Математика
-
Использование возможностей дистанционного обучения в работе с третьеклассниками, испытывающими трудности в изучении геометрических понятий 2018
Проблему своего исследования я связываю с ответами на следующий вопрос: можно ли применять элементы дистанционного обучения в работе с третьеклассниками, испытывающими трудности в изучении геометрических понятий?
-
Использование возможностей Power Point на уроках экономики 2008
Возможности современной компьютерной техники позволяют более эффективно проводить уроки по любым предметам. К данному уроку экономики требуется мультимедийный проектор и экран или интерактивная доска. Простейшая анимация приложения Power Point позволяет учащимся наглядно увидеть "движение" графиков при анализе изменений ситуаций на рынке.
-
Использование воспитательного потенциала математики в становлении социальной успешности школьников 2009
В статье представлен опыт работы по становлению социальной успешности сельских школьников через содержание учебного материала урока, используемые технологии, формы и методы организации учебно-познавательной деятельности подростков, систему взаимоотношений учителя с учащимися, организацию внеурочной деятельности.
-
Использование геометрии при решении тригонометрических задач 2012
Геометрия - уникальный школьный предмет, внутри которого заложены богатейшие возможности развития логического мышления и пространственного воображения. Почему же этот потенциал, как правило, не используется на уроках алгебры? Зачастую алгебру и геометрию вообще воспринимают как два различных предмета, забывая о том, что это составляющие одного целого. В работе представлен нетрадиционный подход к решению некоторых тригонометрических задач.
-
Использование геометрической интерпретации модуля для решения уравнений, содержащих знак абсолютной величины 2012
Конспект урока в 8-м классе по учебнику А.Г. Мордковича (профильный уровень) является 14-м уроком в разделе «Алгебраические уравнения» (параграф № 37). Цели урока: формировать умения применять геометрическую интерпретацию модуля при решении линейных уравнений; осуществлять поиск решения задач синтетическим методом; учить наблюдать и анализировать.
-
Использование готовых чертежей на уроках геометрии 2020
Геометрия непростой предмет, но опыт работы позволил мне сформировать свою систему изучения этой науки, схему тренировки мозга. Словосочетание «тренировка мозга» употребляю исключительно в смысле улучшение качеств, а не натаскивание на определенные умения. В современном арсенале учителя находится очень много электронных и интернет-ресурсов. Но я сторонница того мнения, что данные формы позволяют эффективно объяснять наглядно новый материал или контролировать уже сформированные навыки. Для тренировки все-таки нужно взять карандаш в руки, начертить чертеж, поразмышлять над листом бумаги.
-
Использование граф-моделей при решении арифметических задач 2007
Опыт применения граф-моделей при решении арифметических задач в начальной школе и в 5–6-х классах.
-
Использование граф-схем при подготовке к ГИА по математике в 9-м классе 2011
Предлагается вариант занятия-консультации с использованием граф-схем по теме «Четырехугольники». Повторение теории по этой теме особенно важно при подготовке к ГИА, так как в экзамен по математике включены темы по геометрии. При таком повторении систематизируются знания учащихся по каждой теме курса планиметрии.
-
Использование графических схем при решении текстовых задач 2006
Умение решать задачи - показатель математического развития учащихся, их логического мышления. Ученикам нравится решать то, что у них получается, то, что поддаётся алгоритмизации. А текстовые задачи настолько разнообразны, что порой трудно увидеть в предлагаемой задаче уже знакомую. Чтобы научиться решать задачи, нужно научиться переводить их на "язык чисел". Графическая модель задачи помогает лучше понять условие, отношения величин и облегчает процесс составления уравнений и их систем.
-
Использование групповых форм обучения математике в СУЗе 2004
Цель работы: опытно-экспериментальным путем проверить эффективность применения технологии с использованием групповых форм учебной работы в преподавании математики.
-
Использование деятельностного подхода в обучении математике 2010
Задача учителя математики на современном этапе состоит не только в том, чтобы вооружить детей знаниями по предмету, научить решать их определённые типы задач по выученному заранее алгоритму, а и в том, чтобы развить их творческие способности, развить их внимание, восприятие, память, речь, мышление, воображение.
