Математика
-
Математическое творчество учащихся во внеклассной деятельности 2006
Познавательный интерес, увлекательность - это залог успешности учебной деятельности школьников. Формировать интерес можно по-разному: на уроке, во внеклассной деятельности, а приемов и форм множество - выбирай! Результаты самого плодотворного приема - творческого задания - хочется представить в статье.
-
Интегрированный урок по теме: "Графики функций и их свойства" 2006
Интегрированный урок предполагает комплексные знания по алгебре и информационным технологиям. В момент проведения урока дети умеют выполнять основные манипуляции с электронными таблицами, выполнять расчеты и строить графики функций. По алгебре этот урок закрывает цикл уроков по теме "Графики функций и и их свойства" и относится к уроку обобщения и систематизации знаний.
-
Математическая игра на тему: "Удача или 5 х 5". 9-й класс 2006
Математическая игра в 9-м классе развивает сообразительность, находчивость, формирует интерес учащихся к математике.
-
Игра "Магический квадрат". 9-й класс 2006
Игра способствует интеллектуальному развитию учащихся, поддерживает интерес к предмету, а также формирует качества мышления, характерные для математической деятельности.
-
Урок математики в 6-м классе по теме: "Нахождение числа по его части и части от числа" 2006
Ранее изученные темы "Нахождение числа по его части" и "Нахождение части от числа" в отдельности не вызывают затруднений, но когда возникает необходимость решать задачи, содержащие и то, и другое, учащиеся сомневаются, какое действие применить, что нужно сделать. Опора в виде схемы, опорные слова, рассмотренные на уроке, позволили четко определить действия по распознаванию этих задач. Использование компьютера как средства мотивации сознания позволяет ученикам выполнять дополнительные задания. Работа с тестами позволяет за короткое время проверить свои знания.
-
Итоговый урок по теме: "Квадратные уравнения. Теорема Виета". 8-й класс 2006
В ходе урока используется уровневая дифференциация (1, 2, 3 группы), применяются различные виды деятельности: работа учащихся по карточкам на доске, трех уровневая работа на отдельных листочках, проведение математического диктанта. В процессе урока осуществляется самоконтроль, взаимоконтроль и взаимооценка учащимися.
-
Внеклассное мероприятие по математике. Математический экспресс (5–6-е классы) 2006
В рамках недели математики в нашей школе традиционно проходят различные внеклассные мероприятия. Формы проведения их разнообразны, но все они способствуют развитию познавательного интереса к предмету, развитию творческих способностей учащихся. Игра занимает одно из ведущих мест в жизни ребенка, поэтому формой проведения внеклассного мероприятия в 5–6-х классах выбрана игра: "Математический экспресс".
-
Открытый урок математики в 6-м классе по теме: "Путешествие на планету положительных и отрицательных чисел" 2006
В последние годы очень много внимания уделяется современным педагогическим технологиям, которые обладают средствами, активизирующими деятельность учащихся. К таким технологиям можно отнести и игровую. Игра заставляет рассуждать, развивает речь, творческие способности, улучшает концентрацию внимания. Обычно в процессе всего урока учащиеся увлеченно и активно работают. Предлагаемый урок математики в 6-м классе по теме "Умножение и деление чисел с разными знаками" именно таковым и является, и опирается на фантазию и воображение учащихся.
-
Урок математики в 8-м классе: "Через тернии к звездам" 2006
Урок в игровой форме позволяет повторить и обобщить основные знания, умения и навыки, полученные учащимися на уроках алгебры и геометрии во 2 учебной четверти 8-го класса.
-
Урок-лекция по теме: "Виды логарифмических уравнений и методы их решения" 2006
Урок-лекция, на котором изучается новый материал.
-
Тема урока: "Показательные неравенства" 2006
Представлен конспект урока математики в 10-м классе.
-
Интегрированный урок для учащихся 9-го класса по теме: "Многоликая симметрия" 2006
В курсе изучения данных учебных дисциплин нет отдельно выделенной темы “Симметрия”. Однако данное понятие встречается в курсах химии, биологии, физики, математики. Поэтому, чтобы более полно и широко обрисовать данное явление, нами был разработан интегрированный урок, который включил в себя данные о симметрии в вышеназванных курсах. Урок разрабатывался силами учителей и учеников, используя материал научно-методических журналов. Учителя и ученики на основе подобранного материала готовили компьютерные презентации для большей наглядности.
