Русский язык
-
"Глагол" в 5-м классе (Повторение изученного материала в начальной школе) 2010
Урок в 5-м классе проходит в форме игры с использованием текстов из книг Трэверс «Мэри Поппинс». В ходе урока повторяются и изучаются морфологические, синтаксические признаки глагола, правописание, грамматические нормы употребления их в речи. При организации повторения изученного материала используется мультимедийная презентация.
-
"Глаголы говорения" в художественных и научных текстах 2011
Материалом исследования послужили тексты учебников «Русский язык» 5–6-е классы, авторы С.И. Львова и В.В. Львов. Цель исследования: анализ глаголов говорения в научных и художественных текстах учебников. Задачи исследования: выбрать из научных и художественных текстов лексику, входящую в тематическую группу «глаголов говорения», определить их стилистическую принадлежность и «оттенки значений» этих глаголов в текстах разных стилей.
-
"Глагольное сказуемое и способы его выражения". 8-й класс 2014
Уроки проводятся с компьютером (презентация Notebook). Основные этапы урока: оргмомент, повторение, проблемный метод, закрепление материала в тестовой форме.
-
"Гласные в приставках пре- и при-", 6-й класс 2010
Данная работа может быть использована на уроках русского языка в 6-м классе с целью повышения интереса у учащихся к изучению орфографических правил для развития орфографической зоркости. Для достижения этой цели на уроке применяются различные виды работы. Урок выстроен в виде системы заданий, охватывающей различные виды творческой деятельности.
-
Глагол, он действовать привык! 2010
Урок позволяет повторить и углубить знания учащихся о глаголе как части речи, сформировать умения учащихся употреблять глаголы в речи, развивать орфографическую зоркость, прививать интерес к изучению русского языка. На уроке использованы разнообразные формы и методы работы: работа с учебником, словарная работа, различные виды грамматического разбора, инсценирование.
-
Глагол, причастие и деепричастие. 7-й класс 2010
Задачи урока – закрепить навыки нахождения изученных частей речи в текстах; развивать орфографическую зоркость; формировать пунктуационную зоркость, навыки обособления причастного и деепричастного оборотов; воспитать патриотические чувства, уважение к подвигу народа и историческому прошлому страны.
-
Глагол. 4-й класс 2011
Учебно-поисковая деятельность на уроке способствует развитию творческого мышления у младших школьников. На данном уроке обобщаются и закрепляются знания и умения учащихся по теме "Глагол"; используется презентация.
-
Глагол. Повторение изученного в 5-м класе (6-й класс) 2009
На уроке дети узнают, как отличить глагол от других частей речи и повторяют его морфологические признаки.
-
Глагол. Повторение пройденного в начальной школе. 5-й класс
2013
Урок повторения ранее изученного материала. Данный урок направлен на обобщение знаний о глаголе как части речи. Ученики вспоминают правила употребления глаголов в речи; их морфологические признаки, синтаксическую роль.
-
Глагол. Повторяем орфографию. 6-й класс 2011
Цель урока: привести в систему орфографию по теме "Глагол", проверить умение видеть орфограммы.
-
Глагольная форма – причастие. 6-й класс 2012
На уроке проводится взаимоконтроль учащихся для выявления пробелов и затруднений по изучаемой теме. Ученик осмысливает сущность учебно-познавательной деятельности. Такие уроки повышают творческую активность, самостоятельность учащихся. Формируют у школьников умение учиться, применять знания на практике.
-
Гласные буквы после шипящих (5-й класс) 2010
Материал урока помогает объяснить ребятам правописание гласных звуков после шипящих в транскрипции.
-
Гласные в приставках пре- и при-. 6-й класс 2012
Задания закрепляют правописание приставок при-, пре, тренируют в написании.
-
Гласные в приставках при- и пре- 2013
Тема изучается в разделе «Словообразование». Учащиеся совершенствуют умения правильно писать приставки при- и пре- и готовиться к контрольной работе. Урок-путешествие не только изучает новый материал, но и развивает мотивацию.
-
Гласные в суффиксах -ек- и -ик- 2012
Хочу поделиться опытом проведения необычного урока русского языка для учащихся кадетских классов, существующих в нашей школе-интернате уже более семи лет. Практическая часть урока подчинена военной тематике, а именно: истории создания автомата Калашникова, описанию его технических характеристик. На данном уроке ребята учились записывать имена числительные, в конце и в середине которых встречается мягкий знак. Работа проводилась на заранее подготовленных рабочих листах.
-
Гласные в суффиксах -ЕК, -ИК (6-й класс) 2010
В 6-м классе закладываются основы орфографии. Основные ошибки у обучающихся связаны с правописанием имён существительных. На изучение орфограмм в суффиксах существительных отводится немного времени, на 3 темы отводится 4 урока. Данная тема объясняется и закрепляется на одном уроке.
-
Гласные в суффиксах существительных -ек- и -ик- 2012
Цель урока: сформировать умение правильно выбирать суффиксы существительных.
