Коррекционная педагогика
-
Развитие познавательного интереса у обучающихся с ОВЗ на уроках английского языка через включение инновационных методов обучения 2025
В статье рассматриваются эффективные инновационные методы обучения английскому языку, способствующие развитию познавательного интереса у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Анализируется роль учителя в создании инклюзивной образовательной среды, в которой учитываются индивидуальные потребности и особенности учащихся. Приводятся примеры практических методик, направленных на повышение мотивации и вовлеченности детей в процесс изучения иностранного языка.
-
Нетрадиционные формы работы учителя-логопеда с педагогами и родителями воспитанников ДОО 2025
Работая учителем-логопедом в ДОО невозможно охватить всех детей, нуждающихся в коррекционно-логопедической помощи, что и побуждает меня к поиску эффективных форм взаимодействия с педагогами и родителями (законными представителями) воспитанников детского сада.
-
Особенности сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра в условиях ДОУ 2025
Проблема расстройств аутистического спектра (РАС) в последние годы приобрела особую остроту, демонстрируя устойчивый рост числа диагностированных случаев. Цель современного подхода к РАС – создание инклюзивной среды, которая позволяет людям с аутизмом жить полноценной жизнью и реализовывать свой потенциал. Это требует повышения осведомленности общественности, развития специальных образовательных программ и создания поддержки для семей, воспитывающих детей с РАС.
-
Некоторые практики общешкольного родительского комитета по взаимодействию с семьями детей с ОВЗ и инвалидностью 2025
В предлагаемой статье кратко представлен опыт родительского комитета МБОУ гимназии № 11 по взаимодействию с семьями, имеющими детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью. Приведены некоторые успешные практики по взаимодействию с семьями, имеющими детей с ОВЗ и инвалидностью и их результаты.
-
Поговорим о важном: значимые аспекты инклюзивного образования в условиях общеобразовательных организаций 2025
Организация совместной работы детей с нарушениями и без них, а также специалистов, воспитателей, родителей по реализации инклюзивного подхода в разных формах, интересных для детей и для взрослых, разумных в плане учета возрастных и личностных особенностей детей, позволяет в условиях массовой группы дошкольного отделения ГБОУ Школа №1905, создать психологически комфортную обстановку, в которой каждый из воспитанников имеет возможность и преодолеть имеющиеся у него проблемы, и в максимальной степени проявить и развить имеющиеся у него способности.
-
Открытый урок "Салат витаминный" 2025
Цель урока: познакомить учащихся с видами салатов; закрепить приготовление салата.
-
Пубертат в жизни ребенка с ОВЗ 2025
Сегодня мы обсудим важную и многогранную тему — половое созревание у детей и подростков имеющие особенности в развитии. Этот период жизни сопровождается множеством изменений, как физических, так и эмоциональных. Для некоторых детей и подростков этот процесс может быть особенно сложным. Мы рассмотрим, как мы можем поддержать их в этот важный этап жизни, обсудим физические и эмоциональные изменения, социальные навыки, сексуальное воспитание и рекомендации для родителей и специалистов.
-
Методическая копилка учителя-дефектолога 2025
Любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, искать новые сведения об окружающем мире – важнейшие черты детского поведения. Ребенок рождается исследователем – это его естественное состояние. Внутреннее стремление к исследованию порождает исследовательское поведение ребенка и создает условие для того, чтобы психическое развитие ребенка разворачивалось как процесс саморазвития. Наша задача, задача педагогов – не пресекать исследовательскую, познавательную активность детей, а наоборот, помогать ее развитию. Использование современных педагогических технологий, открывают новые возможности воспитания и обучения дошкольников.
-
Внеклассное занятие в 1-м классе "Полет в космос" 2025
Цель мероприятия: знакомство учащихся с праздником День космонавтики, формирование представлений о космосе.
-
Коррекция и развитие связной речи у детей с ТНР 2025
По тому, как дети строят свои высказывания можно судить об уровне их речевого развития. У детей без речевой патологии развитие связной речи происходит постепенно вместе с развитием мышления, связано с развитием деятельности и общения.
-
Инновации и цифровые технологии в изучении родного края с детьми с интеллектуальными нарушениями 2025
Цели и задачи: обеспечить всем детям возможность погрузиться в историю и культуру Урала; сделать изучение родного края интересным и увлекательным с помощью интерактивных технологий; сделать обучение доступным для всех детей, вне зависимости от особенностей развития.
-
Взаимодействие с детьми ОВЗ в дошкольных группах: реализация ИОМ, создание специальных условий и социализация обучающихся 2025
Включение детей с ОВЗ в дошкольные группы – это сложный, но необходимый процесс. Реализация ИОМ, создание специальных условий и активное участие всех участников образовательного процесса (педагогов, родителей, специалистов) позволяют сделать этот процесс эффективным, содействуя полноценному развитию и социализации детей с ОВЗ.
