Работа с дошкольниками
-
Формирование речевых категорий у старших дошкольников в ОНР "Наш город Санкт-Петербург" 2011
Основная цель работы логопеда в речевой группе – коррекция речи ребенка-логопата. В своей работе автор показывает, как на материале темы «Наш город» обогащается активный и пассивный словарь, формируется грамматический строй речи, слоговая структура слова, развивается связная речь, автоматизируются поставленные звуки.
-
Формирование речевых навыков с применением элементов здоровьесберегающих технологий на логопедических занятиях по программе "Дошкольная академия" 2005
Успешность и психологический комфорт первоклассника на этапе его адаптации к школе – фундамент для получения им школьных знаний. Методы и приёмы, помогающие детям сформировать фонематические процессы, развить коммуникативные способности, получить навыки правильного речевого дыхания, показаны на примере логопедических занятий, проводимых по программе «Дошкольная академия».
-
Формирование речевых способностей дошкольников с задержкой психического развития в процессе создания рукописных книг 2010
Использование элементарной издательской деятельности в практике дошкольного учреждения позволяет формировать речевые способности детей с задержкой психического развития. В совместном с воспитанниками процессе создания рукописных книг принимают участие не только все педагоги группы, но и родители дошкольников. Данный вид деятельности является логическим продолжением коррекционно-образовательной работы и делится на несколько этапов.
-
Формирование речи детей дошкольного возраста в игровой деятельности 2021
Развитие речи детей в игровой деятельности наиболее актуально, так как в дошкольном возрасте «игра» — это ведущая деятельность. Причиной острой необходимости развития речи детей является потребность общения человека с окружающими его людьми, а чтобы речь была внятна, понятна и интересна другим, нужно развивать её, это возможно по средствам разнообразных игр, игровых методик, разработанных с учетом интересов детей данного возраста. Считается, что речевое общение детей со взрослыми является источником познания маленьким ребенком окружающего мира. Детские игры стихийно, но закономерно возникли как отражение трудовой и общественной деятельности взрослых людей.
-
Формирование речи детей младшего дошкольного возраста 2016
Вниманию читателей представлена серия занятий по развитию разных сторон речи детей младшего дошкольного возраста в условиях интеграции образовательных областей. Представленные материалы предназначены для педагогов, воспитателей, студентов педагогических колледжей и университетов, родителям.
-
Формирование речи дошкольников старшего возраста 2013
В статье представлен цикл занятий по формированию речи детей старшего дошкольного возраста. В каждом занятии есть доминирующая задача: обогащение словаря, развитие связной речи, грамматического строя. В занятия включены задания для детей с разным уровнем развития речи. В материале использованы рекомендации О.С. Ушаковой.
-
Формирование речи дошкольников старшего возраста 2012
Развитие фонематического восприятия в настоящее время – одна из актуальных проблем, стоящих перед дошкольными общеобразовательными учреждениями, логопедами и воспитателями. Фонематическое восприятие помогает ориентироваться в окружающем его пространстве, создает возможность действовать по звуковому сигналу, различать многие важные объекты. В дошкольном возрасте правильная речь является главным формантом, определяющим дальнейшее развитие ребенка.
-
Формирование самооценки у детей старшего дошкольного возраста 2020
Одной из самых значительных и актуальных тем в педагогике и психологии можно считать проблему становления самосознания и самооценки личности. Самооценка дошкольника имеет огромное значение для дальнейшего развития личности, сознательного усвоения норм поведения, следования положительным образцам, поэтому в этот период важно заложить основы для формирования адекватной самооценки. Все это позволит ребенку правильно оценить себя, реально рассматривать свои силы к задачам и требования социальной среды, в соответствии с этим самостоятельно ставить перед собой задачи и цели. Правильно сформированная самооценка выступает не просто как знание самого себя, не как сумма отдельных характеристик, а как определенное отношение к себе и предполагает осознание личности в качестве некоторого устойчивого объекта. Для психологов и педагогов все более очевидно влияние самооценки дошкольника на поведение, межличностные контакты.
