История и обществознание
-
Применение активных форм обучения с использованием технологии критического мышления на уроках истории 2010
В данном материале представлена разработка урока с использованием активных форм обучения и технологии критического мышления. Цель урока: сформировать представление о трудностях торговли, важнейших путях и центрах международной торговли в Европе. Развивать умения анализировать и работать с учебником.
-
Применение дидактических игр при изучении хронологии 2008
Дидактическая игра является одной из уникальных форм, позволяющих сделать учебный процесс интересным и увлекательным. Игры активизируют интеллектуальную деятельность учащихся, вызывают положительные эмоции, помогают детям включить непроизвольное внимание, создают условия для усвоения учениками определенных ценностей и знаний, позволяют наладить сотрудничество между учителем и классом, между самими детьми.
-
Применение игровых элементов на повторительно-обобщающих уроках истории 2010
В статье представлен пример обобщающего урока с использованием игр.
-
Применение ИКТ на уроках истории 2010
Непременным условием социального и личностного становления современного школьника является формирование уважения к символам Российского государства, Удмуртской республики, родного города и к атрибутам государственности - наградам. Изучение государственной символики начинается с детского сада, а на бытовом уровне ещё раньше. К 9–11-м классам учащиеся имеют довольно объёмные, но не систематические, фрагментарные знания по данному вопросу.
-
Применение интерактивных технологий на уроках истории и обществознания. Конспект урока по обществознанию по теме "Конституция. Основной закон страны"в 8-м классе 2009
В разработке представлены методические инновации, связанные с применением интерактивных методов обучения. Интерактивное обучение - это специальная форма организации познавательной деятельности, которую можно успешно применять в основной и старшей школе.
-
Применение интерактивных форм и методов организации занятий на дисциплинах гуманитарного цикла 2013
Цели урока: обобщить и систематизировать знания об этапах философии, формировать навыки самостоятельно делать выводы, анализировать и проецировать знания о проблемах «того» времени на современность; выделить узловые положения, изученные на предыдущих уроках, показать взаимосвязь изученных фактов, событий; провести проверку и учет знаний, навыков и умений по изучаемым темам, разделам, всему изученному разделу.
-
Применение информационных технологий на уроках истории, факультативных и индивидуальных занятиях 2006
Творчески работать и не опираться на те ресурсы, которые нам предоставляют информационные технологии, сегодня невозможно. Вошедший в мою жизнь компьютер действительно превратился в орудие педагогического труда. Формируя компьютерную грамотность, я проделала большую самостоятельную работу, также опиралась на знания и опыт специалистов. В статье содержится обобщение опыта по использованию новых информационных технологий в учебном процессе. Обозначены имеющиеся проблемы для учителей-предметников, работающих в этом направлении. В приложениях содержатся фрагменты презентации повторительного урока по теме "Гражданская война в США".
-
Применение компьютера на уроках истории 2010
Одним из способов применения информационных технологий на уроках истории является создание учениками презентаций. Учащиеся в группах анализируют информацию в соответствии с поставленными вопросами. Результаты деятельности оформляются ими в виде презентации. Преимущество подобного подхода - самостоятельная творческо-поисковая работа учащихся.
-
Применение краеведческого материала в преподавании истории и обществознания как средство реализации личностно ориентированного подхода в образовании 2016
Современных школьников трудно увлечь историей через учебники и даже дополнительные источники информации. Перед учителем истории стоит задача не только в передаче ученикам определённой суммы знаний, умений, навыков или приобретении ими универсальных учебных действий, но и в воспитании личности, уважающей своих предков, любящей свою Родину, относящейся критически к прошлому своей страны, какое бы оно не было. Эту нелёгкую задачу помогает решить и реализовать историческое краеведение.
-
Применение личностно ориентированных технологий образования на уроках истории и обществознания 2015
В результате применения в образовательном процессе личностно-ориентированных технологий обучающиеся получают возможность запоминать в процессе размышления. Ситуации выбора, принятия решения создают условия для продуктивной и ответственной познавательной деятельности, в которой учащиеся не только открывают нечто новое для себя, но и создают это новое, творят его. При этом у ребенка формируется сознательная творческая позиция.
