Коррекционная педагогика
-
НОД по познавательно-речевому направлению (КРО) 2015
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по познавательно-речевому направлению (КРО) для детей 5–6 лет (кол-во детей: 6, длительность НОД: 25–30 мин.) Форма организации: подгрупповая. Цель: расширение и конкретизация представления о перелетных птицах.
-
НОД по теме "Закрепление звуков [с], [с'] в речи детей". "Путешествие в космос" 2014
В занятии отражается автоматизация в речи детей поставленных логопедом звуков [с, с'] в развитии фонематического слуха, грамматического строя речи и связной речи. Форма – дидактические игры и упражнения по отработке слов сложного слогового состава, звуко-буквенного анализа и синтеза слов, в образовании прилагательных от существительных и согласовании существительных и прилагательных в роде, числе и падеже, составлению предложений из деформированной фразы; развитие активного словаря по обобщающим лексическим темам: «Продукты питания», « Посуда», «Животные».
-
НОД по формированию основ безопасности у детей старшей группы с ОВЗ «Незнайка в нашем городе» 2015
В статье описываются правила поведения на дороге и дорожные знаки в новой социальной ситуации, обогащается социальный опыт детей. Стихи, загадки, словесная игра взяты из методического кабинета, часто встречаются в мероприятиях по ПДД, использованы на занятии в новой оригинальной интерпретации.
-
НОД по хозяйственно-бытовому труду для детей с нарушением интеллекта по теме "Уход за комнатными растениями" (подготовительная группа) 2012
Цель занятия: научить детей ухаживать за комнатными растениями.
-
НОД с детьми 4–6 лет на тему «Здравствуй, веснушка-весна! Звук [С]» 2018
В статье представлен материал, позволяющий закрепить представления детей о весне и поупражнять детей в произношении звука [c] . Материал может быть использован специалистами ДОУ для проведения интегрированного занятия по теме «Весна», а также воспитателями логопедических групп в работе с детьми с речевыми нарушениями.
-
Нормативная база образовательной организации, реализующей инклюзивное образование 2022
С вступлением в силу закона «Об образовании» ст.79 №273 все большее количество родителей детей с ОВЗ и инвалидов предпочитают, чтобы их ребенок получал образование в общеобразовательных организациях, осуществляющих деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам в формате совместного обучения (инклюзии) – по РФ это – 50,48%.
-
О гибких навыках и развитии их у младших школьников 2023
В статье затрагивается тема востребованности развития гибких навыков у современных школьников. Также предлагаются рекомендации родителям и педагогам в работе по развитию гибких навыков у младших школьников. Статья будет полезна родителям будущих первоклассников.
-
О психолого-педагогическом сопровождении специалистами "ЦДК" участников образовательного процесса: педагогов, родителей и детей предшкольного и младшего школьного возрастов, испытывающих трудности в обучении 2016
В статье представлены результаты диагностики детей предшкольного и младшего школьного возрастов специалистами «ЦДК» и ПМПК, которые свидетельствуют о тенденции роста детей с ограниченными возможностями здоровья. Поэтому роль специалистов «ЦДК» и ПМПК возрастает и становится объективно необходимой для поддержки всех участников образовательного процесса: педагогов, родителей и детей, испытывающих трудности в обучении.
-
О разности подходов в симптоматике детей с СДВГ (аналитический обзор литературы) 2024
В последние несколько лет проблема работы с гиперактивными детьми для воспитателей и специалистов детских садов становится всё актуальнее. В медицинских картах детей, поступающих в детский сад, часто встречается заключение неврологов – синдром дефицита внимания с гиперактивностью. СДВГ – расстройство развития ребёнка, вбирающее в себя различные виды отклонений, в основном поведенческих. Таких детей очень трудно организовать, настроить на работу, сложно добиться результата в той или иной деятельности.