-
Урок математики в 5-м классе по теме: "Действия с десятичными дробями". Урок-игра "Путешествие на озеро Байкал" 2006
Урок-путешествие направлен на закрепление и отработку навыков выполнения действий с десятичными дробями.
-
Программа факультативного курса по математике: "Язык и логика" 2006
Хорошее логическое мышление необходимо каждому ребенку. Ведь в учебе, и в жизни устойчивого успеха добиваются только те, кто действует логично, последовательно. Программа факультативного курса по математике "Язык и логика" рассчитана на 2 года и была составлена для учащихся специальной коррекционной школы VI вида. Ее можно применять начиная с 5-го класса. Она прошла апробацию и в общеобразовательных школах. Я предлагаю вниманию конспект факультативного занятия в рамках данного курса.
-
Урок – деловая игра "Пропорции. Основные свойства пропорции". 6-й класс 2006
Урок - деловая игра в шестом классе развивает познавательный интерес к предмету, исследовательские навыки, активизирует мыслительную деятельность, воспитывает чувство товарищества, ответственности, показывает, как можно добывать новые знания самостоятельно.
-
Урок по теме: "Соотношения между сторонами и углами треугольника". Геометрия, 7-й класс 2006
Разработка урока обобщения и систематизации теоретического материала: виды треугольников; сумма углов треугольника; соотношения между сторонами и углами треугольника; признак равнобедренного треугольника; неравенство треугольника. Основные этапы урока: работа в группах с "Математическими картами", устное решение задач по готовым чертежам, дифференцированная самостоятельная работа для учащихся.
-
Решение прикладных задач по теме: "Наибольшее и наименьшее значение функции" 2006
Данный урок предназначен для классов со слабой математической подготовкой.
-
Решение текстовых задач по математике с помощью унифицированных схем в начальных классах 2006
В статье описана методика обучения решению задач по унифицированным схемам, которая поможет слабым учащимся научиться решать задачи. У ученика всегда есть "опора под ногами" - схема. При таком подходе каждая задача воспринимается не как единичная, уникальная в своем роде, а как частный случай общего правила. Обучение решению задач по схемам дает возможность каждому ученику думать, идти в своем темпе, вызовет интерес к учебе и будет способствовать развитию положительных качеств личности.
-
График — это говорящая линия, которая может о многом рассказать 2006
Интегрированный урок систематизации знаний по математике и информатике. Воспитание гордости за учёных, инженеров, конструкторов, создавших теорию графиков, применивших теорию к практической деятельности человека. Воспитание взаимного доверия и уважения, толерантности во время групповой работы учащихся.
-
Урок геометрии в 8-м классе на тему: "Теорема Пифагора" 2006
Предлагаемый урок построен по учебнику И.Ф. Шарыгина "Геометрия 7–9 классы". Цель данного урока геометрии - изучить теорему Пифагора и обратную ей, показать их применение к решению задач различных уровней сложности. При этом учитывается, что учащиеся знакомы с данной теоремой из курса алгебры (учебник Г.В. Дорофеева).
-
Планирование темы: "Показательные и логарифмические функции, их свойства. Решение показательных и логарифмических уравнений" 2006
Разработка уроков по теме, в ходе которых происходит формирование у учащихся базы элементарных понятий: определение логарифма, взаимообратные действия возведения в степень и логарифмирования, определение показательной и логарифмической функции, их графики, основные свойства. Закрепление материала происходит в ходе выполнения лабораторной работы и решения показательных и логарифмических уравнений.
-
Урок математики в 6-м классе по теме: "Первое знакомство с подсчетом вероятности" 2006
Разработка урока, целями которого являются развитие интереса к предмету, вероятностного мышления, ознакомление с новым разделом математики и наглядная иллюстрация на примерах что он изучает, а так же знакомство с историей возникновения проблемы подсчета вероятности.