-
Применение методов развивающего обучения на уроках истории 2010
Данная работа представляет собой анализ педагогического опыта по использованию технологий и методов развивающего обучения на уроках истории. Рассмотрено применение коллективного способа обучения, ТРИЗ-педагогики, методов эвристического обучения. Показана целесообразность их использования учителем истории в условиях развивающего обучения.
-
Применение модульной технологии на уроках истории на примере урока по теме "Русский национальный характер" 2003
Урок по данной теме может рассматриваться как часть обществоведческого курса и как часть курса "История мировых цивилизаций". Он разработан с использованием технологий модульного и проблемного обучения. Данная разработка включает в себя: проект урока; технологическую карту урока для учащихся; перечень заданий.
-
Применение на уроках истории фрагментов художественных фильмов как средство оптимизации познавательного процесса 2010
Фактически все периоды истории человечества можно иллюстрировать фрагментами из художественных фильмов. Главное – знать, с какой целью они применяются, какие ставит учитель задачи перед собой и учениками на данном уроке.
-
Применение норм права 2009
Цель урока: закрепить умения учащихся применять знания в различных отраслях права, полученные на уроках обществознания. Задачи: 1. Повторить основные понятия темы. 2. Решить практические задания. 3. Закрепить умение составлять исковое заявление.
-
Применение опорных конспектов на уроках экономики 2008
На уроке экономики формируется экономическое мышление и прививаются навыки рационального поведения, создаютсся предпосылки для последующего профессионального обучения и эффективной практической деятельности.
-
Применение педагогических технологий на уроках общественных дисциплин: методика и практика 2018
Данное исследование посвящено изучению познавательной деятельности учащихся на уроках общественных дисциплин. Цели работы: проанализировать принципы, методы познавательной деятельности учащихся на уроках истории, обществознания; разработать методику, направленную на использование приемов развития познавательной самостоятельности учащихся на уроках; развитие личности школьника, его познавательной сферы, творческих способностей.
-
Применение понятия симметрия при организации проектно-исследовательской деятельности школьников на уроках истории и МХК 2017
Цель урока: выявить, насколько широко симметрия присутствует в православной культуре: архитектуре, иконописи, предметах церковного православного богослужения. Вопросы, направляющие проект: Что означает понятие «симметрия» в математике? Какие существуют виды симметрии? Как законы симметрии проявляются в архитектуре православных храмов? Каковы особенности проявления симметрии в иконописи, предметах церковного православного богослужения?
-
Применение проблемного обучения для активизации познавательной деятельности учащихся на уроках истории 2022
Целью проблемного обучения является не только усвоение результатов научного познания, но и формирование самостоятельной деятельности учащихся, развитие их творческих способностей. Приемы метода проблемного обучения: эвристическая беседа, постановка проблемы с помощью изобразительного материала, работа с иллюстративным материалом,урок-исследование в группах.
-
Применение программы PowerPoint на уроках истории 2008
Урок по теме "Древняя Греция. Греки и критяне" разработан с применением технических средств обучения: мультимедийного проектора, программы Power Point. Это позволило сделать урок более динамичным и интересным, эмоционально оживить его. Ученик "погружается" в обстановку изучаемой исторической эпохи, облегчается процесс запоминания необходимой информации за счёт использования большого количества иллюстративного материала из разных источников.
-
Применение системно-деятельностного подхода на уроках истории в 5-м классе согласно ФГОС 2015
Автор формирует определение понятия «системно-деятельностный подход в обучении», описывает алгоритм обучения ученика деятельности, дает рекомендации к требованим, предъявляемым к результату и системе оценивания.