-
О трудовой подготовке и трудоустройстве учащихся коррекционных классов VIII-го вида, проектной деятельности по труду 2012
Выпускники коррекционных школ не всегда могут применить свои знания и умения, полученные в школе, в социально-экономических условиях. Исходя из этого, перед коррекционной школой встают требования, которые вызывают необходимость в подготовке профессионального, квалифицированного выпускника, обладающие профессиональными знаниями и умениями, конкурентоспособностью на рынке труда.
-
Обеспечение равных стартовых условий для детей предшкольного возраста, имеющих нарушение зрения 2012
Коррекционно-воспитательная работа, осуществляемая в МДОУ ЦРР «Детский сад № 8» г. Владимира, позволяет обеспечить равные стартовые условия детям с нарушениями зрения, адаптировать к школьным и социальным требованиям общества. В статье затрагивается вопрос актуальности и эффективности системы работы с детьми предшкольного возраста, имеющими нарушения зрения и речи.
-
Обобщающее занятие «Осень» с дошкольниками подготовительной комбинированной группы в форме викторины 2016
Одной из форм работы по формированию социально-коммуникативных компетенций дошкольника с ЗПР могут служить игровые обобщающие занятия. Основные задачи – это систематизация представлений и знаний о предметах и явлениях ближайшего окружения, природе; активизация словаря, совершенствование грамматического строя речи; развитие психических процессов; формирование социальных навыков.
-
Обобщающее занятие по теме «Дикие животные» 2015
Учащиеся знакомятся с внешним видом диких животных, их повадками, пищей, жилищем; тренируются в узнавании и назывании диких животных (волк, лиса, медведь, белка, еж, лось) и их детенышей; учатся образовывать притяжательные прилагательные, согласовывать их с существительными.
-
Обобщающий урок биологии по теме «Кожа». 9-й класс 2020
Цель урока: обобщить и систематизировать знания о коже, её значении, развивать познавательный интерес, воспитывать любознательность.
-
Обобщающий урок в 5-м классе по теме "Натуральные числа и действия с ними" 2013
В статье автор делится своим методом работы со слабыми учащимися. Большая часть из них – кинестетики. 15 лет автор пользуется своей разработкой – «Волшебный сундучок. Даже старшеклассникам очень интересно работать в «Волшебном сундучке». Этот метод используется, в основном, для заучивания формул. Пример такой работы рассмотрен на обобщающем уроке в 5-м классе, на котором дается понятие натурального числа, повторяются понятия: классы, разряды, цифры.
-
Обобщающий урок по теме "Глагол" 2012
В статье предлагаются задания, с помощью которых закрепляются знания учащихся о глаголе.
-
Обобщающий урок по теме "Животные" 2023
Цель урока: систематизировать, повторить и закрепить знания по разделу "Животные".
-
Обобщающий урок по теме "Наш край на карте России" 2013
Обобщающий урок в 6-м классе воспитывает любовь к своей малой Родине – Алтайскому краю. Урок способствует развитию познавательных интересов, расширению кругозора, коррекции психических функций, эмоционально-волевой сферы. • .
-
Обобщающий урок-игра "Сказки народов мира". 5-й класс 2013
Урок повторения и закрепления полученных знаний проводится в форме игры «Крестики-нолики», направлен на воспитание интереса к сказкам народов мира, формирует положительные качества личности на примере героев сказок, а также формирует коррекционную направленность речемыслительных процессов учащихся, память, воображение, смекалку.
-
Обобщающий урок-игра по теме "Изготовление ночной сорочки без плечевого шва" 2012
Конспект урока с презентацией разработан для обобщающего урока в 7-м классе в форме игры, призван систематизировать знания по изготовлению ночной сорочки, обобщить и закрепить знания по теме, развивать основные мыслительные процессы у учащихся: логическое мышление, внимание, память (учить анализировать, сравнивать, обобщать), воспитывать внимательность, развивать интерес к изучаемому предмету, а также коммуникативные навыки у учащихся.