-
Использование дидактических игр для развития познавательного интереса на уроках математики в 5-х классах 2010
Как известно, знания, полученные без интереса, не становятся полезными. Поэтому одной из труднейших и важнейших задач дидактики как была, так и остается проблема воспитания интереса к учению.
-
Использование дидактических игр на уроках математики 2008
В материале рассмотрены некоторые дидактические игры, которые используются мною на уроках математики в разной степени в зависимости от возраста ребят, материала, темы, особенностей класса. Дидактические игры по математике повышают познавательную активность учащихся, вносят разнообразие в учебную работу на уроке. Кроме этого игры развивают внимание, воображение, чувство соревнования, дисциплинируют учащихся.
-
Использование дидактических игр на уроках математики. Игры "Инвентаризация" и "Счастливый случай" 2008
Продолжается изучение темы "Использование дидактических игр на уроках математики". Предлагаемые игры "Инвентаризация" и "Счастливый случай" помогут преподавателям провести уроки по данным темам в интересной увлекательной форме, а студентам или учащимся школ окажут помощь в повышении уровня знаний, умений и навыков. Кроме того, игры имеют здоровьесберегающую направленность: снимают усталость, напряжённость, стимулируют интерес к учебе.
-
Использование дистанционных технологий при обучении математике 2020
При переходе на дистанционную форму обучения перед учителями математики остро встал вопрос о применении дистанционных технологий при объяснении нового материала по математике, геометрии, алгебре. За короткое время пришлось разобраться не только с техническими возможностями ведения урока, но и с организацией таких уроков. Одна из новых для нас технологий – технология «перевернутого класса». Данная технология пришла из высшей школы. Ученики смотрят дома видеолекции, читают конспекты, учебники. Во время онлайн-встречи с учителем обсуждают свои решения. Видеоуроки при таком подходе становятся ключевыми при изучении нового материала. Помощью сайта Coreapp.ai можно легко и быстро создавать уроки. Один из таких уроков можно посмотреть пройдя по ссылке. Вводный урок по теме «Окружность» для учащихся 8-го класса.
-
Использование дифференциального и интегрального исчислений при решении задач по физике 2005
Тип урока – урок практического применения знаний математического анализа при решении разноуровневых задач по физике – способствует выработке навыков решения задач повышенной сложности на конструктивном и творческом уровнях, содействует развитию логического мышления (умения анализировать, сравнивать, строить аналогии, ставить и разрешать проблемы), создаёт условия для воспитания высокой работоспособности, чувства толерантности и эмпатии, адекватного восприятия единой картины мира.
-
Использование дифференцированного подхода на уроках математики 2008
Перед школой стоит задача воспитания ученика, способного ориентироваться в современном мире. Для этого мы, как учителя, должны быть организаторами самостоятельной, активной познавательной деятельности учащихся, консультантами и помощниками. Достижение этой цели возможно через личностно-ориентированные технологии. Они предусматривают дифференцированный подход в обучении к каждому ученику с учетом его конкретных знаний, умений и навыков, уровня интеллектуального развития школьника.
-
Использование дифференцированных заданий в курсе алгебры 8-го класса средней школы (на примере темы «Квадратные уравнения и неравенства») 2023
Цель исследования: разработать и ввести в педагогическую практику дифференцированные задания для 8-го класса по алгебре. Задачи: изучить психолого-педагогические основы уровневой дифференциации в обучении математике; разработать дифференцированные учебные задания для 8-го класса по алгебре; провести педагогический эксперимент и сделать анализ его результатов.
-
Использование заданий в форме ЕГЭ при итоговой аттестации учащихся 10-го класса по алгебре 2008
Предлагаемая работа содержит материалы для подготовки к новой форме проверки знаний и умений школьников через проведение итоговой аттестации в 10-м классе в форме ЕГЭ. В работе представлено 7 вариантов экзамена по алгебре за курс 10-го класса в форме ЕГЭ, которые можно использовать в учебном процессе не только для контроля, но и для отработки навыков.
