Логопедия
-
Программа логопедической работы для обучающихся с тяжелыми и множественными нарушениями развития 2018
В статье представлена программа логопедической работы для обучающихся с тяжелыми и множественными нарушениями развития. Обозначена проблема малой разрешенности практико-ориентированных задач логопедической коррекции, в частности реализации процесса коррекционно-развивающих занятий по учебному предмету «Альтернативная коммуникация» в рамках АООП образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями (вариант 2).
-
Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [р]. Тема: «В поисках сокровищ» 2018
Цель занятия: автоматизация звука [Р] в словах.
-
Из опыта работы с незрячим ребенком 2018
Постановка звуков у дошкольников, является одним из важных компонентов формирования и развития речи. И мало кто, кроме специалистов, учителей-предметников и лингвистов в современном косноязыком мире гаджетов обращает пристальное внимание на развитие всех ее компонентов. А ведь выпадение одной из составляющих, несомненно тянет за собой целую цепочку последующих проблем.
-
Весна-красна! 2018
Цель занятия: закрепить правильное произношение звука [Л] в слогах, словах разной слоговой структуры; обобщить знания о весне; расширять и актуализировать словарный запас, корректировать речевые ошибки, активизировать устную речь.
-
Открытое подгрупповое логопедическое занятие «Звонкие и глухие парные согласные». 1-й класс 2018
Обследование письменной речи учащихся начальной школы, выявило: замены глухих – звонкими согласными и наоборот, что указывает на нарушение в дифференциации оппозиционных фонем, недостаточное развитие звукового анализа и синтеза. Прослеживается взаимосвязь между нарушением функций фонематического восприятия буквы и графического воспроизведения звука – буквы: акустическая дисграфия.
-
Интегрированная непосредственная образовательная деятельность "Берегите леса!" 2018
Представленный сценарий является итогом совместного детско-родительского образовательного проекта по экологическому воспитанию и развитию коммуникативных умений. В ходе деятельности ребята вместе с воспитателем и феей Леса (учителем-логопедом) отгадывают загадки о лесе и его обитателях, помогают деревьям найти их листья, читают стихотворения, вспоминают о значении леса и представляя свои рисунки повторяют правила поведения в лесу.
-
Формирование фонематического слуха через игру как предпосылка обучения грамоте 2018
Родители часто жалуются - у моего ребенка «каша во рту», он пропускает или заменяет звуки и слоги в словах. Что ответить родителям? Как учитель-логопед я могу ответить - виновником подобных нарушений может быть неразвитый фонематический слух. Проблема развития у детей фонематического слуха является одной из важнейших при подготовке детей к освоению грамоты.
-
Декоративные камешки, как средство коррекции речи у детей с ТНР 2018
Как мы знаем у дошкольников с речевой патологией отмечается выраженная общая моторная недостаточность. Постоянная стимуляция зон коры головного мозга, отвечающих за мелкую моторику, необходимый элемент в системе логопедического воздействия. Поэтому чтобы научить ребенка говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику. Использование декоративных камешков позволяет решать обе эти проблемы.
-
Речевые игры на улице в логопедической группе летом 2018
Для лучшего усвоения дошкольниками знаний, приобретенных на занятиях с логопедом, мы проводим речевые подвижные игры на улице с воспитателем. Это помогает детям не только в речевом, но и в физическом развитии.
-
Пословица не даром молвится 2018
Цель урока: развивать речевую активность детей через малые фольклорные формы.
-
Бинарное занятие учителя-логопеда и педагога-психолога с использованием игрового парашюта для детей с ОВЗ среднего дошкольного возраста по теме «Весна» 2018
Цель занятия: закрепление знаний детей по лексической теме «Весна» с помощью игрового парашюта, активизация словаря. В ходе занятия развивается познавательная активность в двигательно-игровых действиях, артикуляционная, мелкая и общая моторика, речевое дыхание, логическое мышление. Также формируются грамматические компетенции, пространственные представления, произвольное поведение, целенаправленное внимание, обогащается эмоциональный опыт ребенка.
