Начальная школа
-
Метод проектов на уроках в начальной школе 2008
Произошедшие в последние годы изменения в практике отечественного образования не оставили без изменений ни одну сторону школьного дела. Пробивающие себе дорогу новые принципы личностно ориентированного образования, индивидуального подхода, субъективности в обучении потребовали в первую очередь новых методов обучения. Инновационный поиск новых средств приводит педагогов к пониманию того, что нам нужны деятельностные, групповые, игровые, ролевые, практико-ориентированные, проблемные, рефлексивные и прочие формы и методы учения/обучения. Ведущее место среди таких методов, обнаруженных в арсенале мировой и отечественной педагогической практики, принадлежит сегодня методу проектов.
-
Метод проектов на уроках в начальной школе 2008
Задача метода проектов - стимулировать интерес детей, формировать познавательную активность, учить самостоятельности через индивидуальную, групповую и парную деятельность. Использование межпредметных проектов даёт возможность объединения урочной и внеурочной деятельности учащихся.
-
Метод проектов на уроках информатики в начальной школе 2008
Представлены материалы из опыта работы учителя информатики; в качестве итоговой работы за курс начальной школы в 4-м классе можно провести создание и защиту проектов учениками, в которых они показывают свои знания, умения и навыки в сборе, обработке и предоставлении информации с помощью информационных технологий.
-
Метод проектов на уроках математики в начальной школе 2012
Цели урока: вывести формулу нахождения прямоугольника, упражнение в определении площади прямоугольника; повторить значение математического действия "умножение", свойства сложения и вычитания, формулы нахождения периметра геометрических фигур; развитие мыслительных операций.
-
Метод проектов на уроках окружающего мира. Историческая игра 2010
Урок помогает заинтересовать ребят историческими событиями прошедших веков и тысячелетий, дать возможность почувствовать себя в роли исторических персонажей, развивать навыки самостоятельной работы и работы в коллективе.
-
Метод проектов на уроках трудового обучения. 1-й класс 2011
На уроке используется поисковый проект, так как учитель направляет работу учащихся, помогает им выйти из затруднительного положения, но не решает за них проблемы, а лишь предлагает возможные варианты или дает дополнительную информацию. Для того чтобы уложиться в рамки урока, учащиеся должны иметь опыт работы в группах, уметь совместно ответить на вопрос, иметь общее представление о плакате, рефлексии.
-
Метод рефлексии на уроках математики в начальной школе 2009
Автор знакомит с принципами работы по формированию способности к исправлению допущенных ошибок на основе рефлексии собственной деятельности, что позволяет отрабатывать навыки алгоритмического мышления. Уроки математики, проведенные по такому типу, развивают математическую речь, зрительную память, внимание, алгоритмическое мышление, что способствует формированию функционально грамотной личности.
-
Метод танцевальной терапии как средство развития творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья 2012
В настоящее время увеличилось количество детей с отклонениями в развитии. Необходимо проводить специальные занятия, развивающие и корректирующие базисные составляющие психики и физиоллогии. Автор разработал комплекс занятий танцами с методом танцевальной терапии в коррекционной школе VIII-го вида, что позволило улучшать психодинамические функции, продуктивность учебной деятельности, развивать творческие способности.
-
Метод творческих проектов: работа в группах 2011
Проектная деятельность обучающихся – совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования и реализации проекта, включая его осмысление, и рефлексию результатов деятельности.
-
Метод творческого моделирования при работе над изложением с детьми с ОВЗ (ЗПР и ТНР) в начальной школе 2021
В настоящей работе будет представлен учебный материал для детей с ОВЗ, который используется в начальной школе. Разработанный метод творческого моделирования применяется на уроках развития речи и способствует лучшему восприятию текста для изложения.
-
Методика использования ИКТ для развития речи детей младшего школьного возраста 2015
Адекватным ответом на вызовы времени является реализация новой модели учебного процесса, ориентированного на самостоятельную работу учащихся, коллективные формы обучения, формирование необходимых навыков. Технологию можно рассматривать как объяснительно-иллюстративный метод обучения, основным назначением которого является организация усвоения информации путем сообщения учебного материала и обеспечения его успешного восприятия (при подключении зрительной памяти).
-
Методика коррекции несовершенного навыка чтения 2009
В статье дано несколько рекомендаций для детей, которые плохо читают. Предлагаются упражнения для совершенствования этого навыка.
-
Методика лексической работы на уроках русского языка в начальной школе 2005
Предлагается система обогащения речи младших школьников лексическими средствами. Основанием системы является уровневая структура языка. Методика лексической работы на уроках русского языка, на мой взгляд, должна включать в себя пять основных направлений: толкование конкретной лексемы; этимологический анализ слова; синонимические связи; антонимические связи; фразеологические отношения.
-
Методика логопедической работы по устранению дисграфии на почве нарушений языкового анализа и синтеза 2010
Данная работа является продолжением презентации "Дисграфия. Диагностика и коррекция". В ней рассматривается методика и приводятся примеры заданий по коррекции одного из самых распространённых у учащихся массовых школ видов дисграфий: дисграфии на почве нарушений языкового анализа и синтеза.
-
Методика обучения младших школьников решению задач на движение 2013
Урок проводится со студентами 2-го курса педагогического колледжа специальности Преподавание в начальных классах. Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление. Урок сопровождается интерактивной презентацией. На уроке студенты работают с модулями «Задачи на движение», представленными на сайте Единой коллекции Цифровых Образовательных Ресурсов. Большое внимание уделяется анализу задач на движение аналитическим способом.
