Начальная школа
-
Урок обучению грамоте в 1-м классе "Твердый согласный звук [ц], буква Ц, ц" 2010
Урок знакомит учащихся с твёрдым согласным звуком [ц], буквой Ц, ц. У учащихся развивается фонематический слух, формируются навыки выразительного чтения, умения рассуждать, работы с текстом. Учитель не даёт тему урока в готовом виде, а организует коммуникативную деятельность учеников по исследованию возникшей ситуации в форме эвристической беседы.
-
Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями 2010
Ученики знакомятся с алгоритмом вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. На уроке закрепляется понятие дроби; совершенствуются вычислительные навыки, умение решать задачи. Развивается познавательный интерес, логическое мышление, внимание.
-
Зарядка, динамическая пауза на уроках английского языка в начальной школе 2010
Урок требует от учащихся высокой концентрации внимания, поэтому учителю всегда нужно помнить о здоровье своих учеников. Перед первым уроком очень полезно проводить утреннюю зарядку. В предлагаемых комплексах упражнений представлены движения, воздействующие на основные мышечные группы, суставы и системы организма в целях всестороннего развития и укрепления здоровья.
-
Наша Родина – Россия. 4-й класс 2010
Наиболее эффективной формой организации учебного процесса является создание группового взаимодействия, т.е. работа в группах, парах. Обучение в сотрудничестве на основе малых групп помогает каждому обучающемуся лучше освоить учебный материал, более глубоко вникнуть в его содержание.
-
Традиции празднования Рождества в Великобритании и Нового года в России 2010
Представленный урок является примером интегрированного урока английского языка с учебными предметами начальной школы на основе технологической карты. Технологическая карта выступает одной из рациональных форм проектирования педагогом образовательного процесса на интегративной основе и раскрывает вопрос «Как учить?».
-
Образ художественной культуры Древней Греции. Искусство греческой вазописи (4-й класс) 2010
Урок изобразительного искусства в 4-м классе, формирующий представления об основных видах древнегреческих ваз, их форме и декоре. Сообщение нового материала проводится в форме экскурсии, а в конце урока идет коллективная работа по группам, где учащимся предстоит восстановить разрушенный сосуд и защитить свои изделия. На уроке используются метод стимулирования и мотивации учения, перцептивные, методы самоуправления учебными действиями.
-
Обобщение о способах проверки слов с безударными гласными и парными согласными в корне (3-й класс) 2010
Урок русского языка в 3-м классе с использованием информационных технологий проводится с целью уточнить и обобщить знания учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки; развивать умение находить проверочные слова, работать над развитием речи и грамотностью письма.
-
Часть речи прилагательное (обобщение). 4-й класс 2010
Крок проводится с использованием элементов технологии развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности. Это позволяет учащимся получать глубокие знания и творчески подходить к решению различных задач, развивая при этом коммуникативные навыки, воображения, воспитывая любовь к родному языку.
-
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. 2-й класс 2010
Урок русского языка по традиционной системе обучения по комплекту учебников «Школа России», авторы ученика: Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова. Урок призван закреплять и конкретизировать знания учащихся о том, что звонкие и глухие согласные в конце слов произносятся одинаково глухо. Кроме того, урок помогает развивать у учащихся навыки грамотного письма. Разработка урока может быть использована учителями других систем обучения.
-
Литературное чтение с элементами критического мышления в начальной школе 2010
Автор совершенствует у учащихся навыки чтения, знакомит с творчеством К.Д. Ушинского.
-
Обстоятельства времени 2010
Частично-поисковый метод способствует развитию умения сопоставлять, анализировать, обобщать, развивает орфографическую зоркость. Самостоятельная работа дает возможность ученикам проверить свои умения, готовит к выполнению домашнего задания.
-
Потенциальные возможности учебников нового поколения как средство формирования творческой личности 2010
В настоящее время вопрос о развитии творческих способностей школьников в теории и практике обучения стоит особенно актуально. В статье автор говорит о применении технологии проблемно-диалогического обучения на уроках в начальной школе как средстве развития творческих способностей.
-
Приемы умножения единицы и нуля 2010
Автор на уроке определяет основные этапы организации самостоятельной учебной деятельности второклассников. На первом этапе ученик осознает цель предстоящей деятельности. На втором – в процессе осуществления деятельности и самопроверки должен "открыть новое знание", затем умело применить алгоритм действий при выполнении тренировочных упражнений. Урок заканчивается саморефлексией.
-
Дорога к Победе 1945 года. 4-й класс 2010
В течение нескольких месяцев авторы вели с детьми исследовательскую работу по трем направлениям: города-герои, пионеры-герои, "Мой прадед на войне". На уроке удалось обобщить изученный материал, обменяться полученной информацией, поделиться впечатлениями. По совершенствованию навыков качественного чтения использовалась работа с текстом по методике Ривина. Проделанная работа помогла детям понять, какой ценой досталась победа русскому народу.