-
Игры, направленные на формирование слоговой структуры слова 2018
В статье наглядно показаны некоторые приёмы, способствующие формированию у дошкольников слоговой структуры слова.
-
НОД с детьми 4–6 лет на тему «Здравствуй, веснушка-весна! Звук [С]» 2018
В статье представлен материал, позволяющий закрепить представления детей о весне и поупражнять детей в произношении звука [c] . Материал может быть использован специалистами ДОУ для проведения интегрированного занятия по теме «Весна», а также воспитателями логопедических групп в работе с детьми с речевыми нарушениями.
-
Использование наглядного моделирования как средства оказания коррекционной помощи детям дошкольного возраста с ОНР (из опыта работы) 2018
Используя наглядные модели на занятиях по логопедии, необходимо опираться на соблюдение общих принципов специальной педагогики, к которым относятся: деятельностный принцип системного подхода, принцип динамического изучения, принцип опоры на зону актуального и ближайшего развития.
-
Формирование аналитических видов речевой деятельности у детей 2018
Читая детям сказки, необходимо задуматься: «Правильно ли понимает и истолковывает смысл сказки ребенок?» Ведь современному ребенку мало просто прочитать сказку, поговорить о сюжете, дать характеристику героям, его надо научить обдумывать сказку, находить в ней скрытый смысл и жизненные уроки. Понимая смысл сказки, у ребенка появляется желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает аналитические способности.
-
Звуки вокруг. Неречевые звуки. Конспект занятия для детей 4–5 лет с ОВЗ 2018
Цель урока: познакомить детей с неречевыми звуками.
-
Образовательная игровая ситуация с элементами формирования лексико-грамматических средств языка для детей старшей логопедической группы «Как жители леса к зиме готовились» 2018
Образовательная деятельность детей с ОНР направлена на активизацию словаря по лексической теме «Дикие животные» и актуализацию знаний воспитанников о сезонных изменениях в природе. Увлекательное путешествие с маленьким лягушонком по осеннему лесу создает условия для получения детьми знаний о подготовке диких животных к зиме, воспитывает заботливое отношение к природе.
-
Технологическая карта игрового логопедического модуля для детей старшего дошкольного возраста и родителей «В гостях у Незнайки» 2018
Цель занятия: формировать практические умения и навыки пользования исправленной (фонетически чистой, лексически развитой, грамматически правильной) речью.
-
Мастер-класс: «Книга «ЭСМУСИ» - современное авторское развивающее пособие как средство развития речи детей» 2018
Цель мастер-класса: ознакомление педагогов с авторским интерактивным пособием – книгой «ЭСМУСИ», целью которого является развитие всех компонентов речи детей, стимулирование их познавательной и исследовательской активности.
-
Конспект непосредственно-образовательной деятельности в подготовительной группе для детей с ОНР «Путешествие по городу Лекарственных растений» 2018
Цели урока: познакомить с лекарственными растениями и использованием их людьми; активизировать и расширить словарь по теме; упражнять в образовании прилагательных, в звуко-слоговом анализе слов; упражнять в подборе слов-признаков совершенствовать навык составления предложений по заданной схеме.
-
Конспект непосредственной образовательной деятельности по автоматизации звука [р] с малой подгруппой для детей подготовительной группы с ФФНР 2018
Педагогическая цель: закрепление правильного произношения звука [р] в словосочетаниях и предложениях, расширение словарного запаса, закрепление обобщающих слов; развитие зрительной, кратковременной и долговременной памяти, логического мышления; формировать навык самоконтроля и самооценки.
