Начальная школа
-
Личностно-ориентированный подход в обучении младших школьников (из личного опыта) 2023
Не секрет, что в школу приходят дети с разным уровнем подготовленности, развития, возможностей. Поэтому, учителям, надо организовать свою работу так, чтобы при минимальных временных затратах получить желаемый результат. Одна из важнейших задач начального образования – это создание условий для того, чтобы каждый ученик мог полностью реализовать себя, желал и умел учиться. Одним из важнейших педагогических условий становления индивидуальности ученика в процессе обучения является создание на уроке ситуации выбора. Предлагая ребёнку совершить осознанный и желаемый выбор, мы помогаем ему формировать свою неповторимость. Обучение и воспитание будут способствовать развитию ребенка в том случае, если у него возникает интерес к учению. Но как повлиять на его формирование? Для того чтобы сформировать интерес у учащихся необходимо создавать ситуации успеха!
-
Личностно-ориентированный подход в обучении младших школьников в условиях модернизации образования. Урок литературного чтения в 4-м классе 2009
Задача чтения художественной литературы, как и задача данного урока – ввести детей в мир художественного произведения, развивать творческие способности учащихся, вводить детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей.
-
Личностно-ориентированный подход в учебно-воспитательном процессе – ключевое направление всех прогрессивных педагогических технологий 2019
Начало обучения в школе ведет к коренному изменению социальной ситуации развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Он становится «Общественным» субъектом и имеет теперь социально значимые обязанности, за выполнение которых, получает общественную оценку. Однако, в большинстве случаев обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья не обладают достаточным социально-коммуникативным опытом, что затрудняет их продуктивное взаимодействие с окружающими людьми. Использование личностно-ориентированного подхода в педагогической работе с детьми с ОВЗ позволяет сгладить сложную структуру их дефекта, способствуя максимально комфортной адаптации детей к социальной среде.
-
Личностно-ориентированный подход к формированию младшего школьника как субъекта учебной деятельности на уроках математики 2003
Образование, ориентированное на развитие личности, достигает цели в той степени, в какой в учебном процессе востребована личность школьника. В статье рассматривается проблема технологии личностно-ориентированного обучения математике в начальной школе, сформулированы задачи ЛОО, средства достижения целей. На конкретной разработке урока изучения нового материала показана реализация ЛОО на уроке математики в начальной школе.
-
Личностно-ориентированный подход как важное условие эффективности процесса обучения 2014
О личностной ориентации обучения в последние годы сказано и написано немало. Кажется, что уже никого не надо убеждать в необходимости уделять внимание личностным качествам учащихся во время их обучения. Однако, насколько в условиях ФГОС изменился подход учителя к планированию и проведению занятий по учебным предметам? Какие технологии проведения урока более всего соответствуют личностной ориентации?
-
Личностно-ориентированный урок в 4-м классе по теме "Правописание безударных личных окончаний глаголов. Глаголы-исключения" 2007
Данный урок – восьмой в разделе "Глагол", тесно связан с предыдущими уроками и опирается на знания о глаголе. Организуя исследовательскую деятельность, постаралась, чтобы каждый ребёнок был включён в работу, на данном этапе использовала продуктивный метод обучения. Принципы вариативности использовала при определении спряжения глаголов. В зависимости от потребностей детей предлагала детям карточки-алгоритмы с описаниями действий и их последовательностью.
-
Личностно-ориентированный урок литературного чтения. 4-й класс 2006
Содержание личностно-ориентированного урока литературного чтения (4-й класс. УМК: Н.А.Чуракова. Литературное чтение) по теме "Разлука в творчестве поэтов на примере произведений В. Берестова и М. Баинова" соответствует поставленным целям и задачам. Формы работы, методы организации деятельности отражают направленность на личность, на становление и проявление индивидуальности, развитие творческих способностей, формирование положительной Я-концепции.
-
Личностно-ориентированный урок по курсу "Окружающий мир" на тему: "Петровские преобразования. Строительство Санкт-Петербурга" 2007
Урок разработан согласно принципам и требованиям интеллектуально-развивающего обучения младших школьников. Моя задача – научить детей анализировать, сравнивать, ставить перед собой цель, осознавать, чем это задание отличается от предыдущего и чему он научится при выполнении этого задания, какие практические и умственные действия в этом помогут.
-
Личностно-ориентированный урок русского языка 2008
Урок русского языка по теме "Слова с непроверяемым написанием" (УМК: А. В. Полякова. Русский язык. 2 класс) составлен на основе принципов личностно-ориентированного обучения: использование субъективного опыта детей, задания по выбору, учёт индивидуальных и возрастных особенностей, наличие положительной мотивации и рефлексии, творческих заданий.
-
Личностно-развивающий потенциал проектной деятельности для младших школьников 2019
Проектная деятельность приобрела огромную популярность у педагогов, занимающихся как теоретическими исследованиями, так и их практической реализацией. Целью данной работы является обобщение личностно-развивающих возможностей технологии проектной деятельности для учащихся младшего школьного возраста, выявление неизученных аспектов исследовательской деятельности.
-
Личностно–ориентированное обучение информатике и ИКТ учащихся младшего и среднего школьного возраста на основе межпредметного и практико–ориентированного обучения549890 2009
В работе представлены материалы открытого урока участника районного фестиваля инновационных идей. Учитель информатики представляет практическое приложение и теоретическое обоснование выбранной темы.
-
Личность начинается с любви к малой родине 2010
Статья посвящается воспитанию патриотизма у учащихся младших классов. Даётся система организации урочной и внеклассной деятельности с учащимися 1–4-х классов по формированию любви к малой родине, уважению к истории и традициям родного народа.