-
Наша школа — школа завтрашнего дня 2006
Cуть проектного обучения состоит в том, что ученик в процессе работы над учебным проектом постигает реальные процессы. Оно предполагает проживание учеником конкретных ситуаций, приобщение его к проникновению вглубь явлений, процессов и конструированию новых объектов. Для этого нужны особые формы обучения, ведущей среди них является имитационная игра. Именно в игре каждый выбирает себе роль добровольно, причем познавательные действия ученика выполняются в структуре деятельности, которая для него имеет личностный смысл, т.е. игра является основой личностно-ориентированного обучения.
-
Первый признак равенства треугольников 2006
В работе приведено описание урока геометрии для учеников 7-го класса по теме: "Первый признак равенства треугольников".
-
Учебный проект по теме: "Пифагор и его теорема" 2006
В работе дано описание проекта проведения урока по теме: "Пифагор и его теорема" для учеников 8-го класса. Проект нацелен на овладение учащимися программным и дополнительным учебным материалом по данной теме.
-
Использование информационных технологий на уроке геометрии на тему: "Решение задач по теме "Метод координат" 2006
Координатный метод является одним из эффективных инструментов решения задач и довольно часто он является единственным способом решения задачи. Его преимущества очевидны особенно в тех случаях, когда решение задачи чисто геометрическими способами сложно или требует применения малоизвестных теорем. Координатный метод позволяет получать решение задачи в общем виде, в то время как геометрическое решение требует рассмотрения частных случаев отдельно. Важно и то, что для него не является характерным выполнение вспомогательных построений.
-
Интегрированный урок: математика + информатика по теме: "Уравнения, содержащие переменную под знаком модуля" 2006
Целью урока является разбор алгоритмов решения основных типов уравнений, содержащих переменную под знаком модуля. Примеры, рассматриваемые в лекции, взяты из заданий, предлагаемых на ЦТ. Изучение материала сопровождается презентацией, выполненной в MS PowerPoint..
-
Организация наблюдений и визуального поиска решения задач на уроках геометрии 2006
Одна из учебных задач, которая решается наглядными средствами – это формирование навыков зрительного восприятия учащимися начальных данных геометрической информации с сопутствующими переводами их на языки символов и вербальных обозначений. Не менее важной, на наш взгляд, является выработка у учащихся умений самостоятельно ставить задачи о возможных связях между геометрическими объектами, исходя из имеющейся информации. При этом считаем полезным учитывать, что дети не научатся рассуждать и доказывать, механически повторяя и заучивая наизусть имеющиеся в учебниках доказа-тельства и теоремы. Выше сказанное поясняется на примере урока геометрии по теме "Сумма углов треугольника". Цель урока – доказать одну из важнейших теорем о сумме внутренних углов треугольника и научить учащихся использовать ее при решении задач. Для реализации данной цели используется постоянное (точнее, часто повторяющееся) зрительное восприятие одних и тех же (в данном случае геометрических) объектов с разных сторон. Это позволяет более продуктивно формировать умения, знания и навыки учеников при знакомстве с новыми понятиями геометрии. Запоминать и заучивать не нужно, следует лишь внимательно смотреть и понимать увиденное. Визуальные средства представления учебного материала подготавливают ученика к восприятию отдельного положения математической теории. В результате реализации данного подхода у детей возникает интерес к переработке наглядной информации, желание и возможность проанализировать ее, поставив вопрос о неизвестных связях, и получить искомый результат, исходя из геометрических представлений.
-
Открытый урок по математике на тему: "Числовые и буквенные выражения". 5-й класс 2006
Учащиеся 5-го класса, в котором проводился урок, в течение четырех лет начальной школы обучались по системе Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова. Основной формой работы на уроке является коллективный диалог между учителем и учениками, в процессе которого осуществляется поиск способа решения поставленной учебной задачи. Основной метод работы - работа в группах. Обсуждая поставленную задачу, учащиеся путем совместного обсуждения стараются найти ответы на поставленные вопросы. На отдельных этапах урока учащиеся проводят самооценку своих знаний, умений и навыков.
-
План-конспект урока по алгебре в 7-м классе: "Линейная функция и ее график" 2006
Разработка урока, цели которого показать как линейное уравнение ах+by+с=0 можно преобразовать к виду у=kx+m (линейной функции); дать определение линейной функции; сообщить теорему о том, что графиком линейной функции является прямая; развивать навыки построения графика линейной функции; воспитывать самостоятельность учащихся; развивать математическую речь и мышление учащихся.