Театрализованная деятельность является мощным инструментом для развития произвольного поведения у детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет). Произвольное поведение подразумевает способность ребенка контролировать свои действия и эмоции, следовать правилам и инструкциям, а также планировать свою деятельность.
Как театр помогает формировать произвольное поведение:
- Развитие самоконтроля: в ходе театральных постановок дети учатся контролировать свое поведение – они должны помнить слова, движения, вовремя выходить на сцену и выполнять определенные роли. Это требует от них концентрации внимания и умения сдерживать импульсы.
- Формирование навыка планирования: при подготовке к спектаклю ребенок учится продумывать последовательность действий, репетировать сцены, что способствует развитию способности к планированию своей деятельности.
- Соблюдение правил и норм: участие в театре требует соблюдения определенных правил – например, слушаться режиссера, не перебивать других актеров, соблюдать сценический этикет. Эти правила помогают ребенку научиться следовать социальным нормам и стандартам поведения.
- Эмоциональная регуляция: театральная игра позволяет детям выражать свои эмоции через персонажей, что способствует их эмоциональной разрядке и развитию навыков саморегуляции. Ребенок учится управлять своими эмоциями, чтобы соответствовать образу своего персонажа.
- Социальные навыки: работа в команде во время постановки спектакля развивает у детей умение сотрудничать с другими детьми, учитывать их интересы и потребности, а также решать конфликты мирным путем.
- Ролевое моделирование: игра в различные роли помогает ребенку понять, как вести себя в разных ситуациях, что способствует формированию моральных и этических норм поведения.
Примеры использования театрализованной деятельности:
- Мини-спектакли: регулярные постановки небольших пьес, где каждый ребенок играет определенную роль.
- Импровизация: упражнения на импровизацию развивают креативность и способность быстро принимать решения.
- Этюды: короткие сценки, направленные на отработку конкретных эмоций или ситуаций.
- Кукольный театр: использование кукол для разыгрывания различных сюжетов.
Таким образом, театрализованная деятельность становится важным элементом образовательного процесса, способствующим всестороннему развитию ребенка, включая формирование его произвольного поведения.
Конспект занятия по театрализованной деятельности
Тема: «Волшебный лес».
Возрастная группа: старший дошкольный возраст (5-7 лет).
Продолжительность: 40-45 минут.
Форма проведения: групповое занятие.
Цель: формирование произвольного поведения у детей старшего дошкольного возраста посредством участия в театрализованных играх.
Задачи:
- Развить у детей навыки самоконтроля и планирования своих действий.
- Научить детей следовать правилам и инструкциям.
- Способствовать развитию эмоциональной регуляции и социальных навыков.
- Стимулировать творческое мышление и воображение.
Оборудование:
- Костюмы и атрибуты для персонажей сказки (лиса, заяц, медведь, волк, ёжик).
- Декорации для создания атмосферы леса (деревья, кусты, цветы).
- Музыкальное сопровождение (звуки природы, мелодии для игры).
- Куклы или марионетки (по желанию).
Ход занятия
1. Вводная часть (5 минут)
Цель: Привлечение внимания детей, создание мотивации для участия в занятии.
Содержание:
Педагог приветствует детей и сообщает, что сегодня они отправятся в волшебный лес, полный чудес и приключений.
Рассказывает краткую предысторию о том, что в этом лесу живут разные животные, которые всегда готовы помочь друг другу.
Предлагает детям выбрать костюмы и атрибуты для своих ролей.
2. Основная часть (30 минут)
Цель: Развитие навыков самоконтроля, планирования и следования правилам.
Содержание:
Игра «Знакомство с героями» (10 минут):
Дети надевают выбранные костюмы и представляют своих персонажей другим участникам группы.
Каждый ребенок рассказывает немного о своем персонаже: кто он, чем занимается, какие у него особенности.
Остальные дети задают вопросы и пытаются угадать, кого выбрал тот или иной участник.
Этюд «Встреча в лесу» (15 минут):
Педагог предлагает детям отправиться в лес и встретить там своих друзей-животных.
Сначала дети проходят через «туман», который символизирует вход в лес (можно использовать дым-машину или просто нарисовать туман на стене).
По мере продвижения по «лесу» дети встречают различных животных (это могут быть куклы или другие дети в костюмах).
Каждое животное просит помощи: например, зайцу нужно помочь собрать ягоды, лисе - найти потерянную игрушку, медведю - построить домик.
Дети обсуждают, как лучше помочь каждому животному, и выполняют задания вместе.
Мини-спектакль «Спасение лесного царства» (5 минут):
После выполнения всех заданий педагог объявляет, что все животные благодарны детям и предлагают им стать защитниками леса.
Вместе с детьми составляется короткая история о том, как они спасают лес от злого колдуна (или другого негативного персонажа).
Дети разыгрывают эту историю, используя свои костюмы и декорации.
3. Заключительная часть (5 минут)
Цель: Подведение итогов, закрепление полученных знаний и навыков.
Содержание:
Обсуждение с детьми того, что им понравилось больше всего, какие трудности они преодолели.
Похвала каждого ребенка за участие и старание.
Рекомендации для родителей по продолжению занятий дома.
Рефлексия
После занятия педагог проводит рефлексию, анализируя успехи и достижения детей, а также выявляя области, требующие дополнительного внимания.
Такой подход к проведению занятия позволит детям не только активно участвовать в театрализованной игре, но и развивать важные аспекты произвольного поведения, такие как самоконтроль, планирование и следование правилам.