-
Урок по патриотическому воспитанию "Никто не забыт, ничто не забыто". 3-й класс 2010
Урок воспитывает в учениках чувство патриотизма, чувство гордости и уважения за тех, кто освободил землю от фашистских захватчиков. Обогащает и активизирует речь детей, развивает логическое мышление путем восстановления последовательных событий.
-
Развитие внимания младших школьников средствами дидактической игры 2010
Учитель выявляет условия организации дидактической игры как средства развития внимания младших школьников.
-
Урок математики и окружающего мира "Закрепление пройденного материала" 2010
На уроке изучение родного края связывается с разнообразными математическими задачами, позволяя учащимся не только углубить свои знания по теме урока и убедиться в необходимости математических знаний в том, что математика постоянно присутствует вокруг нас, но и любить свой родной край.
-
Проверка написания слов с глухими и звонкими согласными 2010
Урок русского языка во 2-м классе проведен в виде урока-суда (нестандартная форма урока). Цель урока: расширить знания учащихся о парных согласных: звонких и глухих.
-
Прошлое и настоящее глазами эколога (4-й класс) 2010
Урок знакомит учеников с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать в современном мире. Каждая проблема сопровождается слайдом. Такой вид работ развивает у учащихся познавательную активность, уважение к окружающему миру.
-
Наш край – Ямал. 2-й класс 2010
Урок проводится с целью расширения представления детей о крае, в котором они живут, его растительном и животном мире, с жизнью и бытом коренных народов Севера. Урок способствует развитию познавательного интереса к колориту местной природы не только с точки зрения ее эстетического восприятия, но и бережного отношения к окружающей флоре и фауне.
-
Адаптивная система обучения в начальной школе 2010
Цель урока: формировать представление о предлоге и его правописании со словами в предложении; обучать приёмам самостоятельной работы и самоконтролю, сотрудничеству учащихся друг с другом.
-
Окончания имен существительных трех склонений 2010
Цели и задачи урока: учащиеся отрабатывают навык правописания безударных окончаний имён существительных трёх склонений.
-
Здоровьесберегающие технологии в начальной школе 2010
В проекте "Наша новая школа" одним из основных направлений развития общего образования определено здоровье школьников. Гораздо важнее пробудить в детях желание заботиться о своём здоровье, основанное на их заинтересованности в учёбе, в выборе учебных курсов, адекватных собственным интересам и склонностям. Это является одним из важнейших условий формирования здорового образа жизни.
-
Повторение пройденного о глаголах в разных грамматических формах 2010
На уроке совершенствуeтся умение определять время глаголов. В зависимости от времени определять число, лицо (род) глаголов. Материал данного урока можно использовать, работая по любой программе.
-
Коррекционное занятие в школе VII вида "Правописание предлогов и приставок". 3-й класс 2010
Коррекционное занятие повышает уровень общего развития ребенка. Закрепляет правописание предлогов.
-
Применение новых инновационных методик преподавания в образовательном процессе танцевальной студии 2010
В процессе изучения хореографической дисциплины необходимо использовать искусство кино, музыку и другие виды в различных сочетаниях, в органическом единстве с изучаемым материалом. Обогащать восприятие, развивать творческое воображение, фантазию учащихся, особенно младших школьников, так как без этого не возможно развитие гармоничной личности.
-
Интегрированный урок (внеклассное чтение + музыка) "Устный журнал «Зимушка-зима»" 2010
На уроке в 3-м классе учащиеся знакомятся с произведениями поэтов-классиков о зимней природе. Через стихотворения и музыку воспитывается любовь к родной природе.
-
Анализ художественного произведения в начальных классах 2010
В статье представлены опорные схемы анализа художественных произведений. Они удобны для анализа, восприятия главной мысли произведения, выработки терминологии, доказательства. Активный ответ - первостепенное условие высокой обратной связи, доброго делового контакта на уроке. Схема становится алгоритмом рассуждения и доказательства, а все внимание направлено не на запоминание или воспроизведение заученного, а на суть, размышление, осознание причинно-следственных зависимостей и связей.
-
Урок окружающего мира по теме "Комнатные растения" 2010
На уроке окружающего мира преследовалась цель – знакомство учащихся с комнатными растениями, используя компетентностно-ориентированные задания к группе повышенного уровня.
-
Образование имен прилагательных. 4-й класс 2010
Дифференцированный подход в обучении должен осуществляться на индивидуальном (субъектном) уровне, когда сам учащийся, исходя из своих особенностей, возможностей и потребностей (как правило, неосознаваемых или осознаваемых с возрастом), определяет личную траекторию своего развития.