-
Применение современных педагогических технологий на уроках истории и обществознания в рамках реализации ФГОС. Технология делиберации 2020
Как научить находить истину? Как сделать урок эффективным, интересным? Изучив теорию большинства современных педагогических технологий автор статьи предлагает использовать технологию делиберации.
-
Применение современных педагогических технологий на уроке истории по теме "Великая Отечественная война" 2009
Учитель создаёт проблемную ситуацию, обращаясь к ученикам с вопросом о целях урока. Главными целями урока ученики совместно с учителем называют повторение и обобщение пройденного материала по теме «Великая Отечественная война». Анализ, систематизация и обобщение исторических документов, обсуждение проблемных вопросов данной темы.
-
Применение сравнительно-исторического метода познания на уроках истории 2005
Сравнительно-исторический метод – это относительно самостоятельный способ исследования, при котором сравнение служит для достижения специфических целей познания истории. Основными приемами сравнения остаются сравнительное описание, объяснение, характеристика, которым необходимо учить ребенка с первых лет обучения истории, применяя подход поэтапного формирования умственных действий. Овладение СИМ позволяет развивать в целом познавательную активность школьников, обучает их рациональным приемам мышления, помогает учащимся увидеть изменения в историческом развитии и оценить их масштаб и значение.
-
Применение структурно-логических схем на уроках истории 2024
Неоценимую помощь в работе педагога оказывает метод структурно-логических схем, активно и широко используемый сначала в советской, а затем и в российской школе. Он позволяет визуализировать исторический процесс, устанавливать причинно-следственные связи между изучаемыми явлениями и личностями, рассматривать материал в динамике, учить детей определять основное в теме урока. Важным преимуществом логических схем по сравнению с текстом учебника является лаконичность и относительная простота для учащихся, ее концентрированность на исторически важных событиях, явлениях и фактах.
-
Применение технологии критического мышления в преподавании истории и обществознания в средней школе 2003
Использование технологии критического мышления позволяет посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс создать условия для формирования важнейших интеллектуальных умений учащихся, обеспечить три составляющие успеха на уроке: интеллектуальную составляющую, коммуникативную составляющую и осознание значимости личного вклада каждого в общее дело. Предложенные проекты уроков разработаны на основе базовой модели урока в технологии критического мышления, были проведены в 8-м классе средней общеобразовательной школы и позволили обеспечить хорошие результаты в освоении тем.
-
Применение технологии критического мышления на уроках истории 2008
Урок создает условия для усвоения учащимися исторических фактов, связанных с царствованием императора Павла I, выяснением причинно-следственных связей между социально-политической ситуацией в стране и мотивами его убийства.
-
Применение технологии смешанного обучения на уроках обществознания в 6-м классе 2022
Обобщение пройденного материала при использовании технологии смешанного обучения.
-
Применение технологии формирующего оценивания на уроках обществознания 2018
В статье рассматриваются практические наработки по использованию техники формирующего оценивания: недельные отчеты.
-
Применение технологии SWOT-анализа на уроках обществознания 2023
В статье автор проиллюстрирует применение технологии SWOT-анализа на уроках обществознания. SWOT-анализ – один из эффективных методов изучения бизнеса для определения основных направлений его развития, разработанный профессором Гарвардского университета Кеннетом Эндрюсом. Как таковой данный метод рассматривается в классических учебниках и монографиях по стратегическому менеджменту и ситуационному анализу, позволяя выявить и структурировать сильные и слабые стороны бизнеса, а также потенциальные возможности и угрозы. Его используют для того, чтобы перед запуском бизнес-процессов у организаторов появилась отчетливая картина, состоящая из информации о сильных и слабых сторонах субъекта анализа, а также сложилось понимание внешних сил, тенденций и «подводных камней», в условиях которых организация намеревается занять конкурентоспособное место на рынке.
-
Применение технологий развития критического мышления на уроке истории 2008
Урок разработан на основе базовой модели технологии развития критического мышления. Тема – «Циклы мировой политики». Урок завершает и обобщает изучение международных отношений во 2-й половине ХХ в.