-
Технологическая карта мир природы и человека 2024
Цель урока: формировать представление младших школьников о специфике рассказов о природе Ю.Коваля на основе стилистического анализа произведения «Три сойки».
-
Коррекционно-развивающее занятие "Межпланетное путешествие" для для обучающихся с ЗПР (1-й дополнительный класс) 2024
Занятие построено в форме игры-путешествия, что очень привлекает детей младшего школьного возраста и вызывает у них интерес. При этом выполнение заданий способствует развитию познавательных способностей, формированию общеучебных умений, расширяется словарный запас и кругозор. А также игра оказывает благотворное влияние на развитие личностно-мотивационной сферы.
-
Особенности работы с детьми-инофонами с ОВЗ 2024
Именно в семье ребенок проходит первый этап социализации, вступает в социальные отношения, а также именно в семье он начинает усваивать систему нравственных идеалов, ценностей, особенности социальной среды и, соответственно, взаимодействия с нею и, конечно, считывает культурные традиции общества, начиная, естественно, с семьи.
-
Урок математики в 3-м классе коррекционной школы, для детей с легкой умственной отсталостью. Тема: "Умножение и деление на 3" 2024
Цели урока: закрепление знаний табличного умножения и деления на 2 и 3.
-
Психокоррекция страхов старших дошкольников с нарушением опорно-двигательного аппарата средствами арт-терапии 2024
Страхи являются неотъемлемой частью эмоциональной жизни детей, особенно в старшем дошкольном возрасте, когда они начинают сталкиваться с более сложными социальными ситуациями и внутренними конфликтами. В случае детей с нарушением опорно-двигательного аппарата (НОДА) страхи могут приобретать специфический характер, связанный как с физическими ограничениями, так и с социальной изоляцией. Арт-терапия, как один из ме-тодов психокоррекции, имеет значительный потенциал для работы с такими детьми, предоставляя безопасную среду для выражения эмоций и преодоления страхов.
-
Логопедическое занятие для детей с нарушением интеллекта по теме "Однокоренные слова" на материале лексической темы "Зима" 2024
Цель занятия: закрепление знаний по теме «Однокоренные слова» на материале лексической темы «Зима».
-
Использование метода интеллект-карт в развитии речи старших дошкольников с ОВЗ 2024
В нашем учреждении в рамках инновационной площадки, ведется работа по «календарю-путеводителю по русским народным традициям» – он ориентирует в разнообразии народных праздников и традиций, помогает в выборе построения оптимального маршрута приобщения детей к русской культуре. Нами было принято решение – использовать метод интеллект-карт именно в этом направлении работы. Так как данная информация нелегко воспринимается детьми: устаревшие слова, вышедшие из обихода выражения, предметы быта, неиспользуемый фольклор – всё это, подчас, сложно понять и школьнику. Мы решили сделать трудности нашим козырем. Интеллект-карты помогли нам структурировать информацию. Был разработан план, по которому педагоги вместе с детьми разбирали каждый народный праздник. Процесс изучения праздника не только заносили в интеллект-карту, но и «проживали» на своем опыте: играли в народные игры, учили потешки, пословицы, поговорки, разбирали устаревшие слова, мастерили народную игрушку, пекли пряники, лепили из глины, рисовали углем, рассматривали предметы старины с помощью комплекта игрушек «Народная игрушка», разработанного специально для календаря-путеводителя.
-
Рабочая программа «Произношение». 1–4-е классы 2024
Задачи обучения школьников родному языку определяются, прежде всего, той ролью, которую выполняет язык в жизни общества и каждого человека, являясь важнейшим средством общения людей, познания окружающего мира. Именно в процессе общения происходит становление школьника как личности, рост его самосознания, формирование познавательных способностей, нравственное, умственное и речевое развитие. У детей возникает потребность познать свойства родного языка, чтобы получить возможность более точно и свободно выражать свои мысли, понимать собеседника, обогащать себя всем тем, что уже создано народом –носителем этого языка.
-
Психокоррекция дезадаптации младших дошкольников к условиям детского сада средствами арт-терапии 2024
Период адаптации к детскому саду является одним из самых сложных этапов в жизни младших дошкольников. В это время дети сталкиваются с новой социальной средой, разлукой с родителями, необходимостью устанавливать новые социальные связи и следовать новым правилам. Все это может вызывать у детей стресс, тревожность и дезадаптацию. Важно разработать и применить эффективные методы психокоррекции, чтобы облегчить процесс адаптации для детей. Одним из таких методов является арт-терапия, которая предоставляет детям возможность выразить свои чувства и эмоции через творчество, помогая им преодолевать стресс и тревожность.
