Литература
-
"Рассудок и любовь в повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»" 2009
На уроке обобщаются признаки сентиментализма как литературного метода, воспитывается у учащихся внимательное отношение к чувствам людей, их душе, учащиеся рассуждают по поставленной проблеме, опираясь на повесть, свои личные примеры.
-
Рассказ И.А.Бунина «Господин из «Сан-Франциско» в восприятии современных школьников 2019
В статье описано, как воспринимают современные школьники шедевр И.А.Бунина, какие проблемы волнуют их особенно остро. Учитель демонстрирует, как сделать беседу с учениками композиционно стройной, направить разговор в нужном направлении, какие вопросы предложить для осмысления, какие акценты расставить. На уроке ученики познакомились с историей создания рассказа «Господин из Сан-Франциско», вспомнили сюжет, ответили на вопросы.
-
Рассказ И.С. Тургенева "Бирюк". Глубокий интерес автора к человеку 2009
Одной из важнейших учебных целей курса литературы 6-го класса является формирование личностного отношения ученика к прочитанному. Задача учителя — показать, что возможны различные интерпретации одного и того же текста, но в любом случае они не должны расходиться с авторским замыслом. Решать эту задачу максимально эффективно помогают такие основные приемы работы с текстом, как диалог с автором и комментированное чтение.
-
Рассказ К.Паустовского «Колотый сахар» в школьном изучении 2021
В статье автор раскрывает один из способов анализа рассказа исходя из его рамочной композиции, создающей лирическое настроение и поэтическую атмосферу: полутона, оттенки, зыбкость, прозрачность. Анализ текста предполагает медленное вдумчивое чтение, внимание к каждому слову и детали, тщательную исследовательскую работу с художественным текстом, что помогает ученикам получить полное и разностороннее представление о персонажах рассказа, сформулировать его идею. Также одним из приемов анализа является соотнесение его содержания с притчей о сеятеле. В заключение доклада приведены отзывы учеников о творчестве К.Г.Паустовского.
-
Рассказ Н.С.Лескова «Человек на часах» на уроке литературы (к 190-летию со дня рождения Н.С.Лескова) 2021
Цели и задачи урока: рассмотреть нравственную проблематику рассказа через его анализ на разных уровнях (сюжет, композиция, система образов, жанр, язык); выявить в ходе анализа антиномии и парадоксы повествования; определить актуальность произведения для современного читателя-школьника.
-
Рассказ Пантелеймона Романова "Гвозди" как отражение эпохи коллективизации и раскулачивания 2009
Статья посвящена жизни и творчеству писателя ХХ века, Пантелеймона Романова (1884-1938). В работе даётся анализ рассказа П.Романова "Гвозди".
-
Рассказы А.П. Чехова 2009
Занятие включает в себя несколько частей: обзор творческой биографии, рассказ о личности писателя, краткая характеристика его художественного стиля, анализ рассказа "Ионыч". Оно основано на использовании разных методических приемов, которые позволяют активизировать и реализовать самостоятельную и творческую деятельность учащихся.
-
Рассказы А.П. Чехова на уроках литературы в 10-м классе. Обучение композиционному анализу прозаического текста 2006
Представлены фрагменты уроков в 10-м классе, на которых дети учились композиционному анализу прозаического текста А.П. Чехова.
-
Рассказы-миниатюры "Крохотки" А.И. Солженицына. Жанровое своеобразие и тематика 2010
Цель урока: определить тематику произведения, исследовать его жанровое своеобразие, выявить авторскую позицию писателя. Рассказы "Крохотки" представляют собой небольшие микрорассказы, лирические миниатюры. Основная тема рассказов-миниатюр писателя - единство человека и природы.
-
Растем вместе с героями 2025
Идеалы, жизненные ценности, нравственные принципы... Иными словами, наши мечты, слёзы, наша любовь и боль. Кто-то мечтает изобрести лекарство от рака, а кто-то – обрести тысячу подписчиков в социальных сетях. Один рыдает из-за невозможности купить кроссовки за пятьсот долларов, а другой в полуразвалившихся топает на призывной пункт записываться добровольцем на СВО. Живём в одной стране, ходим в одни и те же школы, театры, церкви, а вот поди ж ты! И в то же время меняются границы государства, Конституция, рвутся семейные связи, друзья в одночасье превращаются в лютых врагов, и напротив – появляются новые единомышленники и цели. В великое время живём, други! За что можно ухватиться? На чём стоять, расти – продолжаться, в конце концов? На литературе, конечно! Великой русской литературе.
