Литература
-
Поэт и любовь 2006
Первая любовь в жизни человека - пора особая, удивительная, чудесная. Но это время первых глубоких страданий, светлых слез, надежд и разочарований. Открыв томик стихов Пушкина, мы погружаемся в мир прекрасный, таинственный, очаровательный, безумных волнений и чувств. Он не писал о любви, сама любовь говорила его стихами. В его стихах звучит музыка любви.
-
"Поэт с утренней душой" 2011
Урок помогает познакомить учащихся с личностью Бальмонта, его стихами и его жизнью.
-
Поэт Сергей Москвитин 2017
Сергей Москвитин - поэт, член Союза писателей России, автор нескольких поэтических сборников. Фотолюбитель. Неудивительно, что поэзия и художественная фотография переплетаются в его творчестве в единое целое.
-
Поэт-декабрист Рылеев 2007
Цель данного урока - ознакомить учащихся с жизнью и творчеством К.Ф. Рылеева, отработать навыки анализа художественного текста и выразительного чтения, воспитывать такие нравственные качества, как гражданственность, патриотизм.
-
Поэтапное изучение романа Л.Н. Толстого "Война и мир". 10-й класс 2011
О планировании изучения романа Толстого "Война и мир", особенностях поэтапного чтения и изучения. Основано на опыте автора.
-
Поэтапное построение урока литературы с учетом возможностей интерактивной доски (ИД) (на примере изучения главы из романа И.Гончарова "Обломов" – "Сон Обломова") 2008
Поэтапное построение урока литературы с учетом возможностей интерактивной доски на примере изучения главы из романа И.Гончарова «Обломов» — «Сон Обломова». С помощью ИД можно осуществлять технологию сотрудничества, так как урок может выстраивать не только учитель, но и учащийся. С самого начала урока активизировать деятельность учащихся можно с помощью «мозгового штурма». Динамичность работе на уроке придает то, что написанное не надо стирать или писать заново, достаточно прикоснуться к записи и передвинуть её в другую колонку. Контрастное выделение текста на доске привлекает внимание учащихся, а точная формулировка понятия дает им возможность оттачивать свое речевое мастерство.
-
Поэтика А.Блока – поэтика тайны. "Стихи о Прекрасной Даме" 2008
Представлен конспект урока литературы в 11-м классе по теме "Поэтика А.Блока - поэтика тайны. "Стихи о Прекрасной Даме".
-
Поэтика абсурда. Чехов и Хармс 2007
Решение темы смерти в творчестве Хармса и Чехова («Вот какие большие огурцы продают теперь в магазинах!» и «Смерть чиновника»). Ситуация смерти лишена трагизма. Авторы как будто смеются над смертью. Человек умер, но его не жаль ни автору, ни читателям. Писатели смеются над жизнью, давно потерявшей смысл. Смерть только обнажает ничтожность и пустоту жизни. Оба писателя стремятся высмеять ограниченность человеческого существования, бессмысленность, мелочность жизни. Смех переходит в плач, переплетаются смешное и страшное, высокое и низкое, философия и быт. Создается абсурд.
-
Поэтика рассказа В.В. Набокова "Пасхальный дождь" 2007
Набоков - великолепный стилист, мастер метафоры и художественной формы. Он едва ли не последний писатель ХХ столетия, сумевший с помощью виртуозной словесной эквилибристики сохранить непрозрачность текста, зашифрованной и глубоко запрятанной тайны. В этом плане интересна поэтика рассказа «Пасхальный дождь», попытка исследования которой представлена в статье. Раннее произведение В.В. Набокова насыщено различными приёмами: литературными аллюзиями, запутанной, хитроумной игрой масками, приёмами одушевления вещи, зеркальных отражений, прямого и косвенного изображения героев, «потока сознания», снов.
-
Поэтика рассказа В.М. Шукшина "Беспалый" 2006
Урок для 11-го класса посвящен творчеству В.М. Шукшина на примере рассказа "Беспалый". На уроке проведен сравнительный анализ рассказа "Беспалый" с повестью Л.Н. Толстого "Отец Сергий".
