Начальная школа
-
Интегрированное обучение в начальной школе (математика, внеклассное чтение, русский язык), 4-й класс 2008
Цель урока – формирование у учащихся умения бегло, выразительно читать, помочь им глубже осознать, что такое добро и зло, честь и справедливость, честность и доброжелательность. Сформировать необходимые представления о роли труда в жизни человека, активизировать познавательную деятельность учащихся.
-
Интегрированное обучение в начальной школе (математика, чтение, русский язык), 2-й класс 2008
Цель урока – оживить в памяти учащихся непосредственные наблюдения за природой и использовать их в качестве своеобразной наглядной опоры при чтении. Добиться яркости и цельности восприятия художественных образов, созданных с помощью слов. Вызвать чувство любви к родной природе, активное намерение оберегать ее.
-
Интегрированное обучение в начальной школе (математика, чтение, русский язык), 3-й класс 2008
Цель урока – развитие орфографической зоркости, умения выделять корень в слове; формирование умения находить и проверять орфограмму с проверяемыми парными согласными на конце и в корне слова.
-
Интегрированное обучение в начальной школе на базе курса информатики 2008
В работе изложен опыт использования межпредметных связей на уроках информатики в начальной школе. В качестве программной основы используется образовательная программа «Школа-2100» А.В. Горячева. Демонстрируются межпредметные связи типа: информатика – математика, информатика – русский язык, информатика – окружающий мир, информатика – трудовое обучение, ИЗО. В качестве примера рассматривается урок по теме «Множество» курса информатики во 2-м классе. С целью всестороннего рассмотрения понятия множество, в урок эпизодически включается материал из указанных предметов, в основном в виде примеров, заданий для индивидуальной и групповой работы.
-
Интегрированное обучение как способ развития познавательной активности младшего школьника 2014
Общество, развиваясь быстрыми темпами, предъявляет все более высокие требования к подрастающему поколению. Обществу нужен новый человек − человек активный, способный творчески мыслить, созидать, преобразовывать не только себя, но и общество. Реализовывать эти требования в полном (или достаточном) объеме можно только с помощью педагогической технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса − технологии интегрированного обучения.
-
Интегрированное обучение как условие развития речевого творчества у младших школьников 2003
В статье рассматриваются особенности построения интегрированного обучения, его значение и влияние на формирование способности к речевому творчеству у младших школьников, предлагаются примерные темы интегрированных уроков для 2 класса четырехлетней школы.
-
Интегрированное обучение на основе сюжетного построения учебных занятий. Тема "Всемирное природное наследие. Всемирное культурное наследие" (4-й класс) 2009
Урок знакомит с выдающимися достопримечательностями природы и культуры во всем мире.
-
Интегрированное психолого-логопедическое занятие "На острове радости" 2013
Объединение усилий психолога и логопеда в работе с учащимися начальных классов, у которых имеются специфические нарушения речи, успешно решает коррекционные задачи и психологические проблемы, возникающие у детей на фоне речевой патологии. Это занятие показывает родителям, что ребеок нуждается в общении с ними и их поддержке. На занятии широко используются упражнения по развитию психических процессов, эмоциональной сферы и устранению речевых нарушений.
-
Интегрированное психолого-логопедическое занятие "Приключения на морском дне" 2014
Цель совместной работы психолога и логопеда: оказание комплексной помощи детям, имеющим речевые нарушения. Интегрированное построение занятия дает возможность реализовать детям свои творческие возможности, развить коммуникативные умения, положительные качества личности, познавательную активность, создавать ситуацию успеха, вызывать интерес к учебе.
-
Интегрированное психолого-логопедическое занятие с учащимися начальных классов «Путешествие в мир книг» 2019
Цели и задачи занятия: совершенствовать звуковую сторону речи и ее выразительность; развивать фонематическое восприятие; формировать лексико-грамматические категории; развивать слуховое и зрительное внимание; развивать вербально-логическое мышление; закреплять знания о названиях книг, авторах и литературных героях; формировать умение сочинять небольшие стихи, используя рифмующиеся слова; воспитывать положительное отношение к книге, интерес к чтению; формировать навыки коллективной работы.
-
Интегрированное психолого-педагогическое занятие по окружающему миру. 1-й класс 2012
На уроке закрепляются представления о времени, то есть настоящем, прошедшем и будущем. Учащиеся систематизируют знания о днях недели и их последовательности. Развиваются познавательные универсальные учебные действия: умение устанавливать причинно-следственные связи, осуществляются логические действия: классификация, анализ, синтез, обобщение; фонетико-фонематическое восприятие.