-
Растём вместе с Республикой 2019
Цель урока. формирование гражданственности и патриотизма подрастающего поколения, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, нормы общественной и коллективной жизни, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности.
-
Реализация междисциплинарного проекта "Клуб книгопутешественников" 2010
Основной особенностью программы является подход к изучению художественных произведений как к путешествиям по художественным мирам.
-
Реализация образовательных проектов как системообразующая деятельность в рамках системы воспитательной работы гимназии 2016
В статье описана реализация общегимназических образовательных проектов, приведена технологическая цепочка этапов реализации проектов и различные формы организации деятельности, а также более полное описание реализации проектов на примере проекта «Литературный ОЛИМП». Статья и приложения к ней в совокупности дают полное представление о способах реализации образовательных проектов, а также возможность использования данной технологии в любом образовательном учреждении.
-
Реальное и фантастическое в повести Н.В. Гоголя "Ночь перед Рождеством" 2011
В помощь учителю предложен урок, на котором художественными средствами, описаниями природы, народных обычаев показан колоритный образ народа, населяющего Украину.
-
Реальное и фантастическое в повести Н.В. Гоголя "Портрет" 2011
Урок в 9-м призван формировать у учащихся умения сравнительного анализа, исследовательского умения, внимательного чтения. Учащиеся должны к этому уроку прочитать два варианта повести. Тема искушения, потери высоких ценностей является актуальной и в наше время, поэтому урок имеет и важное воспитательное значение.
-
Ребенок и книга на страницах "Былого и дум" А.И. Герцена. 10-й класс 2011
В статье предлагаются различные задания на основе фрагментов из произведения А.И. Герцена "Былое и думы". Выбранные фрагменты позволяют определить, какую роль в формировании личности юного героя "Былого и дум" сыграли книги. На занятии учащиеся работают не только с текстом из книги А.И. Герцена, но и с репродукциями картин, с афоризмами, с выдержками из работ современных исследователей, чьи статьи посвящены проблеме чтения современных подростков.
-
Революция и Гражданская война в творчестве писателей XX века. "Все вы у меня… одинаковые – в поле брани убиенные…" (по роману М. Булгакова "Белая гвардия") 2007
Предлагаемый урок является очередным из цикла "Революция и Гражданская война в творчестве писателей ХХ века". Каково видение этой темы Михаилом Булгаковым в романе "Белая гвардия"? В процессе урока учащимся предлагается выявить две стороны личности Булгакова-художника: Булгаков-повествователь (его видение истории) и Булгаков-лирик (его основной мотив в романе). Широко используются биографические факты из жизни самого писателя, сопоставление их с внутренней автобиографией, которая нашла свое воплощение в произведении. Учащиеся выполняют исследовательскую работу и творческие задания. Урок показывает художественный мир писателя и ценность его романа "Белая гвардия".
-
Региональное краеведение – залог патриотического воспитания 2009
Воспитание гражданственности, высоких нравственных качеств, патриотизма – главная задача, стоящая перед учителем литературы. Познакомить учащихся с творчеством донских поэтов, внесших большой вклад в литературный процесс и развитие поэзии Дона.
-
Региональный компонент в преподавании литературы 2011
То, что дорого сердцу учителя и учеников, изучается увлекательно и интересно, и поэтому часто результаты этой учебы становятся достаточно яркими, такими как участие и победы детей в различных конкурсах, конференциях, олимпиадах.
-
Региональный компонент на уроках литературы и во внеклассной работе: "Поэтический Север" 2009
Стихи мирнинских поэтов становятся доброй памятью о жизни в космической гавани со всеми ее событиями: грустными и веселыми, радостными и печальными. Хочется, чтобы учащиеся другими глазами увидели мир, в котором живут, чтобы научились бережно относиться к тому, что их окружает.
-
Региональный компонент. С.Хохлов ("Кубанские синие ночи, "Дума о Росии", "Кубань", "Три имени…"), 10-й класс 2009
В статье вы познакомитесь с творчеством С.Н.Хохлова и его биографией.
-
Редьярд Джозеф Киплинг "Рикки-Тикки-Тави". 4-й класс
2012
Урок литературы для проверки осознанного чтения использует прием составления "Пирамиды-отзыва" по прочитанному. Прилагается презентация о творчестве Редьярда Киплинга.
