|
Анастасия Алексеевна Ахметшина
|
Темы Открытых уроков автора
-
Для своевременного учета особых образовательных потребностей детей с тяжелыми нарушениями речи актуально применение специализированных коррекционно-развивающих технологий, обеспечивающих реализацию принципа «обходных путей». В статье представлен комплекс логопедических заданий и упражнений, которые облегчают процесс обучения младших школьников с ТНР, а именно способствуют овладению навыками устной и письменной речью средствами песочной терапии.
-
Программа логопедической работы для обучающихся с тяжелыми и множественными нарушениями развития 2018
В статье представлена программа логопедической работы для обучающихся с тяжелыми и множественными нарушениями развития. Обозначена проблема малой разрешенности практико-ориентированных задач логопедической коррекции, в частности реализации процесса коррекционно-развивающих занятий по учебному предмету «Альтернативная коммуникация» в рамках АООП образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями (вариант 2).
-
В статье представлена программа коррекционного курса «Эмоциональное и коммуникативно-речевое развитие» для обучающихся 1-го класса с РАС и интеллектуальными нарушениями. Раскрыто содержание специальной логопедической работы, где особое внимание уделяется социальному и эмоциональному взаимодействию, сенсорному и коммуникативному развитию. Показано, что неотъемлемым условием эффективности логопедического сопровождения является создание мотивирующей среды, учитывающей специфические интересы и особенности переработки сенсорной информации обучающихся.
-
В статье представлена программа коррекционного курса «Социальная коммуникация» для обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития. Особое внимание в рамках данного курса уделяется формированию жизненной компетенции, как важному составляющему компоненту в системе комплексного психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ментальными нарушениями.
-
В статье представлены инструменты интенсификации и повышения качества обучения грамоте младших школьников с интеллектуальными нарушениями. Особое внимание уделено наглядным методам усвоения учебного материала на логопедических занятиях. Дано описание средств альтернативной коммуникации и электронной наглядности, которые играют большую роль в формировании учебной мотивации.