-
Методика обучения решению задач в условиях преемственности 2012
В начальном курсе математики у учащихся следует отрабатывать общие умения и вести пропедевтику специальных, в средней школе необходимо совершенствовать общие и формировать специальные упражнениями, органически связанными с содержанием учебников. Ученики разные, в задачах нужно учесть их различную обучаемость, познавательные интересы, тип мышления. Задача должна быть интересной, доступной для всех учеников.
-
Методика обучения средствами субъективизации. Урок обучения грамоте. Тема: "Звуки (р,р'), буквы Р, р" 2005
Урок направлен на развитие артикуляционного аппарата, а также развития внимания, мышления.
-
Методика организации работы по списыванию в 1-м классе по русскому языку 2008
В программе развивающего обучения русскому языку обучение списыванию занимает особое место, так как ему отводится решающая роль в формировании навыков правописания. Эту свою функцию обучение списыванию может выполнить только при условии специальной его организации как действия, направленного на активную орфографическую ориентировку в копируемом тексте.
-
Методика оценивания и учет результатов обучения учащихся в начальной школе по предмету "Физическая культура" (безотметочное обучение) 2010
В основе данной статьи лежат критерии методики оценивания и учета результатов учащихся по предмету "Физическая культура" в начальной школе, где используется безотметочное обучение. Предлагаемые формы учета спортивных достижений позволяют провести мониторинг физического развития у младших школьников.
-
Методика оценки уровня общей физической подготовленности ребенка на основе индивидуально-личностного подхода 2004
Данная методика -программа минимум рекомендуется инструкторам по физической культуре, учителям физкультуры, тренерам спортивных школ, преподавателям средних и высших учебных заведений, воспитателям массовых и специализированных ДОУ, также студентам педагогических вузов, родителям.
-
Методика познавательных стилей в начальной школе 2006
В статье рассматривается каким образом различные познавательные стили деятельности могут реализоваться в математических заданиях для учащихся начальной школы.
-
Методика проведения практических работ на уроках окружающего мира в начальной школе. Урок во 2-м классе 2008
Практические работы представляют собой такой вид деятельности, где моторные движения сочетаются с умственной деятельностью. По месту проведения практические работы подразделяются на классные и внеклассные. Классные практические работы связаны с раздаточным материалом и наглядными пособиями, например с географической картой. Большую роль играют внеклассные практические работы.
-
Методика проведения уроков развития речи в рамках системы индивидуально-развивающего обучения в младших классах 2010
В статье предлагаются методы и педагогические приемы реализации индивидуально-развивающего подхода к обучению младшеклассников на уроках развития речи. Приводятся рекомендации по обучению написанию самостоятельных творческих работ: сочинений, потешек, считалок и др. На материале открытого урока по произведению Сент-Экзюпери «Маленький принц» раскрываются способы формирования у ребенка навыков творческого прочтения и понимания текста, умения видеть «сердцем, а не глазами».
-
Методика проведения уроков русского языка в рамках системы индивидуально-развивающего обучения в младших классах 2010
В статье предлагается методика проведения уроков русского языка в младших классах с учетом концепции индивидуально-развивающего обучения. Приводятся материалы для подготовки к уроку, включая рекомендации по здоровьесберегающим технологиям и светотерапии. Например, содержится описание таких приспособлений для проведения урока, как сенсорный круг, «цветок здоровья» и тренажер В.Ф. Базарнова, приводятся тексты заданий, обучающие стихотворения, методика психофизической релаксации.
-
Методика работы над деформированным текстом 2021
Связная речь - сложное явление, подход к которому возможен с разных сторон, справедливо соотносит показатели уровня развития связной речи в первую очередь со степенью проявления в высказываниях умения отразить «содержательную» сторону: раскрыть тему, основную мысль, собрать материал и систематизировать его, правильно реализовать в своих высказываниях. Понятие «связная речь» относится как к диалогической, так и к монологической формам речи.
-
Методика работы над предложением 2013
Работу над предложением с любыми видами заданий не следует ограничивать материалами учебника. Целесообразно использовать тексты из газет, художественных произведений, учебников по другим школьным предметам. Выделение предложений из различных по жанру произведений, их разбор дают ученикам возможность почувствовать практическую значимость правильно построенного предложения, осознать, что использование разнообразных конструкций помогает более точно и полно выражать свои мысли.
-
Методика работы над сказками Шарля Перро в начальной школе 2020
В нашей работе мы представляем разработку проекта «Что за прелесть эти сказки? По сказкам Шарля Перро» на примере группы младших школьников 3-го класса. Цель проекта: организовать и провести литературный костюмированный праздник по сказкам Шарля Перро.
-
Методика работы над составом слова 2008
Тема «Состав слова» является для младших школьников трудной и вместе с тем исключительно важной. Анализ слов по морфологическому составу и упражнения по словообразованию служат незаменимым средством развития логического мышления и речи учащихся; изучение состава слова служит цели сознательного усвоения орфографии, что ведет к прочной грамотности в письме, так как большинство правил правописания связано с морфологическим составом слова.
-
Методика работы над сочинением в начальной школе 2022
Специфика сочинения по картине заключается в своеобразии источника для наблюдения. Картина воздействует на чувства ребенка, помогает глубже осознать те явления, которые знакомы школьнику, также открывают такие стороны жизни, с которыми он мог бы и не столкнуться в своем непосредственном опыте. Активно развивают наблюдательность, воображение, учат понимать искусство живописи. Сочинение по картине может быть: описание, повествование, комбинированное, может содержать оценку, но по стилю такое сочинение может быть только художественным. Этот вид сочинения может быть основан только на картине, а может включать элементы дополнения.
-
Методика работы по совершенствованию орфографической зоркости 2008
В статье "Методика работы по совершенствованию орфографической зоркости" представлена система упражнений по совершенствованию орфографической зоркости у первоклассников.