематического восприятия у детей дошкольного возраста 2020
Фонематическое восприятие – это специально выработанные умения дифференцировать фонемы и определять звуковой состав слова. Фонематическое восприятие спонтанно не формируется, для его развития необходимо специальное обучение детей. Фонематическое восприятие включает в себя 3 операции: умение определять линейную последовательность звуков в слове; умение определять позицию звука в слове по отношению к его началу, середине или концу; осознание или подсчет количества звуков в слове.
-
Тема занятия: «Звуки [Г] – [Г`], буква Г» 2020
Различение пары звуков [Г]–[Г`] по твердости и мягкости, начиная с изолированного звука, затем в слогах, далее в словах и предложениях, позволяет выработать навык дифференцирования смешиваемых пар звуков у детей с любым видом дисграфий, за исключением оптической и моторной. Фонетическая и артикуляционная характеристика [Г]–[Г`] дает возможность определить сходство и различие дифференцируемых звуков. Как правильно обозначить мягкость согласного звука [Г`] на письме с помощью гласных второго ряда или мягкого знака сначала рассматривается на слоговых рядах, затем в словах, далее в предложениях. Запись слов четырьмя цветами (красным – гласные, зеленым – мягкие согласные, синим – твердые согласные, чёрным – мягкий знак) улучшает у детей процесс контроля над обозначением звуков буквами и правильности обозначения мягкости согласных на письме.
-
Повышение учебной мотивации на логопедических занятиях (из опыта работы) 2020
Работа школьного логопеда заключается не только в оказании специальной помощи детям в процессе коррекционно-развивающих занятий, но и в развитии самостоятельности успешного усвоения новых знаний, умений и компетенций, включая умение учиться. Большую возможность для этого представляет овладение учащимися надпредметными универсальными действиями (регулятивными, познавательными, коммуникативными). В статье раскрыты традиционные и нетрадиционные формы, методы и приёмы обучения, которые помогают учителю-логопеду повысить результативность коррекционно-развивающих занятий с младшими школьниками.
-
Игры и упражнения для развития мелкой моторики руки ребёнка 2020
Дети с речевыми нарушениями очень эмоциональны, впечатлительны, у них слабая нервная система, повышенная утомляемость, неустойчивое внимание. Им требуется смена видов деятельности, разнообразие занятий, подбор коррекционно-развивающих заданий. В процессе игр и упражнений на развитие мелкой моторики у детей улучшаются внимание, память, слуховое и зрительное восприятие, воспитывается усидчивость.
-
АОП ТНР (Адаптированная образовательная программа для ребенка с тяжелым нарушением речи) 2020
Основная цель на текущий период в направлении развития и социализации ребенка: обеспечение планируемых результатов в освоении АООП ДО, развитии и социальной адаптации ребенка.
-
Предупреждение нарушений письма у детей старшего дошкольного возраста 2020
Одним из важнейших показателей уровня культуры человека, его, мышления, интеллектуального развития – является речь. Это одна из главных психических функций человека. Речевое общение создает специфически человеческие способы социального контакта между людьми, благодаря которым развиваются высшие формы познавательной деятельности. Овладевая речью, ребенок приобретает способность к понятийному мышлению, к обобщенному отражению окружающей действительности, к созданию, планированию и регуляции своих намерений и действий.
-
Логопедическое пособие «Логическая таблица». По сказке «Зимовье зверей» 2020
Цель занятия: формировать умение правильно составлять предложение.
-
Дикие животные 2020
Цели урока: расширять и закреплять знания детей о диких животных, частях их тела, детёнышах и местах зимовки; учить различать на слух падежные окончания существительных; закреплять навык практического употребления в речи притяжательных и относительных прилагательных и существительных мужского и женского рода.
-
Конспект индивидуального логопедического занятия (подготовительная группа) Тема: «Автоматизация звука [Л] словах, предложениях» 2020
Главной целью индивидуального логопедического занятия является развитие всей речевой системы в целом, а именно: развитие общей речевой активности, накопление словаря, развитие физического и речевого слуха, развитие грамматической стороны речи, обучение навыкам словообразования и словоизменения, развитие артикуляционной моторики, развитие связной речи и, наконец, коррекция произношения.