-
Использование задач с экологическим содержанием на уроках математики 2012
В настоящее время общее среднее образование находится на этапе модернизации и обновления системы и содержания образования. Одной из задач образования становится формирование экологического сознания. Это не только любовь и бережное отношение ко всему живому, но и чувство личной ответственности за то, что происходит вокруг, потребность действовать.
-
Использование зачетной книжки на уроках математики в системе модульного обучения 2006
Статья носит практическую направленность. В ней на конкретных примерах показана возможность преподавания в виде модуля в классах основной школы. В предлагаемой зачётной книжке шаг за шагом ученики фиксируют свои от первой лекции до контрольных работ.
-
Использование здоровьесберегающих технологий на уроках математики 2009
Цели урока: закрепление и проверка знаний учащихся по теме; исследование и построение графиков функции; использование свойств функции при построении различных графиков; привитие навыков аккуратности при выполнении чертежей; тренировка внимания, памяти; расширение кругозора учащихся; формирование культуры общения и гигиенических навыков на уроке.
-
Использование здоровьесберегающих технологий на уроках математики 2012
Школьникам, испытывающим проблемы со здоровьем, труднее учиться, независимо от наших усилий улучшить методы преподавания, стандарты или организационную структуру образования. Статья посвящена организации здоровьесберегающего пространства на уроках математики.
-
Использование здоровьесберегающих технологий на уроках математики 2011
Здоровьесберегающая деятельность достаточно многообразна, и учителям по силам задача по укреплению здоровья детей через повышение культуры питания на уроках. В качестве примера предлагается презентация, содержащая задания на здоровьесбережение учащихся в интерактивном режиме и методические рекомендации к урокам математики 5-го класса по теме: "Действия с десятичными дробями" с использованием оборудования SMART и программы SMART Notebook.
-
Использование знаний об отношениях и пропорциях на уроке изобразительного искусства при работе над композицией "Зимний пейзаж" 2007
При изображении зимнего пейзажа на интегрированном уроке по математике и изобразительному искусству с помощью закона «золотого сечения» применяются математические знания об отношениях и пропорциях.
-
Использование игровых моментов на уроках математики 2005
Разработка двух уроков: обобщающий урок по теме «Многогранники» и урок-игра «Геометрические термины». Урок-игру целесообразно проводить в конце темы «Декартовы координаты и векторы в пространстве».
-
Использование игровых моментов на уроках математики в 10-х и 11-х классах 2003
Авторская разработка "Использование игровых моментов на уроках математики в 10-11 классах": "Учебный труд интересен, пока он разнообразен".
-
Использование игровых технологий в преподавании математики в среднем профессиональном образовании 2021
Игровые технологии можно широко использовать в образовательной деятельности, в качестве средств воспитания, развития и обучения. Так как на уроках математики возрастает умственная нагрузка, это побуждает учителя искать те или иные игровые приемы для поддержания заинтересованности, активности у учащихся. Задачей учителя является создание атмосферы, при котором большинство учащихся были вовлечены в процесс обучения. Применение процессов вовлечения и мотивации учащихся в науке получило название «геймификация образования». Под геймификацией принято понимать применение игровых методик в неигровых ситуациях. Нами разработано содержание игры «Крестики-нолики», для использования на итоговом занятии по математике.
-
Использование игровых технологий на уроках математики 2012
Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому материалу, их активность на протяжении всего урока. Нужно стремиться раскрыть притягательные стороны математики. Немаловажная роль здесь отводится дидактическим играм на уроках математики – современному и признанному методу обучения и воспитания, обладающему образовательной, развивающей и воспитывающей функциями, которые действуют в органическом единстве.
-
Использование игровых технологий на уроках математики в 6-м классе 2009
Цели: совершенствование умений и навыков выполнения действий с обыкновенными и десятичными дробями. Повышение интереса к изучению математики.