Коррекционная педагогика
-
Знакомим с литературой в группе детей с особыми образовательными потребностями 2012
Новая версия русской народной сказки «Колобок» – занятие для детей средней коррекционной группы детского сада VIII-го вида. Цель занятия: закрепить знание детей знакомых сказок; учить эмоционально и активно воспринимать сказку и давать односложные ответы; развивать мышление в угадывании загадок, уметь соотносить эмоциональное состояние героев с пиктограммами, определять характер героев сказки.
-
Знакомство детей с задержкой психического развития и синдромом Дауна с оборудованием сенсорной комнаты 2013
В статье приведена серия конспектов занятий по знакомству детей с задержкой психомоторного развития и синдромом Дауна с оборудованием сенсорной комнаты.
-
Знакомство с животным миром на комплексных занятиях в группе детей с ЗПР 2011
В статье представлен конспект интегрированного занятия по экологии, развитию речи и формированию элементарных математических представлений. В ходе занятия используется художественное слово, подвижные игры, направленные на развитие внимания, мышления, речи воспитанников.
-
Знакомство с окружающим миром (подготовительная коррекционная группа) Тема: «Выборы в сказочной стране» 2015
Что означает слово «выборы»? Кто такие «кандидаты» и «избиратели»? «Для чего граждане нашей страны должны голосовать»? На эти вопросы часто затрудняются ответить не только школьники, но и взрослые. Занятие поможет педагогам и родителям в игровой форме познакомить детей с основами избирательного права, новыми терминами и понятиями.
-
Знакомство с посудой. Сервировка стола. 6-й класс 2023
Цель занятия: развивать навыки самообслуживания необходимые для дальнейшей социализации в обществе детей с ОВЗ. Задачи: систематизировать и обобщить знания детей о посуде, ее назначении, деталях и частях; материала, из которого она сделана; формировать понятия: чайная, столовая, кухонная; уточнять и активизировать словарь по теме «Посуда»; совершенствовать грамматический строй речи.
-
Знакомство с речевым аппаратом. Подгрупповое (индивидуальное) логопедическое занятие 1-го класса «И» (работа с детьми с тяжелыми нарушениями речи) 2016
Цель занятия: ознакомление детей с тяжелыми нарушениями речи со строением артикуляционного аппарата с помощью игровых приемов.
-
Знакомство со звуком и буквой С. Выделение звука [с]. 1-й класс 2011
Урок изучения нового материала в 1-м классе для детей, имеющих интеллектуальные нарушения, заключается в знакомстве воспитанников с новым звуком и буквой. В ходе урока просматривается видеофрагмент об изучаемой букве, обсуждается просмотренный видеоролик по системе вопросов учителя. Проводится работа с букварем, рассмотрение изображений предметов с данным звуком и буквой, нахождение буквы в словах.
-
Знаменитый полководец Александр Суворов 2012
Комбинированный урок с использованием слайд-презентации, позволяющей преподавателю максимально сосредоточить внимание на ходе урока и проиллюстрировать свой рассказ при создании исторических портретов, образов эпох, событий, исторической обстановки. Целью данного урока является показать доблесть русских солдат и полководческое искусство Александра Васильевича Суворова.
-
Значение занятий оригами для детей с ограниченными возможностями здоровья 2012
В статье рассмотрена целесообразность занятий оригами детей с ограниченными возможностями здоровья, приведены примеры практического использования детских творческих работ.
-
Значение имен прилагательных в речи. 5-й класс 2013
Учащиеся совершенствуют знания об имени прилагательном как части речи; учатся находить имя прилагательное в тексте, определяют его морфологические признаки, синтаксическую роль, устанавливают грамматическую связь имен прилагательных с именами существительными. Обучаются правильному и обоснованному подбору синонимов и антонимов к прилагательным.
-
Значение музыкальной деятельности для ребёнка в коррекционной школе 2022
В данной статье затронуты особенности в обучении детей с интеллектуальными нарушениями и отмечена коррекционная направленность уроков музыки в их развитии и адаптации.
-
Значение настольной игры «Шагай наадан» в коррекционной работе с детьми с ОВЗ 2022
Роль игры в воспитании и обучении детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) очевидна, так как с её помощью можно успешно корректировать, улучшать, развивать важнейшие психические свойства, а также личностные качества ребёнка (ответственность, активность, творчество, самостоятельность и др.), физические и творческие способности. Целенаправленная эмоциональная игровая нагрузка оказывает стимулирующее воздействие на организм умственно отсталого ребенка и больше, чем другие средства, соответствует удовлетворению естественной потребности в движении. Желание играть – главный стимул, побуждающий ребенка к игровой деятельности. Замечено, что во время игры дети охотно и с интересом выполняют то, что вне игры кажется неинтересным и трудным, поэтому в игре легче преодолеваются психические и эмоциональные проблемы.
-
«Значение питания в жизни человека». 5-й класс 2015
Урок с презентацией для учащихся с умственной отсталостью – первый в изучении темы «Питание», носит обзорный характер. Урок построен с учетом психофизических особенностей этой категории учащихся.
-
Значение ранней коррекционной помощи детям с отклонениями в развитии в условиях группы кратковременного пребывания 2011
В статье описан наработанный и результативный опыт работы в группе кратковременного пребывания детей с тяжелой патологией в развитии.
-
Значение семейных ценностей в формировании положительного образа семьи у воспитанников детского дома 2012
У детей, воспитывающихся в детском доме, потеряна связь с прошлым и преемственность поколений. Отсутствие опыта отношений между родителями и детьми ведет к искаженному представлению основ семейной жизни, формирует чувство неуверенности в возможности построения собственной полноценной семьи. Важно повышать социальную компетентность воспитанников детского дома, формировать ценностные ориентации и мотивацию по созданию своей семьи на положительных примерах.