-
Обобщающий урок-путешествие по теме "Имя существительное" 2012
Девиз урока – учение без принуждения. Цель: сделать процесс обучения занимательным, облегчить преодоление трудностей в усвоении материала. Игровые приемы как стимулирование учеников к учебе. Они выражаются в виде творческих, соревновательных заданиях. Задания соответствуют программным требованиям к знаниям, умениям и навыкам, строятся с учетом подготовленности учащихся и их психологических особенностей.
-
Обобщение знаний по произведению Редьярда Киплинга «Рикки-Тикки-Тави» 2023
Цели урока: обобщить и систематизировать знания о событиях и героях сказки; коррекция устной речи, внимания, зрительно-слухового восприятия; формирование мотивации к учению, любви к животным.
-
Обобщение опыта по теме "Формирование трудовых знаний, умений и навыков, необходимых для самостоятельной жизни" 2013
В статье рассказывается, как система трудового воспитания в интернате решает следующие задачи: воспитывает уважение к своему труду и других людей; формирует трудовые умения и навыки по самообслуживанию; развивает трудовое умение, планировать и организовывать свою работу, творческое отношение к труду, чувство долга и ответственности, честности, умение сотрудничать в коллективе, оказывать взаимоподдержку.
-
Обработка нижнего среза платья 2015
Трудовая деятельность дает знания и умения, приобретенные во время обучения в практической деятельности вне школы. Занятие рассчитано на 2 урока. На первом уроке излагается теоретический материал, на втором уроке – практическая часть. Коррекционно–развивающая направленность урока выражена в чередовании различных видов деятельности и в физкультминутках.
-
Образовательная программа "Плотник" (строительный) 2014
Программа может быть предложена как один из вариантов профильной подготовки обучающихся 11–12-х классов школы VIII вида. Содержание программы позволяет учащимся 1-й группы коррекционных учреждений (при отсутствии противопоказаний по здоровью), обучаться профессии «плотник». Учащиеся, прошедшие курс обучения по данной программе, по результатам итоговой аттестации получают квалификацию по профессии «плотник» 2-го или 3-го разряда.
-
Образовательная программа для детей с особыми образовательными потребностями "Кругосветное путешествие" 2014
В основу программы положен опыт работы педагогов во внеурочное время с детьми с особыми образовательными потребностями. Она даёт возможность эмоционального и пространственного освоения окружающего мира и социальной адаптации, физической и психомоторной реабилитации (преодоление своих ограниченных возможностей: физических, психических, моторных через использование объектов природы и приобретение экологического опыта).
-
Образовательная развивающее занятие-игра для детей 5–6 лет. Тема: "Путешествие в лес за грибами" 2014
В ходе занятия у детей формируется и закрепляется словарь существительных по теме «Грибы». Дети учатся различать съедобные и несъедобные грибы, навыкам согласования существительных с прилагательными по числам и родам и образованию антонимов.
-
Образовательная среда ДОУ – реабилитационное и социально-адаптивное средство воспитания детей с патологией зрения 2019
В статье раскрывается специфика организации образовательной среды МБДОУ № 46 г.Апатиты. В детском саду воспитываются дети с нарушением зрения и потому организация жизнедеятельности детей является не только социокультурным фактором общего развития, но и фактором корреккционно-компенсаторного преодоления недостаточности психофизического развития детей.
-
Образовательные технологии в системе организации индивидуального обучения на дому 2022
Коррекционная педагогика строится на основе адаптивной системы обучения – системы, которая приспосабливается к возрасту, полу, к психологическому и физическому состоянию обучающегося; технологии компенсирующего обучения с опорой на сохранные функции обучающегося; технологии индивидуализации обучения. Во всех существующих технологиях осуществляется индивидуальный подход.
-
Образовательные технологии на логопедических занятиях 2013
Содержание статьи раскрывает вопрос об эффективности применения в работе логопеда технологий интерактивного обучения, традиционных и нетрадиционных методов терапии. Одновременное использование в рамках одного занятия нескольких нетрадиционных методов терапии (водотерапии, пескотерапии, музыкотерапии, хромотерапии и другие), компьютерных, здоровьесберегающих технологий значительно повышает эффективность коррекционно-развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.