-
Гласные О – Ё после шипящих. 3-й класс. УМК "Начальная школа XXI в." 2011
Урок русского языка в 3-м классе по УМК М.С Соловейчик, способствующий развитию орфографической зоркости; интеллектуальных умений: анализировать, обобщать; практических умений: работать с опорными схемами; содействовать развитию у детей умения работать в парах, группах. На уроке cоздается ситуация, помогающую открыть причины написания о – ё после шипящих.
-
Гласные о, е после шипящих в суффиксах существительных. Урок русского языка в 6-м классе 2010
Урок построен на краеведческом материале. На уроке осуществляется привитие любви к родному краю, интереса к чтению сказов П.П. Бажова, стремление познать тайны уральского говора.
-
Гласные о,е после шипящих в суффиксах существительных. 6-й класс 2022
Цели урока: сформировать умение выбирать гласные О и Е после шипящих в суффиксах имён существительных; сформировать умение определять значение суффиксов имён существительных.
-
Город местоимений. Урок по русскому языку в 6-м классе 2021
Цели урока: повторение и закрепление изученного материала по темам “Местоимение как часть речи”; “Употребление местоимений в речи”; “Разряды местоимений” (кроме притяжательных, указательных, определительных); “Правописание местоимений”; развитие умений работы в парах и группах; знакомство с творчеством алатырской поэтессы И.М.Львовой; воспитание чувства любви к родному городу.
-
Государственная итоговая аттестация. Подготовка к сочинению по заданному высказыванию (С2) 2013
Поскольку в 2012–2013 учебном году изменился формат задания С2, главная задача учителя – научить писать сочинение по тексту – усложнилась: учащийся в первую очередь должен показать умение понимать смысл заданного высказывания и уметь находить аргументы для доказательства своей мысли, привлекая примеры из художественного текста. Работа по подготовке к такому сочинению должна носить поэтапный характер. В статье представлены этапы работы над сочинением по заданному высказыванию (С2).
-
Государственная итоговая аттестация. Тесты по теме "ГИА по русскому языку". 2012 г. 2012
Представленная работа содержит тесты части 2 для подготовки к ГИА. Тексты для анализа взяты из книги владимирского писателя С.К. Никитина "Живая вода". При составлении тестов автор руководствовался кодификатором элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования, для проведения в 2012 г. государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по русскому языку. Данный документ является основой для составления контрольных измерительных материалов за курс основной школы по русскому языку.
-
Государственно-общественное управление в школе: опыт и проблемы 2011
Создание в школе структуры государственного общественного управления делает ее открытой обществу, становится прозрачной ее образовательная и воспитательная деятельность, а это, в свою очередь, помогает преодолеть отчуждение школы от общества и вовлечь родителей учеников как в школьную жизнь, так и в определенные механизмы управления школой.
-
Готовимся к 16 заданию ЕГЭ по русскому языку 2025
Представлена презентация для подготовки к заданию № 16 ЕГЭ по русскому языку.
-
Готовимся к ГИА в формате ОГЭ в классе предпрофильной подготовки 2016
В статье урок рассматривается с позиции основных дидактических требований, а также с учётом изменений, связанных с введением новых образовательных стандартов. В технологической карте урока русского языка представлен один из возможных путей достижения прогнозируемых результатов при подготовке к Государственному итоговому экзамену (в формате ОГЭ).
-
Готовимся к ЕГЭ в 9-м классе. Русский язык. Модель № 2, часть 2 (тестовые задания) 2007
Пособие для учителей 9-х классов содержит тестовые задания с выбором ответа, проверяющие умения извлекать основную информацию из текста, определять средства ее языкового выражения, а также принадлежность текста к определенному стилю и функционально-смысловому типу речи. При разработке экзаменационных заданий учитывались тенденции новых образовательных стандартов, связанных с актуализацией личностно ориентированного подхода к определению целей, содержания и методов обучения русскому языку.
-
Готовимся к ЕГЭ по русскому языку (методические и практические рекомендации учителю) 2008
В статье изложены необходимые и достаточные условия подготовки учащихся старших классов к ЕГЭ по русскому языку на этапе повторения и обобщения изученного материала. Большая роль на этапе практического обучения отводится конструированию опорно-логических схем, включающих существенные элементы учебной информации.
-
Готовимся к ЕГЭ по русскому языку. Пишем сочинение-рассуждение 2007
Учителя классов, в которых не предусмотрено углубленное изучение филологических дисциплин, знают, что задание ЕГЭ С1 - написание сочинения-рассуждения по заданному тексту — является трудным для многих учащихся. Предложенная модель написания сочинения-рассуждения поможет выпускникам успешно справиться с этой задачей.
-
Готовимся к ЕГЭ по теме "Трудные случаи морфемного анализа" 2010
Изучение темы "Состав слова" представляет определенные трудности не только для обучающихся, но иногда и для учителей: слова русского языка характеризуются структурным многообразием (изменяемые и неизменяемые, простые и сложные, со связанной и прерванной основами и т.д.); выпадение и наложение звуков; русское письмо зачастую затемняет морфемное строение слова.