-
Интегрированное развивающее занятие. 1-й класс 2005
В 2003 – 2004 учебном году в нашей школе открылся первый класс компенсирующего обучения. Я, как психолог и логопед, искала пути коррекции и развития эмоционально-волевых процессов, когнитивной деятельности у детей. В конце 2003 г. выписала в издательстве “Речь” книгу “Цветовой игротренинг” Н.М. Погосовой. Эта книга послужила толчком для организации своеобразных занятий для учащихся 1-го класса. Занятия по цвету нельзя отнести к чисто логопедическим, психологическим или к занятиям по рисованию. В них представлено много упражнений на развитие эмоционально-волевых процессов. Но поскольку я ещё и логопед, то дополняла занятия специфическими речевыми заданиями. Я очень люблю рисовать и даю возможность детям не только созерцать тот или иной цвет, но и экспериментировать с цветом. Занятия с цветом начала проводить во втором полугодии, один раз в неделю по 2 часа. Представленное занятие по теме "Зелёный цвет" было проведено в мае. Оно очень насыщенное, интенсивное по внутреннему содержанию. Несмотря на это, дети справились со всеми заданиями. Второй час занятий "Самовыражение в цвете" является своеобразным уроком рисования с одним небольшим, но существенным отступлением от правил: я ничему не обучала, а разрешала творить и выражать себя. В процессе занятий постоянно хвалила творческие работы детей. В конце занятий записывала, составленные детьми, сказки. Трудно переоценить важность процесса сочинения сказок! Это не только возможность разбудить воображение ребёнка и развить его мыслительные способности. Это возможность помочь маленькому человечку адаптироваться к жизни. Как много могут рассказать сказки о самом авторе! За обычными образами и поступками героев психолог увидит скрытые проблемы и конфликты. Он сумеет направить детское воображение в созидающее русло и открыть тайники ресурсов личности. После изучения трёх-четырёх цветов я оформляла выставку рисунков и сказок детей. Это ещё одна возможность психолога продемонстрировать интерес и уважение к личности каждого ребёнка! Каждый педагог - творец, и ему решать, в каком виде предлагать занятия по цвету. Главное - чтобы занятие доставляло радость и педагогу, и детям.
-
Интегрированное родительское собрание "Игровые формы и методы развития познавательных способностей у учащихся 1-го класса" 2012
Целью родительского собрания является развитие познавательных способностей учащихся первого класса. Их хорошее развитие напрямую помогает ребёнку учиться более продуктивно: умение концентрировать своё внимание помогает малышу сосредоточенно работать на уроке, не отвлекаясь на посторонние дела, а также в течение длительного времени выполнять монотонную и рутинную работу.
-
Интегрированное учебное занятие в 3-м классе по теме "Графическая иллюстрация к рассказу А.П. Платонова «Цветок на земле»" 2012
Занятие следует рассматривать как урок усвоения практических знаний. Прослеживаются естественные связи между предметами, которые учитель может реализовать в течение одного учебного дня (на уроках изобразительного искусства, литературного чтения и русского языка). В рамках занятия осуществляется демонстрация подготовленного учеником проекта.
-
Интегрированное учебное занятие по теме "Соборы Древней Руси" 2014
Цель занятия: дать учащимся представление о единстве окружающего мира через органическую связь учебных курсов "Окружающий мир" и "Изобразительное искусство". Тема по окружающему миру "Памятники архитектуры Древней Руси" дополняется содержанием темы по изобразительному искусству "Древние соборы". В первом случае рассматривается внутреннее убранство соборов, во втором изучается их внешний облик.
-
Интегрированные задания для устной работы на уроках математики и природоведения (для 2—4-х классов) 2003
В каждой из предложенных карточек ученики должны выполнить математическое задание, узнать правильный ответ на вопрос по природоведению. Математические задания содержат примеры на отработку вычислительных навыков и познавательных умений: сравнения, анализа, обобщения, систематизации и т.д.; задания по природоведению расширяют кругозор учащихся, дают элементарные знания в областях географии и биологии.
-
Интегрированные задания по различным предметам 2010
Чем разнообразнее и насыщеннее урок, тем дети активнее принимают в нем участие, тем выше уровень получаемых ими знаний. Это и есть одна из основных целей в работе каждого учителя. Интеграция различных предметов, по-моему, очень этому способствует. Интегрировать можно как целые уроки, так и их этапы, включая в предмет лишь элемент другого. Вот несколько примеров интегрированных заданий, которые я включаю в свои уроки.
-
Интегрированные контрольные работы как средство мониторинга и диагностики образовательных достижений обучающихся 2011
Проведение комплексной интегрированной письменной контрольной работы важно потому, что оно позволяет определить сформированность умения переноса знаний и способов учебных действий, полученных в одних предметах, на другие учебные ситуации и задачи. Представлены интегрированные проверочные работы для 1–4-х классов. Представленные варианты могут быть использованы в качестве тренировочных работ.