-
Рекомендации (шпаргалки) для подготовки к ЕГЭ по литературе
2011
Работа представляет собой рекомендации для подготовки выпускников к экзамену по литературе в форме ЕГЭ. Структура пособия позволяет сэкономить время на поиски необходимой информации.
-
Религиозно-нравственное мировоззрение Гоголя по "Выбранным местам из переписки с друзьями" 2010
Цель работы – попытаться обозначить религиозно-нравственные ориентиры, заявленные Николаем Васильевичем в несколько неожиданном для него эпистолярном жанре, и дать с помощью работ К.В. Мочульского, М.М. Дунаева, С.Л. Франка, О.Зеньковского, святителя Игнатия Брянчанинова оценку писательскому труду Гоголя.
-
Рефлексия на уроках литературы и русского языка при подготовке к итоговому сочинению 2022
Главное – ученику важно понять, насколько важен для него вопрос и само произведение. И здесь, несомненно, на помощь должен прийти учитель и его умение и навыки использовать школьниками рефлексии на уроках, так как она «Заключается в рассмотрении учеником собственных мыслей и предметных действий, обеспечивает потребность и возможность Личности в саморазвитии».
-
Рецензия на "программу элективного курса "Основы книжной культуры" (8–9-е классы). Предпрофильное обучение 2008
Элективный курс "Основы книжной культуры" разработан в качестве сопровождения к курсу литературы средней школы в рамках предпрофильного обучения и предполагает знакомство учащихся 8–9-х классов с книжной культурой в целом, а также с некоторыми аспектами библиографического и библиотечного дела. Выбор тематики курса чрезвычайно актуален, поскольку в условиях тотальной информатизации общества книга оказывается потесненной новыми информационными технологиями. Преподаватель хорошо понимает, что книга является не только источником информации, но и культурным феноменом, неотъемлемой частью человеческой культуры, и стремится донести это до сознания школьников, воспитать в них любовь и уважение к книге.
-
Рецензия на программу факультативного курса по литературе (10–11-е классы) (гуманитарные группы) "Мировая художественная литература на рубеже XIX и ХХ вв." 2008
Программа факультативного курса по литературе "Мировая художественная литература на рубеже XIX и XX веков" разработана учителем русского языка и литературы С.М. Шпаковой Данная программа предназначена для старших классов, групп с углубленным изучением предметов гуманитарного цикла. Программа является дополнительной к основной - автора В.Г. Маранцмана и опирается на действующую в настоящее время программу литературного образования для школ, гимназий и лицеев гуманитарного профиля (5–11-е классы), авторы А.Г. Кутузов, М.Б. Ладышин, А.Б. Есин, а также на программу по зарубежной литературе (5–11-е классы), автор Н.П. Михальская (для образовательных учреждений гуманитарного профиля 5-11 классов. М.: "Дрофа", 2003 г.). Программа, созданная С.М. Шпаковой, позволяет решать важнейшие образовательные задачи: учит выявлять индивидуальное своеобразие каждого писателя, поэта и вместе с тем то общее, что присуще их творчеству, формирует навыки анализа художественного произведения, развивает умение грамотного и свободного владения устной и письменной речью, умение написания сочинений разных жанров.
-
Речевое развитие младших школьников на уроках литературного чтения по УМК Л.А. Ефросининой 2009
Основная цель уроков литературного чтения - помочь ребёнку стать читателем. Работа с книгой требует умения читать, записывать свои мысли о прочитанном, делать выписки из текста. Формы записи о прочитанном разнообразны: дневник читателя, отзыв о книге, аннотация. В статье говорится, как научить ребёнка вести читательский дневник, как написать отзыв о прочитанной книге или аннотацию.
-
Речевые фигуры и тропы в произведениях А.С.Пушкина 2022
Русский язык обладает огромным лексическим составом. Богатство языка доказывается тем, что об одном и том же можно сказать по-разному. В русском языке широко применяются дополнительные выразительные средства, например, тропы и фигуры речи. Они используются для усиления выразительности речи пишущего и говорящего. Ни для кого не секрет, что богатство русского языка отражается в произведениях русских классиков.
-
Речь как средство характеристики персонажа 2020
Может ли речь характеризовать героя, указывать на его нравственные качества.