Изучение географии в школе имеет большое коррекционное значение. Географический материал в силу своего содержания способствует развитию наиболее слабых сторон познавательной деятельности детей с ОВЗ: внимания, наблюдательности, умения сравнивать и анализировать наблюдаемые предметы, явления, понимать их причинно-следственную зависимость. На занятиях раскрывается определенная система коррекционно-воспитательной работы, включающая основные стороны учебно-воспитательного процесса: в ходе коррекционных занятий, экскурсий, внеклассной работы. Особое значение для решения коррекционно-развивающих задач на уроках географии имеет работа по развитию логического мышления. Исследования дефектологов позволяют утверждать, что именно это — главное направление корригирующего обучения.

В работе рассматривается форма организации практической работы по закреплению изученного материала на уроках географии. Работа способствует формированию универсальных учебных действий: коммуникативных, познавательных, регулятивных. Так же работа способствует укреплению взаимоотношений в классном коллективе путем совместной деятельности. Цель работы: способствовать закреплению изучаемого материала "План местности. Условные знаки. Ориентирование на местности" через поисково-игровую деятельность обучающихся.