-
Интегрированные уроки "Природа и человек" по ноосферно-экологической системе образования 2007
Интегрированные уроки "Природа и человек" по ноосферно-экологической системе образования позволяют повысить учебно-познавательный интерес у учащихся. Интегрированный курс "Природа и человек" опирается на любознательность детей, их интерес к природе, окружающему миру. Уроки повторения, закрепления обычно я провожу в виде соревнования, игры, путешествия, где дети показывают знание пройденного материала. Особенно такие уроки достигают своей цели, если предметы интегрированы в одном уроке "Природа и человек".
-
Интегрированные уроки английский язык + начальная школа 2009
Основой планирования данных уроков является интегративно-тематический подход. При таком подходе к обучению знания приобретают качество системности, умения становятся обобщёнными, комплексными.
-
Интегрированные уроки в 1-м классе 2005
В современной педагогике большое значение уделяется развитию чувств и образного мышления. Достаточно давно эту мысль утверждал еще Сухомлинский В.А. Он писал, что именно эмоциональную радость, совместное переживание красоты дает желание пробудить мысль. Художественно-образные методы познания, лежащие в основе искусства и опирающиеся преимущественно на синтез, представлены в РОЭИШИ Бучина В.Л. достаточно широко. Суть Школы Искусств - в интеграции на уроках предметов либо только общеобразовательного, либо только эстетического отделений (внутрицикловая интеграция), а также в межцикловой интеграции, когда на одном уроке интегрируются предметы общеобразовательного и эстетического циклов. Приводим два конспекта интегрированных уроков Музоматики, проведенных совместно с преподавателем музыкально-теоретических дисциплин Сайтарлы Е.В.
-
Интегрированные уроки в 3-м классе 2010
Интегрированный урок, способствует личностно значимому и осмысленному восприятию знаний, усиливает мотивацию, позволяет более эффективно использовать рабочее время за счет исключения дублирования и повторов. На интегрированном уроке решаются дидактические задачи двух и более учебных предметов. В статье представлен сценарий интегрированного урока по чтению и ИЗО.
-
Интегрированные уроки в начальной школе 2003
Введение интеграционной системы может в большей степени, чем традиционное предметное обучение, способствовать воспитанию широко эрудированного человека, обладающего целостным мировоззрением, способностью самостоятельно систематизировать имеющееся у него знания и нетрадиционно подходить к решению различных проблем.
-
Интегрированные уроки в начальной школе 2012
Интегрированный урок требует от учителя тщательной подготовки, профессионального мастерства, личностного общения, когда дети положительно воспринимают учителя, а учитель расположен к детям. Как показывает анкетирование учащихся, такие уроки дети считают интересными, материал усваивается лучше.
-
Интегрированные уроки в начальной школе 2008
Интеграция – новый подход к обучению и воспитанию учащихся, источник нахождения новых фактов, которые подтверждают или углубляют определенные наблюдения, выводы младших школьников в различных предметах. Цель данной работы – показать преимущество интегрированных уроков в обучении младших школьников.
-
Интегрированные уроки в начальной школе 2011
Проведение интегрированных уроков в начальной школе позволяет формировать целостную картину мира, повышает интерес к учебе, развивает мышление, память, внимание, устную речь. В качестве примера предложен конспект интегрированного урока в первом классе по учебнику «Русская азбука» (авторы Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Шанько А.Ф., Берестов В.Д.).
-
Интегрированные уроки в начальной школе как средство повышения познавательной активности учащихся (методические рекомендации) 2007
Интегрированные уроки выходят далеко за рамки урока с межпредметными связями. Наш интегрированный курс способен каждый раз расширять творческие задачи познавательной деятельности. Проведение интегрированных уроков можно рассматривать не только как возможность в удобной форме раскрывать и объединять представления детей в целостный образ мира, но и методично формировать познавательную активность школьников.
-
Интегрированные уроки в начальных классах 2007
Цель интегрирования уроков с применением знаний природоведческого содержания – обучение учащихся умениям самостоятельно использовать знания разных дисциплин при решении новых вопросов и задач, а также для формирования природоведческих представлений и понятий и правильного отношения к окружающей природной среде. Предлагаемая разработка интегрированного урока по окружающему миру и ОБЖ составлена по развивающей системе Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова.
-
Интегрированные уроки и внеклассные мероприятия по курсу "Окружающий мир" 2012
Интеграция предметов в современной школе – одно из направлений активных поисков новых педагогических решений, способствующих улучшению дел в ней, развитию творческих потенциалов педагогических коллективов и отдельных учителей с целью более эффективного воздействия на учащихся.
-
Интегрированные уроки как одна из форм повышения познавательной активности учащихся 2009
Интегрированный урок - это особенный урок: он усиливает интерес к учебе, позволяет более эффективно использовать рабочее время, на таком уроке возможно решить дидактические (учебные) задачи двух и более предметов. Интегрированное обучение - система, которая соединяет знания по отдельным предметам в единое целое, на основе чего формируется у детей целостное восприятие мира.