-
"Формирование связной речи у детей с общим недоразвитием речи третьего уровня" 2010
Развитие связной речи у детей с общим недоразвитием речи третьего уровня — сложный процесс, требующий целенаправленного систематического коррекционно-логопедического воздействия. Обоснованный и разумный отбор нужных приемов во многом решает дело. Автор предлагает различные приемы мнемотехники, которые развивают речевую активность, помогают поддерживать интерес, любознательность на всем протяжении занятий.
-
Формирование связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи с наглядными средствами 2015
В коррекционно-логопедической работе с дошкольниками с общим недоразвитием речи формирование связной речи – конечная цель всего коррекционного процесса, требующего длительной работы учителя-логопеда, воспитателей, родителей и ребенка. Чтобы ребенок был успешен в школе, необходимо в детском саду обучать детей родному языку, речевому общению, научить составлять рассказы описательного и повествовательного характера.
-
Формирование семантической стороны речи у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью 2009
Известно, что дети с ОНР, ЗПР и интеллектуальной недостаточностью не понимают значения многих слов, не ориентируются в понятиях. Представленное занятие направлено на формирование лексической системности и организации семантических полей.
-
Формирование сенсомоторной культуры детей раннего возраста как обеспечение успешного интеллектуального развития личности 2010
Представлен опыт работы по формированию сенсомоторной культуры детей раннего возраста как обеспечение успешного интеллектуального развития личности; представлен образовательный проект "Умелые ручки", выделены эффективные методы работы по взаимодействию дошкольного образовательного учреждения с семьёй, конспект занятия "Весёлые гномики".
-
Формирование сенсорной культуры как условие развития познавательных интересов и овладения нормами речи 2013
В соответствии с ФГТ в содержание психолого-педагогической работы в образовательной области «Познание» включен раздел «Сенсорное развитие», ведущий в раннем возрасте, интегрируется со всеми образовательными областями. Сенсорное развитие обеспечивает полноценное интеллектуальное развитие.
-
Формирование сенсорных эталонов на интегрированных занятиях у детей младшего дошкольного возраста с нарушением зрения 2011
Представленный автором материал - это система занятий, которая базируется на обучении детей с патологией зрения. Дети получают информацию об окружающем мире с привлечением всех сохранных анализаторов.
-
Формирование системы знаний о временах года у старших дошкольников 2010
Человек с малых лет должен познавать природу, непременно учиться любить, оберегать, разумно пользоваться ее богатствами. Все занятия квалифицированными педагогами нашего детского сада проводятся в соответствии со временами года, так мы выделяем осенний, зимний и весенний блоки. Темы каждого блока охватывают все виды детской деятельности.
-
Формирование системы знаний об окружающей природе 2011
Природа является источником первых конкретных знаний, переживаний. Ввести в мир природы ребенка, сформировать реалистические представления, знания о ее объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, бережное, заботливое отношение к ней – важнейшая задача детского сада. Решить эти задачи помогают разнообразные методы: наглядные (наблюдение, рассматривание картин), практические (игра, труд, элементарные опыты), словесные (чтение художественных произведений).
-
Формирование системы сенсорных эталонов в подготовке дошкольников с задержкой психического развития к обучению в школе 2011
Сенсорное развитие составляет основу умственного развития ребенка. От того, насколько полно ребенок научится воспринимать объекты, предметы, явления действительности, оперировать этими знаниями, зависит процесс его вхождения в окружающий мир. Познание окружающей действительности начинается с анализа той информации, которую ребенок получает при визуальном наблюдении, в звуках, запахах, разных вкусах и т.п.
-
Формирование системы словоизменения существительных у детей с ОНР 2013
С учетом постоянного увеличения числа дошкольников с общим недоразвитием речи формирование лексико-грамматических средств речи занимает важнейшее место в логопедии, методика развития и коррекции ‒ актуальный вопрос.
-
Формирование системы социальных ценностей в процессе детской игры 2009
Представленный материал посвящен вопросу формирования системы социальных ценностей у детей посредством общения с природой и проведения различных игр, в том числе и с экологическим содержанием. Через игру ребенок познает мир, сложные человеческие взаимоотношения, усваивает социальный опыт предыдущих поколений.
