Логопедия
-
Воспитание детей с ОВЗ и в норме: общее и различия. Инклюзивная форма образования для детей с ОВЗ в школе 2016
Данная методическая разработка является вспомогательным материалом для педагогов, педагогов-психологов, логопедов при организации коррекционной работы с детьми с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы. В статье рассматриваются цели и задачи школы по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, алгоритм включения ребенка с ОВЗ в образовательный процесс, а также плюсы и минусы инклюзивного образования.
-
Логопедическое занятие в средней группе для детей с ОНР "Аня и Оля в гостях у ребят" 2016
Цель занятия: учить детей различать звуки [А–О], закрепить артикуляцию данных звуков; учить детей образовывать существительные в В.п. ед.числе; расширять и активизировать словарный запас по теме «Продукты питания»; закреплять обобщающее понятие «Продукты питания».
-
Практическая реализация отчетной документации учителя-логопеда образовательного учреждения 2016
Составление аналитического отчёта о коррекционно-педагогической деятельности позволяет проанализировать и оценить результативность реализованных программ и технологий, выявить проблемы и трудности, возникающие у учителя-логопеда в ходе коррекционной работы, способствует повышению эффективности процесса обучения и воспитания детей с нарушениями речи.
-
Конспект интегрированного занятия во второй младшей группе «Снег идет» 2016
Задачи урока: закрепить основные признаки зимы; ввести в активный словарь детей имена существительные (зима, мороз, снег, лед, снежинка, снеговик), глаголы (мерзнуть, щипать, лепить, греться); составить коллективный рассказ о зиме по картинному плану; развивать общую, мелкую моторику; координировать речь с движением, развивать чувство ритма; развивать зрительное и слуховое внимание; знакомить с тремя величинами и учить определять: большой, средний, маленький.
-
Актуальные методы помощи детям, испытывающим трудности в обучении 2016
Увеличивается число детей с трудностями в усвоении учебной программы из-за отклонений в психическом развитии. В статье приведены примеры упражнений, которые используют специалисты на коррекционно-развивающих занятиях.
-
Игры с кубиками-предлогами (для индивидуальных и подгрупповых занятий с детьми с ОНР) 2016
Дети с ОНР испытывают большие трудности в усвоении и употреблении слов, не имеющих номинативного значения (предлогов), но эти слова выполняют определенную функцию в речи. Без знания этих слов дети не смогут овладеть структурой различных типов предложений и связной речью. Поэтому работа с детьми над пониманием значения предлогов и правильным их использованием в речи очень важна. Повысить эффективность данного вида коррекционной работы помогают игры.
-
Раннее выявление предрасположенности к дислексии 2016
Чем позже обнаруживаются расстройства у детей, как стойкая неспособность овладеть чтением и письмом, тем большей степени тяжести они достигают и тем более длительный коррекционный курс в таких случаях требуется. Существенно зависит от этого и эффективность коррекционной работы. Основываясь на основных принципах простоты и минимального количества времени Корнев А.Н. (1982 г.) разработал методику раннего выявления предрасположенности к дислексии.
-
Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателей в преодолении нарушений звукопроизношения посредствам дидактических игр 2016
Материал рассчитан для педагогов, осуществляющих коррекцию звукопроизношения. Педагогам предлагаются игры способствующие развитию речи и мышления, а это, как правило, способствует преодолению нарушений звукопроизношения и развитию мыслительных операций. Цели: развивать речь и мышление, воспитывать интерес к дидактическим играм, заинтересованность.
-
Занятие «Дружба Лунтика со словами-близнецами» (слова-омонимы) 2016
Проблеме употребления детьми многозначных слов уделяется мало внимания как на занятиях, так и дома. Особенно это относится к дошкольникам, имеющим речевое недоразвитие. Детям с ОНР трудно понять и правильно использовать слова омонимы и многозначные слова. Их словарный запас бедный, лексико-грамматические категории сформированы недостаточно, что мешает их успешному обучению в школе. В статье описываются методы, приемы и формы изучения слов омонимов на логопедическом занятии.
-
Фронтальное занятие развития речи для обучающихся 1-го класса, имеющих речевые расстройства. Тема: "Гласные А–Я (занятие 1)" 2016
Занятие по развитию речи для обучающихся 1-го класса (дети 7–8 лет). Занятие насыщено упражнениями для развития различных видов гнозиса, мелкой и общей моторики, речемыслительных процессов. Такой урок можно включить в серию коррекционных занятий по развитию навыков фонематического анализа и синтеза у младших школьников.
