Начальная школа
-
Распознавание склонений имен существительных. 3-й класс 2011
Цели урока: закрепить умения определять склонение существительных по совокупности признаков (род, окончание в именительном падеже); развивать речь, мышление, внимание, наблюдательность, умение обобщать и делать выводы, умения распознавать в предложении главные и второстепенные члены.
-
Распознавание спряжения глаголов по неопределенной форме 2009
На уроке формируется умение распознавать спряжение глаголов по неопределенной форме, умение правильно писать безударные личные окончания глаголов.
-
Распознавание спряжения глаголов. 4-й класс 2011
На уроке учащиеся продолжают развивать умения в определении спряжения глаголов и правописании безударных личных окончаний глагола.
-
Распознавание существительных, отвечающих на вопросы "Кто?" и "Что?" 2011
Целью урока является развитие умения различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. На уроке проводится работа по развитию произносительной стороны речи, обогащению словарного запаса, развитию связной речи. Уделяется внимание развитию мелкой моторики, формированию каллиграфического навыка.
-
Распределенные уроки в начальной школе 2010
В статье представлен опыт разработки и проведения первых уроков на две распределённые аудитории в начальных классах гимназии № 56 г. Томска, а также перспективы использования технологии видеоконференции связи в образовательном процессе.
-
"Распределительный закон умножения относительно сложения". Математика. (Система Л.В. Занкова. 3-й класс) 2010
Урок построен в соответствии с требованиями образовательной системы развивающего обучения Л.В. Занкова. Мною был использован исследовательский метод, который предполагает самостоятельное включение учащихся в открытие "новых знаний". Частично-поисковый метод, который был включен в урок, позволил учащимся найти разные способы решения задачи и выявить самый рациональный.
-
Распространение одушевленных и неодушевленных имен существительных. 3-й класс 2011
Урок можно применить при изучении темы в 3-м классе по программе «Школа России». Цели урока: учить распознавать одушевленные и неодушевленные существительные; совершенствование каллиграфических навыков; продолжить формирование умений определять части речи в предложении; учить подбирать однокоренные слова к данным существительным, проводить разбор слова по составу; развитие речевых умений, наблюдательности, творческих способностей; воспитание интереса к родному языку.
-
Рассказ для учащихся начальных классов "Безжизненный край – Антарктида" 2023
Для нас, жителей средней полосы России, слово юг связано с жарким климатом, изобилием животного и растительного мира. А как же материк Антарктида, лежащий на крайнем юге и весь закованный в лед? Рядом расположены Австралия, Южная Америка и Африка, где действительно тепло. Самые знакомые слова, которыми характеризуют этот континент, являются – «арктическая пустыня», «жуткий холод», «безжизненный край» и так далее. Это далеко не так. На самом деле Антарктида – это удивительный континент, полный чудес, загадочный и прекрасный. Об этом я и хочу сегодня рассказать.
-
Рассказ Л.Н. Толстого "Прыжок". Работа над осознанностью чтения и анализ рассказа как жанра художественной литературы 2008
На уроке продолжается работа над произведением. Дети учатся осознанно читать, учитель – работать над развитием мышления, внимания, умением делать выводы. Урок построен с применением методики КСО: работа в парах постоянного состава, работа в малых группах. Такой урок включает всех детей в учебный процесс.
-
Рассказ о войне 1941–1945 гг. (Классный час во 2-м классе) 2020
Цель данного мероприятия – рассказать детям о самой страшной из всех войн в истории человечества, о Великой Победе нашего народа 1941–1945 гг. Передать эстафету памяти, показать детям величие и самоотверженность подвига русского народа, завоевавшего Победу, увековечить подвиг отцов, дедов и прадедов – задача патриотического воспитания.
-
Рассказ о прадедушке: Колосов Василий Михайлович 2019
Накануне любого Дня Победы нашего народа в Великой Отечественной войне мы всякий раз задумываемся над тем, а всё ли мы знаем о том поколении, которое выстояло в лихое время? Откуда черпали они силы, мужество, терпение? Как мы, молодое поколение, можем выразить им благодарность за Победу, за свое счастливое детство, за жизнь на нашей земле? И все мы понимаем, что только память детей, внуков, великое чувство благодарности помогут нам помнить и гордиться поколением наших отцов.
-
Рассказ о родной стороне. К.Паустовский. "Стальное колечко" 2011
Разработка урока по литературному чтению, который позволяет достаточно глубоко рассмотреть тему любви к родине, природе, сформировать у детей патриотические чувства.
-
Рассказы и сказки Н.Носова. 2-й класс 2011
Урок обобщения по литературному чтению во 2-м классе с применением мультимедийных технологий. На уроке обобщаются знания по произведениям Н.Носова, развивается интерес к его произведениям. У каждого ребенка формируется индивидуальный опыт самостоятельного чтения. На уроке развивается образное мышление, любознательность. Воспитывается интерес к читательской деятельности и бережное отношение к книгам.
-
Рассказы о детях. 2-й класс 2010
Ученики демонстрируют свои знания от знакомства с литературными жанрами. Опираясь на выставку книг, они самостоятельно определяют тему урока, вступают в роли учителя: после пересказа задают вопросы всему классу. Учитель предлагает викторину с применением красочного наглядного материала. Таким образом, расширяется читательский кругозор учащихся; совершенствуются навыки чтения и пересказа.