-
Формирование словарного запаса детей дошкольного возраста 2010
Словарный запас - это не столько количество используемых слов (так как использовать можно и те слова, смысл которых не доступен человеку), но скорее количество тех слов, которые человек знает.
-
Формирование словаря детей дошкольного возраста на занятиях с использованием медиатехнологий 2008
Медиатехнологии просто незаменимы в работе по формированию словаря детей дошкольного возраста, так как передают информацию в привлекательной для ребенка форме, что не только ускоряет запоминание содержания, но и делает его осмысленным и долговременным.
-
Формирование словаря младших дошкольников в играх-занятиях с куклой 2021
Одним из средств развития словаря детей дошкольного возраста является дидактическая игра. Методика проведения дидактических игр-занятий с детьми младшего дошкольного возраста определяется содержанием словарной работы, особенностями детей данного возраста. Таким образом, исследование игр-занятий с куклой и применение их в работе с детьми дошкольного возраста является на сегодняшний день актуальным.
-
Формирование словаря признаков у дошкольников с ОНР при развитии лексической стороны речи 2024
Целью логопедической работы по формированию словаря признаков является развитие тактильного, слухового, вкусового, обонятельного восприятия и закрепление обобщающего сенсорного опыта, используя в активной речи слова-признаки. Мной был подобран комплекс специальных упражнений, способствующих развитию как пассивного, так и активного словаря признаков с опорой на все виды восприятия.
-
Формирование словообразовательных инноваций в процессе коррекционно-логопедической работы по устранению аграмматизмов у дошкольников с ОНР 2011
В статье представлен конспект занятия по проведению коррекционно-логопедической работы с использованием методик, предложенных Тумановой Т.В. (1997 год), Лалаевой Р.И., Серебряковой Н.В. (2004 год), Жуковой Н.С., Филичевой Т.Б. (2003 год), которая заключается в создании условий для усвоения словообразовательных операций дошкольниками с ОНР.
-
Формирование словообразовательных процессов у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 2022
Современная педагогика, ищет пути решения задач, которые указаны в ФГОС. Приоритетными направлениями, являются: развитие познавательных способностей у детей и обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней. Для успешного овладения орфографией в школе, необходимо провести пропедевтическую работу по формированию словообразовательных процессов у детей дошкольного возраста.
-
Формирование слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 2015
Цель занятия: дать представление о работе учителя-логопеда по формированию слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
-
Формирование содружественных действий у дошкольников 2013
Работа помогла автору сблизить детей в деловом общении. Они стали более любознательными, внимательными, целеустремленными. Появились уверенность в себе и чувство собственного достоинства, умение отстаивать свою позицию в совместной деятельности. Ребята научились работать в коллективе, решать творческие споры, достигать договоренности, открывать новые проблемы и находить оптимальные решения. Они стали учащимися, признаваемыми в этом качестве своими сверстниками.
-
Формирование социально значимых качеств личности в процессе трудового воспитания 2010
Основными методами и приемами деятельности являются объяснения и показ способов выполнения трудовых действий, приемов использования материалов и орудий.
-
Формирование социально-активной личности ребенка через знакомство с родным краем 2007
Люди с момента рождения инстинктивно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, к быту своего народа. Базой формирования патриотизма являются глубинные чувства любви и привязанности ко всему, что окружает человека и что помогает ему познать окружающую действительность. Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности и социально-значимых ценностей - гражданственности и патриотизма. Патриотизм - это и преданность своему Отечеству, и сохранение культурной самобытности каждого народа.
-
Формирование социально-бытовых навыков безопасного поведения 2008
Современный развивающийся мир предъявляет повышенные требования к людям в плане социальной адаптации и безопасного поведения в быту, на производстве, на улице. Взрослые люди, имеющие профессиональную подготовку и жизненный опыт, вынуждены в современных условиях постоянно пополнять свои знания и навыки в области безопасности жизнедеятельности. Особую актуальность приобретает изучение предмета "Основы безопасности жизнедеятельности" в детском саду.