-
Логопедическое занятие "Дифференциация звуков Л–Ль" 2016
Представленное занятие способствует развитию фонетико-фонематической стороны речи, лексико-грамматического строя речи, развитию связной речи, формированию психических процессов (внимания, памяти, мышления) детей старшего дошкольного возраста.
-
Моделирование и проигрывание сказок на индивидуальных и подгрупповых логопедических занятиях (из опыта работы) 2016
В статье рассматривается целесообразность использования и практическое применение сказкотерапии как одного из направлений арттерапии на индивидуальных подгрупповых логопедических занятиях. Автором статьи была проанализирована технология Ткаченко Т.А. «Моделирование и проигрывание сказок на индивидуальных логопедических занятиях» и предложены некоторые виды работ по данной технологии.
-
Фронтальное занятие развития речи для обучающихся 1-го класса, имеющих речевые расстройства. Тема: "Гласные А–Я (занятие 2)" 2016
Занятие по развитию речи для обучающихся 1-го класса насыщено упражнениями для развития различных видов гнозиса, мелкой и общей моторики, речемыслительных процессов, речевого дыхания. Такой урок можно включить в серию коррекционных занятий по развитию навыков фонематического анализа и синтеза у младших школьников.
-
Развитие моторики у детей 2016
Познание мира через движение способствует полноценному развитию ребенка и определяет его готовность к систематической учебе в школе, так как в его процессе формируется мотивация учебной деятельности: умение не только смотреть, но и видеть, выделять главное; не только слушать, но и слышать обращение педагога и следовать его рекомендациям, управлять своими движениями.
-
Если Ваш ребенок плохо говорит 2016
Для своевременного развития речи мама и другие взрослые, окружающие малыша, должны постоянно общаться с ним, стремясь вызвать ответную реакцию. Известно, что даже на самых ранних этапах жизни ребёнка его общение с мамой имеет форму диалога. Малыш отвечает на обращения мамы оживлением общих движений, улыбкой, произнесением разных звуков. Необходимо создавать условия для разнообразных двигательных реакций крохи, способствовать голосовым «играм» младенца.
-
Уточнение букв и звуков "А", "У" 2016
В презентации представлены материалы, которые можно использовать для урока по обучению грамоте в 1-м классе. Данное занятие может быть полезно как учителям начальных классов и логопедам, так и пригодиться для внеурочной деятельности. Учащиеся закрепят свои знания о гласных буквах А и У.
-
Открытое мероприятие по дополнительному образованию "Конкурс скороговорщиков" 2016
Представлено открытое мероприятие по дополнительному образованию для учащихся 1-го класса, посещающих объединение «Весёлая грамматика». Цель занятия: совершенствование звуковой стороны речи.
-
Логопедический досуг в подготовительной к школе группе «Форд Боярд» 2016
Цели занятия: создать радостное, позитивное настроение у детей, родителей и гостей; совершенствовать умение выделять звук из состава слова;закрепить понятия «гласный», «согласный твердый», «согласный мягкий» звук; закрепить умение выполнять звуковой анализ слов; закрепить навык образования слов-антонимов; формировать умение работать в команде, доверять друг другу, сопереживать.
-
Рабочая программа «Коррекция фонетико-фонематического недоразвития речи, общего недоразвития речи IV уровня речевого развития у детей 7-го года жизни в условиях логопункта» 2016
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и представляет собой одногодичную систему коррекционно-развивающей работы в условиях логопункта с детьми с ОВЗ, имеющими фонетическое недоразвитие речи (ФНР); фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР); общее недоразвитие речи IV уровня речевого развития, посещающими подготовительные группы общеразвивающей направленности.
-
Подгрупповое занятие по обучению грамоте в подготовительной логопедической группе "Пропавшие гласные" 2016
Данное занятие можно использовать с детьми 6–-7 лет после изучения гласных звуков как закрепление, совершенствование и умение применять полученные ранее знания. Занятие поможет детям систематизировать знания о звуках русского языка, а также совершенствовать навыки чтения.