-
Поэтика рассказов В.Г.Короленко 2006
Поэтика рассказов Короленко заключается в синтезе реалистического и романтического подхода к миру. Его интересует экзотическая сторона жизни. Герои - отважные личности, стремящиеся к свободе. Основной поэтический принцип - принцип контраста. Пространство также контрастно. Пейзаж у Короленко - носитель лирической интонации автора, участник событий. Творчество его оптимистично. Вера в человека, в победу светлых сил - отличительная черта его творчества.
-
Поэтика романов Э.М.Ремарка о первой мировой войне 2018
Первая половина XX века – одно из самых драматических периодов в истории развития европейской цивилизации. Две мировые войны, кризис и падение монархических династий, революционные движения, экономические кризисы и депрессии, фашистский террор, антифашистская борьба потрясли все классы и слои общества. Всё это нашло отражение в произведениях большинства западноевропейских и американских писателей того периода.
-
Поэтическая версия революции в поэме "Двенадцать" как пророчество и предупреждение 2011
С момента своего появления поэма А. Блока «Двенадцать» вызывала литературные и идеологические споры. Этот урок – попытка осмыслить самое загадочное произведение поэта.
-
Поэтическая встреча "Она ни в чем не виновата…" (Н.Н. Гончарова в творчестве Николая Доризо) 2008
Представленный материал – литературная гостиная «Она ни в чем не виновата», посвященная Наталье Николаевне Гончаровой. Потребность восстановить справедливость в отношении кого-то оклеветанного, оболганного, непонятого в литературе – вот главный долг, который и заставил автора взяться за перо, работать в архивах. Долг же учителя литературы – познакомить современного школьника с творчеством замечательного поэта и его отношением к Пушкиным.
-
Поэтическая гостиная. 5–8-е классы 2008
Это занятие было проведено в конце 2007 года, объявленного Годом русского языка (материалы можно использовать в дни проведения недели русского языка). Материалом для подтверждения высказывания Р.Рождественского "Всё начинается с любви..." послужили яркие, ёмкие, восторженные слова о русском языке и поэзии К.Паустовского, С.Данилова, Б.Окуджавы, Д.Лихачёва и других. Использованы стихи о русском языке, о родном крае, маме, природе. Проведён конкурс "Весёлое буриме".
-
Поэтическая идея языка 2006
Урок-сотворчество учителя и ученика, это творческая, исследовательская работа над словом, направленная на развитие личности каждого ребёнка. Главное - разбудить в детях речевую чуткость, языковую интуицию; научить пользоваться смысловыми оттенками слова, нюансами, переносными значениями и его изобразительными возможностями; пробудить у ребёнка потребность в сочинительстве, потребность передать что-то своё личное и неповторимое.
-
Поэтическая исповедь М.Ю. Лермонтова "Как часто, пёстрою толпою окружён…" 2007
Открытый урок по литературе в 9-м классе создает условия для расширения представления учащихся о лирике М.Ю. Лермонтова, способствует обучению школьников анализу стихотворения, выразительному чтению.
-
Поэтическая лексика и патриотичность былин 2010
Знакомя детей с былинным фольклором, вначале решаются задачи словарной работы; постепенно детей подводят к более глубокому пониманию былин.
-
Поэтическая мастерская "Поэты Серебряного века о Пушкине" 2013
Цель урока: определение особого места А.С. Пушкина в творчестве поэтов Серебряного века. На уроке в совместной деятельности учащиеся систематизируют изученный материал о поэтах Серебряного века, учатся применять полученные знания на практике (анализ лирического произведения).
-
Поэтическая мастерская: конспект урока литературы в 7-м классе на тему "Весна - утро года" 2010
Самым важным, на мой взгляд, в современных условиях является использование методики личностно ориентированного обучения, которая реализуется через развитие творческих способностей учащихся. Использование поэзии на уроках помогает развивать речевые умения. Строгие правила синквейна помогают научить анализировать и чётко формулировать свои мысли, учат обобщать, выделять главное.
-
Поэтические индивидуальности серебряного века. Художественный мир Р.С. Гумилева (Мастерская построения новых знаний и творческого письма в 11-м классе) 2009
В мастерской использованы методы эвристического исследования, смысловых ассоциаций, образного видения и др. Предполагается, что к окончанию урока учащиеся будут знать основные черты лирического героя Н.Гумилёва, своеобразие поэтического мира, особенности модернистского течения – акмеизма; смогут выполнить творческую работу обобщающего и рефлексивного характера. Материал сопровождается презентациями.