-
Дидактические игры для развития мышления в образовательной деятельности детей дошкольного возраста 2018
В тексте методической разработки представлены дидактические упражнения, как в совокупности с речевыми упражнениями (примеры конкретных занятий), так и отдельно, объединенные общей темой («Классификация», «Обобщение», «Последовательность событий», «Нелепицы»). Все собранные нами упражнения преследовали главную цель всей образовательной работы: развитие мышления у дошкольников младшего и среднего дошкольного возраста.
-
Конспекты занятий военно-патриотической тематики на логопедических занятиях 2018
Конспекты занятий военно-патриотической тематики на логопедических занятиях рассчитаны на обучающихся с ОВЗ 1-х классов общеобразовательной школы. Используются в логопедической работе для преодоления речевых нарушений и развития связной речи. В данной статье приводятся три конспекта логопедических занятий. Занятия построены с учётом требований ФГОС второго поколения к созданию и обеспечению поддерживающего и стимулирующего процесса обучения.
-
Конспект логопедического занятия по профилактике дисграфических ошибок в первом классе для учащихся с фонематическим недоразвитием речи. Тема: «Дифференциация звуков [З-С] в слогах, словах» 2018
Разработка является одной из цикла занятий по преодолению трудностей дифференциации фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство. Применение красочных картинок, анимированных изображений придаёт занятию интенсивный характер обучения, создаёт мотивационную атмосферу. Звуки воспроизводятся с любых носителей. Презентация рекомендована широкому кругу специалистов, работающих с детьми с ОВЗ, и с детьми, развитие которых соответствует возрастной норме.
-
Логопедическое занятие "Дифференциация рукописных букв "п" и "т" в слогах, словах и словосочетаниях" 2018
Данная разработка представляет собой вариант первого занятия из серии по коррекции одного из видов графических (кинетических) ошибок – замены букв п–т. Эти буквы имеют кинетическое и оптическое сходство, вследствие чего их часто смешивают в своих письменных работах учащиеся с недостаточно сформированными пространственными представлениями и затруднениями динамической и кинетической организации движений.
-
Игровые технологии как одна из форм работы учителя-дефектолога. Презентация к уроку "В стране Лингвистика" 2018
Вся работа учителя - дефектолога направлена на восполнение пробелов в развитии средств языка и функции речи, а это значит, что в процессе занятий формируются полноценные предпосылки к обучению детей родному языку. В этом учителю помогает такая форма урока, как урок-игра. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное и нравственное развитие школьника.
-
Приставки пространственного значения 2018
Основная цель занятия - учить детей находить и использовать приставки пространственного значения в словах, словосочетаниях, в предложениях и текстах. Также занятие направлено на развитие диалогической речи через формирование ответа полным предложением; на расширение словарного запаса за счёт приставочных глаголов; закрепление правила написания приставок с глаголами, развитие фонематического восприятия, формирование навыков языкового анализа и синтеза.
-
Нейропсихологический анализ ВПФ у детей младшего школьного возраста с дисграфией 2018
С каждым годом увеличивается число детей с нарушениями письма, чтения, счета. Снижение уровня психического здоровья, педагогическая запущенность, травмы во время родов, чрезмерная загруженность родителей, неблагоприятная экологическая обстановка, осложнения при беременности негативно влияют на его психику и успехи ребенка в школе. Поэтому большое количество детей, поступающих в школу, оказываются к обучению не подготовлены. Это проявляется в трудностях в овладении счетом, чтением, письмом.
-
Фронтальное занятие по формированию слоговой структуры слова "Веселые слоги" 2018
Цель занятия: закреплять у детей навык слогового анализа и синтеза слов.
-
Формирование процессов звукового анализа и синтеза. Звуки [М], [М'] 2018
Подгрупповое логопедическое занятие «Звуки [М], [М′]» направлено на формирование процессов звукового анализа и синтеза. Цель занятия: дифференциация звуков [М]–[М’]; закрепление навыка выделения гласных звуков из состава слова, деления слов на слоги, определения позиции звука в слове; развитие слухоречевой памяти и внимания. Занятие проводится с использованием презентации.