Цели:
- Закреплять и конкретизировать знания учащихся о том, что звонкие и глухие согласные в конце слов произносятся одинаково глухо;
- Развивать у учащихся навыки грамотного письма, речь, фонематический слух;
- Воспитывать аккуратность.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Прозвенел звонок.
Начинается урок.
– Сначала сядет тот, чьё имя начинается с гласных звуков. А теперь – чьё имя начинается с согласного звука.
II. Минутка чистописания
– Откройте тетради, запишите число, классная работа.
На доске: б п в ф г к у д т ж ш з с
– Что записано на доске? (Буквы)
– Какая буква лишняя и почему? (У – так как
обозначает гласный звук, а все остальные
согласные)
– Какие это согласные? (Звонкие – глухие,
парные)
Запишите согласные парами: в верхней строчке –
буквы, обозначающие звонкий звук, в нижней –
буквы, обозначающие глухой звук.
III. Словарная работа
Невидимкой осторожно
Он является ко мне
И рисует, как художник,
Он узоры на окне.
Это – клён, а это – ива,
Вот и пальма предо мной.
Как рисует он красиво
Белой краскою одной! (Мороз.)
– Что называет это слово? (Предмет)
– Что можете ещё сказать про это слово? (Нарицательное,
неодушевлённое, м.р., ед.ч., двусложное, 2 слог
ударный).
– Образуйте родственные (однокоренные) слова.
(Мороз, морозец, морозный, морозильник,
заморозить, морозище, мороженое, изморозь,
заморозки, подмораживать, морозно, морозить,
отморозить и т.д.)
– Запишите слово мороз, обозначьте ударную
и безударную гласные.
– Какая ещё орфограмма в этом слове? (Парный
согласный в конце слова)
| Парные согласные в конце слова |
– Что такое орфограмма? Почему мы можем назвать парные согласные в конце слова орфограммой? (Есть выбор)
– Между чем мы выбираем?
IV. Постановка темы урока
– Догадались, какая у нас тема урока?
– На уроке мы будем учиться находить парные
звонкие и глухие согласные в конце слова,
подбирать проверочные слова, размышлять,
рассуждать.
– Для чего надо изучать эту тему?
V. Введение в тему
День вступил в свои права,
Снова в дверь стучат слова.
– Какие ещё знаем словарные слова с парным согласным в конце? Запишем их (на доске и в тетради запишем в столбик):
арбуз
завод
класс
мальчик
ученик
платок
– Давайте определим последние звуки и сравним их с буквами, которыми мы их обозначаем.
[с]
арбуз
[т]
завод
[с]
класс
[к]
мальчик
[к]
ученик
[к]
платок.
– Что происходит с парными согласным? (Оглушаются)
– Сравните произношение и обозначение звуков на
письме буквами. Что вы можете сказать о
произношении последнего согласного звука и его
обозначении на письме? (Произношение и
написание парного согласного в конце слова может
совпадать, а может и не совпадать)
VI. Отработка нового материала
– Если произношение и написание не совпадают, то в какой позиции стоят парные согласные в конце слов? (В слабой)
– А это орфограмма? (Вернуться к первой
схеме). Существует выбор: буква глухого или
звонкого согласного звука?
– Что требует слабая позиция? (Проверки)
– Как узнать, что писать в конце слова с парным
согласным? (Нужно поставить в сильную позицию)
– Что такое сильная позиция? (Когда написание и
произношение совпадают)
– Когда согласный слышится отчётливо? (Перед
гласным)
– Что надо сделать, чтобы не ошибиться в написании слов с парным согласным на конце слова? (Надо изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный.)
Парные согласные –
Самые опасные.
Парный в слове проверяй,
Рядом гласный подставляй.
(С опорой на схему)
– Какие слова будут проверочными для наших слов?
арбуз – арбузы
завод – заводы
класс – классы
мальчик – мальчики
ученик – ученики
платок – платки
7. Физминутка
8. Обобщение и систематизация знаний
– Поупражняемся в подборе проверочных слов. Назовите парную согласную, которую нужно писать в слове. Ответ докажите.
1) Чтобы в цель попасть не раз,
Зоркий требуется … (глаз).2) Всё перетрут терпение и … (труд).
3) Как прекрасно всё вокруг, если рядом лучший … (друг).
4) Весь я сделан из железа,
У меня ни ног, ни рук.
Я по шляпку в доску влезу,
А по мне всё стук, да стук. (Гвоздь)5) Под сосною у дорожки,
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть – нет головы. (Гриб)
IX. Итог урока
– Как произносятся парные звонкие и глухие
согласные в конце слов?
– Совпадает ли произношение и написание парных
согласных в конце слов? (Может совпадать, а может
не совпадать) (Обратиться к схемам)
– Что нужно делать с парными согласными в конце
слов?
X. Самостоятельная работа
– А сейчас я предлагаю поработать самостоятельно. Будем работать по вариантам. Ваша задача вставить нужную букву, подбирая проверочное слово.
1 вариант: Ду(б/п) – …, горо(д,т) – …, обе(т,д)
– …, су(п,б) – …
2 вариант: Зу(п,б) – …, огоро(д,т) – …, гла(з,с)
– …, жу(г,к) – …
Взаимопроверка.
– Возьмите карандаш. Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга работу.
XI. Домашнее задание: стр.111, упр.141.