-
Личность педагога 2021
В связи с актуальной проблемой реформирования школы, мне хотелось бы рассмотреть профессию педагога и ее роль в современном обществе. Статья будет состоять из введения, трех глав, вывода и списка литературы. В первой главе будет определены личностные характеристики и профессиональная компетентность педагога. Во второй главе – описана модель социальной организации образования. В третьей главе – исследована социальная роль педагога в обществе на сегодняшний день.
-
Личность педагога в современной школе 2011
Во время подготовки к инсценированию сказки ребята довольно много прочитали сказок и стихов А.С. Пушкина и рассказов о его жизни и творчестве. Понравившееся стихи и отрывки учили наизусть, готовили выразительное чтение, приносили в класс книги, иллюстрировали понравившиеся произведения, готовили викторины, участвовали в конкурсе среди 3–4-х классов.
-
Личные окончания глаголов I и II спряжения (4-й класс) 2009
На уроке формировались умения учащихся различать окончания глаголов I и II спряжений. Обогащение словаря и расширение кругозора осуществлялось через знакомство с пословицами, с традициями русского народа. Для развития творческих способностей были введены задания "Скатерть-самобранка", рубрика "Давай подумаем".
-
Логические задачи на уроках информатики в начальной школе 2010
Цель данной работы – показать благотворное влияние логики на комплексное развитие памяти, внимания, речи; развитие интуиции, нестандартного, творческого мышления; повышение интереса к самому процессу познания; развитие личности учащихся путем рациональной организации всего учебного процесса.
-
Логические задачи на уроках математики в начальной школе 2012
Важнейшая задача математического образования – вооружение учащихся общими приемами мышления, пространственного воображения, развитие способности понимать смысл поставленной задачи, умение логично рассуждать. Игра с кругами, созданная на основе известных кругов Эйлера, учит классифицировать, закладывает понимание логических операций: отрицания – не, конъюнкции и, дизъюнкции – или.
-
Логические операции "И", "ИЛИ". Информатика во 2-м классе 2007
Урок знакомит учащихся с логическими операциями "и", "или". На уроке используется программа "Роботландия".
-
Логические ступеньки к заданиям (тесты по русскому языку). 1-й класс 2014
Представлены комплексные работы за год для 1-х и 3-х классов.
-
Логические ступеньки к заданиям (тесты по русскому языку). 2-й класс 2014
Представлены тесты для проверки знаний учащихся 2-го класса.
-
Логические упражнения 2009
Цели урока: развивать логическое мышление у школьников; формировать орфографическую грамотность, творческие способности учащихся, любознательность, привить интерес к предмету логика, расширить кругозор.
-
Логические упражнения на уроках математики во 2-м и 3-м классах (1—4) 2003
Для развития математических способностей, логического мышления, внимания, интереса к предмету, прочного усвоения знаний целесообразно отрабатывать программный материал в режиме недельного ритма. Например: понедельник - математический диктант, вторник - логические упражнения, среда - отработка навыков счёта, четверг - работа над задачей (разные типы), геометрический материал. Занимается время, отводимое на устный счёт.
-
Логопедическая викторина "Словесная мозаика" 2009
Сценарий проведения логопедической викторины с учащимися 2-х классов. Данный вид работы повышает мотивацию школьников к посещению логопедических занятий, способствует лучшему усвоению предлагаемого материала и достижению более высоких результатов в учебной деятельности.
-
Логопедическая викторина «Звёздный час» 2021
Цель урока: углублять фонематические представления и обобщения; формировать навык звукобуквенного, слогового, языкового анализа и синтеза; совершенствовать навык словообразования и словоизменения; закреплять навык использования в речи предлогов.
-
Логопедическая неделя в школе. Организация и проведение 2009
В статье освещен практический опыт организации и проведения логопедических недель в детском доме-школе. Цель проводимых недель - повысить интерес детей к логопедическим занятиям. Логопедические недели — своего рода экзамен: чему научились дети, занимаясь на логопедическом пункте.
-
Логопедическая тема: "Дифференциация звуков и букв -з- и –с- в словах и предложениях, средствами здоровьесбережения" 2012
Цель урока: развитие компенсаторных возможностей учащихся с учетом их индивидуальных психофизиологических особенностей; закрепления знаний о парных согласных; совершенствования общей и мелкой моторики; актуализация знаний, умений и навыков о здоровом образе жизни.
-
Логопедические занятия на тему "Дифференциация букв О и У" 2007
Логопедические занятия на тему "Дифференциация О и У". Разработка представляет собой блок из двух занятий по коррекции одного из видов фонематических ошибок - нарушения различения букв О и У.
-
Логопедические занятия на тему: "Дифференциация букв п—т" 2005
Данная разработка представляет собой блок из двух занятий по коррекции одного из видов графических ошибок - нарушения различения букв п - т. Эти буквы имеют кинетическое и оптическое сходство, вследствие чего их часто смешивают в своих письменных работах учащиеся с недостаточно сформированными пространственными представлениями и затруднениями динамической и кинетической организации движений.
-
Логопедические занятия по теме "Дифференциация согласных С–Ш". 2-й класс 2020
Цель занятия: создание условий для формирования навыка фонематического письма букв "с", "ш" в слогах, словах, предложениях.
-
Логопедические занятия по теме "Звук [л]. Автоматизация звука [л] в слогах, словах". 1-й класс 2009
Игровая форма занятия не только пробуждает у детей интерес к занятию, но и достигается главное – направляется внимание детей к изучаемому звуку, поэтому процесс автоматизации звуков, закрепления правильного произношения проходит эффективнее, легче и значительно сокращает сроки коррекционного периода.