-
Рассказы о Родине. С.Романовский. "Москва". 1-й класс 2011
Цели урока: познакомить с рассказом С.Романовского "Москва"; учить слушать научно-познавательный текст; воспитывать чувство патриотизма, интерес к истории и культуре России; уважительное отношение к одноклассникам и их работам; учить моделировать обложку; отрабатывать навык чтения.
-
Растеневодство в нашем крае 2013
Цель урока: формирование представления о растениеводстве как науке; о значимости культурных растений в жизни человека.
-
Растениеводство в нашем крае. Растения-переселенцы. (Окружающий мир, 4-й класс) 2009
Цель: знакомство с растениями-переселенцами, которые выращивают на территории Кировской области. Вспомнить отрасли растениеводства и что необходимо выполнять для того, чтобы вырастить экологически чистые овощи и фрукты.
-
Растения весной. Первоцветы. Окружающий мир 2008
На уроке дается представление об изменениях в жизни растений весной; говорится о разнообразии растений, пользе, которую они приносят человеку, необходимости охраны растений и растительного мира нашей Родины, нашего края. Учащиеся знакомятся с растениями, которые занесены в Красную книгу. На уроке используются разнообразные формы работы: отгадывание загадок, защита рефератов, составление деформированных слов, разгадывание кроссворда, слушание грамзаписи, чтение стихотворений.
-
"Растения огорода". 1-й класс. Окружающий мир (Поглазова О.Т.) 2009
На протяжении всего урока обогащается словарный запас детей, углубляются природоведческие знания, составляются выводы на основе проделанной работы, на уроке используются всеми любимые загадки, кроссворды. В урок включена проблемная задача, она вызывает у ребёнка состояние осознаваемого им противоречия между знанием и незнанием, выходом из которого должно стать решение.
-
Растения сада и огорода 2011
Урок направлен на то, чтобы расширить знания учащихся о культурных растениях и правилах ухода за ними.
-
"Растения, которые мы едим" 2012
Цель урока: развивать проблемное мышление; поиск новых знаний; формировать познавательный интерес к учебе (анализ, наблюдение, сравнение, обобщение), подвести учащихся к выводу, какие части растений используют в пищу; познакомить с зерновыми культурами; воспитывать уважение и бережное отношение к хлебу.
-
Растения, которые мы едим. 2-й класс 2011
Урок является первым занятием по данной теме и представляет собой урок усвоения новых знаний, на котором используются разнообразные формы организации деятельности: индивидуальная, фронтальная и групповая. Задания имеют поисковый характер, развивают творческие способности учащихся, умение работать самостоятельно и в коллективе. Материал соответствует возрасту детей, расширяет кругозор, способствует развитию познавательной активности учащихся.
-
Расти здоровым 2013
Статья посвящена сохранению и укреплению здоровья учащихся. Приводится пример занятия.
-
Растительный и животный мир лесов Смоленской области 2013
Урок проводится в форме экскурсии с целью обобщения знаний учащихся о растительном и животном мире лесов Смоленской области. Класс делится на 4 группы: экологи, географы, ботаники, зоологи. Каждая из групп защищает свои проекты. На уроке используются загадки, стихотворения, ребус, инсценировка.
-
"Растительный мир леса". 2-й класс 2014
Урок окружающего мира дает представление о многоярусности леса, многообразии видов растений леса. Ученики добывают информацию, учатся строить логические рассуждения, сотрудничать, проводят самостоятельную исследовательскую работу.
-
Расширение образовательно-воспитательного пространства в начальной школе (ККО) на примере реализации проекта Российской ассоциации ядерной науки и образования "Школьникам об атомной энергетике" 2011
Авторы рассказывают о разработанной и реализуемой ими программе работы с учащимися младших классов компенсирующего обучения (ККО), учитывающую психофизическую специфику развития индивидов. Программа осуществляется под эгидой Российской ассоциации ядерной науки и образования (РАЯНО).
-
Расширение словаря по теме "Досуг детей" 2012
На уроке учащиеся знакомятся с новыми словами, составляют предложения по схеме, работают над словообразованием, словоизменением.
-
Расширение экономического кругозора младших школьников и игровые моменты в формировании элементарных знаний по экономике 2015
Материалы статьи показывают, как на уроках в начальной школе по разным программам освещены вопросы, связанные с экономикой; предлагаются разнообразные виды заданий на уроках чтения, математики и окружающего мира для расширения экономического кругозора младших школьников.
-
Рациональная организация учебного занятия – условие сохранения и укрепления здоровья младших школьников 2013
Многие годы педагогической практики убедили автора, что ребенок должен учиться и жить в атмосфере искренности, доброты, заботы и любви. Только такое отношение к детям сохранит их здоровье. Самое главное надо любить свою работу и детей, отдавая душу. Это, по мнению автора, самая важная здоровьесберегающая технология.
-
Рациональное построение урока с точки зрения здоровьесберегающих технологий 2008
В современной школе повышаются требования к уровню умственной работоспособности учащихся. Рассматривая процесс обучения с точки зрения здоровьесбережения, мы пришли к выводу, что традиционная классно-урочная система организации учебного процесса неблагоприятно влияет на здоровье детей. Мы считаем, что только при правильной, гигиенически рациональной организации урока возможно решение одной из задач здоровьесберегающей педагогики - сохранение высокой работоспособности и исключение переутомления