-
Значение театральных игр в комплексной реабилитации детей с отклонениями в развитии 2014
Обзорно-аналитическая статья о значении театральных игр в реабилитации детей с ОВЗ.
-
Значение уроков технологии в привитии трудовых навыков и умений у детей с ограниченными возможностями здоровья 2012
Трудовое воспитание – основа формирования личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья. В труде формируется мировоззрение, моральные качества, мотивы поведения, корригируется познавательная деятельность, воспитывается воля, характер. Коррекционная школа психологически и практически готовит учащихся к сознательному труду.
-
Зоотерапия в работе с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями 2014
Педагоги детского сада № 24 придумали проект по зоотерапии, в котором участвуют дети с ОВЗ. Давно доказано, что общение с животными благотворно влияет на человека. В последнее время животных стали активно использовать по реабилитации детей с тяжелыми заболеваниями ‒ ДЦП, олигофрения, ЗПР и т. д. Появились целые методики занятий с животными-терапевтами.
-
Игра "Большие буквы". Внеклассное мероприятие по русскому языку в 1–2-х классах 2012
Внеклассное мероприятие обобщает знания учащихся по прочитанному произведению Сергея Михалкова «А что у вас?», закрепляет знания учащихся, полученные на уроках грамматики и развития речи.
-
Игра "Электромагнитные явления" 2013
Игра «Электромагнитные явления» представлена как внеклассное мероприятие на неделе физики в школе. Цель: повторение изученного материала по теме «Электромагнитные явления» и осуществление межпредметных связей (физика, русский язык, литература, информатика). Игра может использоваться для уроков повторения изученного материала в конце учебного года.
-
Игра в коррекционной работе с дошкольниками с ограниченными возможностями здоровья 2019
Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре – важнейшему виду детской деятельности. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально-волевых качеств, в игре реализуется потребность взаимодействия с окружающим миром.
-
Игра для детей и родителей "Солнечный круг" 2013
Логопедический праздник в форме игры для детей и родителей проводится на этапе дифференциации звуков «Ш-С» в условиях дошкольного логопункта. Игра даёт возможность подвести итог одного из этапов логопедической работы в праздничной, интересной обстановке, подчёркивает значимость логопедических занятий для общего развития ребёнка.
-
Игра как средство и метод физического воспитания 2013
Игровой и соревновательный методы ценны тем, что дают возможность моделировать условия выполнения двигательных действий, создавать игровые ситуации с учетом их сложности адекватности ситуациям, встречающимся в жизни. Помогают прививать детям навыки совместной деятельности, сотрудничество для достижения общей цели. Эффективность обоих методов зависит от их применения в строгом соответствии с конкретными задачами обучения.
-
Игра как средство коррекции недостатков развития учащихся коррекционной школы 2013
В статье отражен практический опыт использования игры как средства коррекции недостатков в развитии учащихся коррекционной школы. Предложен алгоритм обучения детей игре, предоставлен широкий спектр игр, содействующих развитию зрительных, слуховых, осязательных ощущений, глазомера, развитию наблюдательности, внимания, памяти, воображения, речи, моторики.
-
Игра как средство обучения в коррекционной работе с дошкольниками 2011
Логопедам необходимо широко использовать игры в коррекционной работе, при этом стоит помнить об их значимости в целом как средства физического, умственного, нравственного и эстетического воспитания детей. Игра в коррекционной работе - не самоцель, а средство воздействия на ребёнка, звено в общей системе его воспитания. Игра, проводимая с коррекционной целью, всегда должна сохранять положительно воздействующий заряд на все стороны психофизического развития ребёнка.
-
Игра как средство обучения и воспитания детей дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата 2014
Игра как ведущая деятельность у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата имеет особое значение для развития рефлекторного мышления, т.е. способность анализировать собственные действия, поступки, мотивы и соотносить их с общечеловеческими ценностями, действиями, поступками, мотивами других людей. В игре возникает реальная возможность контролировать то, как выполняется действие, входящее в процесс обучения.
-
Игра как средство обучения младших школьников с ограниченными возможностями здоровья 2019
В статье описывается опыт использования игр в обучении младших школьников с ограниченными возможностями здоровья на уроках русского языка.
-
Игра как средство социализации детей раннего возраста с ОВЗ (из опыта работы) 2023
В статье раскрывается опыт работы специалистов Службы ранней помощи СП «Детский сад Журавушка» ГБОУ СОШ №1 г. Похвистнево на тему «Применение игр как средство социализации детей с ОВЗ». В статье описывается применение таких игр как: подвижные, дидактические, народные, пальчиковые применяемые во время НОД, в режимных моментах, на прогулках.
-
Игра как условие, обеспечивающее успешное психотерапевтическое и коррекционно-развивающее воздействие на дошкольников с проблемами в развитии 2010
Статья поможет музыкальному работнику, используя музыкально-двигательную терапию, успешнее решать задачу развития базовых психических функций, необходимых для общего развития и адаптации детей, имеющих отклонения в развитии.
-
Игра по истории «Что? Где? Когда?» 2015
Интеллектуальная игра по истории «Что? Где? Когда?» – внеклассное мероприятие по аналогу телевизионной игры, расширяет у учащихся мировоззрение, отрабатывает навыки исторического исследования на основе устных, письменных, вещественных источников, сближает учащихся и учителей в совместной познавательной деятельности.