-
Дифференциация звуков Ч-Ц-Щ 2024
Представлены лексико-грамматические упражнения для дифференциация звуков Ц–Ч–Щ в предложениях.
-
Сенсорно-интегративный подход в работе с детьми 2024
Для всестороннего развития ребенка его нервная система должна постоянно получать сигналы от рецепторов всех чувств, перерабатывать их и формировать адекватную реакцию и поведение. Этот процесс называют сенсорной интеграцией. Сенсорно-интегративный подход используется не только в работе с детьми с РАС, но и с детьми у которых наблюдается пищевая избирательность, СДВГ, ЗРР, ЗПРР, синдромом Дауна. Сенсорная интеграция является бессознательным процессом, происходящим в головном мозге; организует информацию, полученную с помощью органов чувств (вкус, вид, звуки, запах, прикосновение, движение, воздействие силы тяжести и положение в пространстве).
-
Дидактическое пособие-макет "Дикие – домашние" 2024
Цель игрового пособия: расширить и закрепить представления детей о диких и домашних животных и птицах.
-
Психологическое сопровождение детей с ОВЗ младшего школьного возраста 2024
В статье описываются методы обучения детей с ОВЗ. Раскрываются преимущества инклюзивного образования, предполагающего посещение учащимися с ОВЗ общеобразовательных (массовых) школ, рассматриваются понятия психологического и педагогического сопровождения, социализация.
-
Конспект урока и самоанализ урока по предмету "Мир природы и человека" для обучающихся с ОВЗ с использованием интеллект-карты. Тема урока: «Животные весной». 3-й класс 2024
Открытый урок проводился для обучающихся 3-го класса, имеющих умственную отсталость (интеллектуальные нарушения) в ГКОУ ВО «Специальная (коррекционная) школа-интернат г.Вязники». «Мир природы и человека» как учебный предмет в специальной (коррекционной) школе-интернате имеет большое значение для всестороннего развития школьников с умственной отсталостью. В ходе изучения тем по предмету обучающиеся должны уметь составлять повествовательный или описательный рассказ из 3–5 предложений об изученных объектах живой и неживой природе, о сезонных изменениях в ней, о жизни растений и животных, о здоровье человека. Интеллект-карты, обладают уникальной особенностью: они позволяют сворачивать объемную информацию, не теряя при этом её элементов. А свёрнутая информация, представленная в графической форме, – хорошая опора для развития монологической речи. Интеллект-карты помогают собрать материал на одной информационной панели, увидеть общее, сфокусироваться на деталях.
-
Инклюзивное образование в курсе обществознания: адаптация методов преподавания для разных групп учеников 2024
Статья посвящена инклюзивному образованию в рамках курса обществознания, акцентирующая внимание на необходимости адаптации методов преподавания для учеников с различными образовательными потребностями. Рассматриваются ключевые подходы к созданию инклюзивной образовательной среды, способствующей полноценному участию всех учащихся в учебном процессе. Приведены примеры успешных практик, использованных учителями для индивидуализации обучения, а также методические рекомендации по применению дифференцированного подхода. Статья будет полезна педагогам, работающим с разными группами учеников, и всем заинтересованным в развитии инклюзивного образования.
-
Патриотическое мероприятие "Митинг посвященный Дню Победы" 2024
Представлено патриотическое мероприятие "Митинг посвященный Дню Победы".
-
Коммуникация как вызов: подходы к поддержке детей с расстройством аутистического спектра 2024
Коммуникация — это одна из важнейших сфер жизнедеятельности любого человека, позволяющая не только выражать свои мысли и чувства, но и устанавливать взаимосвязь с окружающим миром. Для детей с расстройством аутистического спектра (РАС) коммуникация зачастую становится сложной задачей, ведь она охватывает широкий спектр трудностей, начиная от задержки речевого развития и заканчивая сложностями в восприятии и передаче информации. Задача психолога заключается в том, чтобы выявить эти трудности и предложить соответствующие стратегии для их преодоления, учитывая индивидуальные особенности каждого ребёнка.
-
Половое воспитание подростков с ОВЗ и РАС: путь к пониманию и принятию себя и других 2024
Статья посвящена вопросам полового воспитания подростков с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и расстройствами аутистического спектра (РАС). Рассматриваются основные проблемы, возникающие в процессе полового воспитания данной категории подростков, а также предлагаются эффективные методы и подходы, направленные на формирование адекватного понимания половых отношений и социальной адаптации. Особое внимание уделено индивидуальному подходу, использованию визуальных материалов и практической подготовке подростков к взаимодействию в социуме. Приводятся примеры успешных практик и рекомендаций, основанных на современных исследованиях в области психологии и педагогики.