-
Урок на тему "Гласные звуки и буквы" в 1-м классе для детей с ОВЗ 2016
Применение здоровьесберегающих технологий особенно актуально для детей с нарушениями речи, у которых нередко страдает эмоционально-волевая, познавательная, двигательная сферы. Использование физминуток, динамических пауз, возможность двигаться во время занятия, различные виды гимнастики: артикуляционная, пальчиковая, мимическая – всё это способствует укреплению физического и психического здоровья детей, что в свою очередь повышает эффективность коррекционно-логопедической работы.
-
Школа для взрослых. Из опыта работы учителя-логопеда 2016
Цель статьи: повысить уровень педагогической компетенции родителей детей дошкольного возраста; привлечь родителей к активному участию в подготовке детей к обучению в начальной школе.
-
Индивидуальное занятие по автоматизации звука [л] на тему "Крош и его друзья" 2016
Индивидуальное логопедическое занятие для ребенка 5 лет направлено на закрепление произношения звука “Л” в словах, предложениях с учетом образовательных, коррекционных, воспитательных целей. Упражнения и задания с использованием наглядного материала помогут обучить детей навыкам использования звука «Л» в свободной речи, активизировать и обогатить словарный запас, развить грамматический строй речи, а также общую, мелкую, артикуляционную моторику, речевое дыхание и фонематическое восприятие.
-
Речевой досуг в летний оздоровительный период "Весело встречаем лето!" 2016
Занятие поможет детям в игровой форме активизировать полученные речевые навыки, снимет эмоциональное напряжение, добавит хорошего настроения!
-
Профилактика зеркального написания букв у младших школьников 2016
Зеркальное написание букв является наиболее очевидным и заметным видом специфических ошибок. Если допускаются подобные ошибки, необходимо обратить внимание различает ли ученик понятия "слева" и "справа"? Проанализировать и понять уровень сформированности пространственных представлений, ориентировок ученика. Важно помнить, что при профилактике любых затруднений в обучении важна совместная работа специалистов педагогического сопровождения (педагогов, учителей-логопедов, воспитателей) и родителей.
-
Использование информационно-компьютерных технологий на логопедических занятиях 2016
Недостатки устной и письменной речи препятствуют полноценному освоению школьных знаний и являются одной из причин «школьной дезадаптации». Поиск наиболее оптимальных путей коррекции недостатков речи обучающихся представляет собой актуальную, теоретически и практически значимую проблему. Наличие компьютера в кабинете логопеда позволило разнообразить приёмы работы и повысить эффективность коррекционного воздействия.
-
Пальчиковая гимнастика 2016
Мелкая моторика пальцев и речевое развитие связаны между собой. Пальцы помогают говорить. Каждый человек хочет научиться красиво говорить и читать. И в этом пальчиковая гимнастика поможет Вам. Важно создать ненапряженную, радостную обстановку, которая позволит ребятам раскрепоститься и будет располагать их к игре. Дети станут быстрее запоминать рифмы и говорить свободно и выразительно. Учащиеся быстрее преодолеют отклонения, возникшие в речевом развитии, легче усвоят навык письма.
-
Подгрупповое занятие-игра для детей старшего дошкольного возраста на тему "Учусь не путать звуки Ш – С" 2016
Цель занятия: различение звуков С–Ш на слух и в произношении. Задачи занятия: развитие фонематического восприятия, развитие внимания, памяти, зрительного восприятия, развитие лексико-грамматического строя речи, развитие артикуляционной моторики, общей моторики, развитие координации движений. Методы: словесный, игровой, наглядный.
-
Работа с родителями по развитию фонематического слуха у дошкольников 2016
Цель работы - активизировать родителей, привлечь их внимание к тем коррекционным и педагогическим задачам, которые осуществляются в работе с детьми. Успех в воспитании и обучении детей в ДОУ во многом зависит от того, как организовано педагогическое просвещение родителей. Как один из видов работы, родителям предлагается ряд игр на развитие фонематического слуха.
-
Интегрированное психолого-логопедическое занятие. Экологический турнир «Главное чудо Планеты» 2016
Цель занятия: показать значение воды в жизни человека. Задачи: закрепить и расширить знания о значении воды; дать знания о современных проблемах, связанных с водой; развитие критического отношения к результатам деятельности человека; формировать экологическую культуру школьников с ОВЗ; обогащать и расширять словарный запас по теме.