-
Поэтические приемы как средство создания образа (на художественном материале астраханских поэтов) 2011
Для малоопытного читателя почти каждое стихотворение таит в себе много загадок. Но если трепетно и проникновенно отнестись к стихотворению, если знать художественные средства выразительности и попытаться найти их в произведении, то эти загадки обернутся сверкающими поэтическими гранями. Эпитет, метафора, анжанбеман придают чрезвычайную выразительность, образность, наглядность, эмоциональность. А что такое анжанбеман? Им мастерски пользовались Ф.И. Тютчев, М.И. Цветаева, Н.А. Мордовина…
-
Поэтический вечер "Две великие" 2010
Поэтический вечер проводится с целью содействия эстетическому воспитанию школьников; расширению знаний об изучаемом предмете. Рассчитан на учащихся старших классов. Камерный характер мероприятия способствует созданию серьезного, эмоционального настроя.
-
Поэтический вечер "Тайна Черубины де Габриак" 2005
Эпоха Серебряного века дала поэзии замечательные имена. Черубина де Габриак - одно из них. Явление Черубины, как и ее творчество, прекрасно, таинственно. Всего два месяца в 1909 году в журнале "Аполлон" появлялись ее стихи, но это было время, наполненное восхищением, поклонением, влюбленностью в творчество и в самое "бронзовокудрую" Черубину де Габриак. Мистификация, в результате которой в поэзию символистов было вписано новое имя, гениально разыграна Е.И.Дмитриевой под руководством М.Волошина. Эта история, судьба, стихи Черубины де Габриак - интересны, талантливы и, конечно, с ними надо знакомить наших учеников. Данный материал собран из воспоминаний участников событий и построен драматургично. Это дает большой простор для фантазии педагога и его учеников. Можно разыграть пьесу, организовать поэтическую гостиную и т.д. конечно, нужна музыка.
-
Поэтический вечер, посвященный творчеству М.Ю. Лермонтова и Дж.Г. Байрона 2011
Поэтический вечер, посвященный жизни и творчеству Джорджа Гордона Байрона и Михаила Юрьевича Лермонтова. В сценарии сравнивается жизнь и творчество двух поэтов. Мероприятие проводится в рамках школьной недели иностранных языков (февраль 2011 г.) В вечере участвуют учащиеся 7–11-х классов. Сопровождается презентацией.
-
Поэтический журнал "И пробуждается поэзия во мне…" (по жизни и творчеству А.С. Пушкина) 2010
Поэтический журнал познакомит с событиями и людьми, которые стали поэтическим вдохновением для поэта. Журнал состоит из трех страниц: о детстве поэта; о лицейских годах; о женщинах, в которых Пушкин был влюблен, и о лирике, посвященной этому прекрасному чувству.
-
Поэтический листопад 2013
За основу мероприятия взят конкурс чтецов стихотворений об осени, чтобы его разнообразить, дети приготовили произведения, как на русском, так и на английском языках. Участниками конкурса стали обучающиеся 4-9-х классов, которые предварительно были поделены на две группы, равносильные по возрастному составу и творческому потенциалу, в каждой по 10 человек.
-
Поэтический медиачас "Сражаюсь, верю, люблю" 2009
Поэтический медиачас – новая форма массовой работы, которая сочетает показ презентации и выразительное чтение. Мероприятие «Сражаюсь, верю, люблю» посвящено 85-летию поэта Эдуарда Асадова. Презентацию дополняют тексты шестнадцати стихотворений поэта. Участники медиачаса – ученики 5-х классов, но можно привлечь детей более старшего возраста.
-
Поэтический мир В.В.Маяковского 2017
Дать представление о своеобразии личности поэта, его творчества. Путем контрольных вопросов выявить уровень знаний учащихся по теме. Анализируя стихотворения, создать у учащихся целостное представление о поэтическом мире поэта и его творческом методе. Продолжить работу по формированию аналитических и речевых умений. Создать образовательную ситуацию для постижения природы поэтического слова В.Маяковского.
-
Поэтический мир И.А. Бунина на уроках литературы в 6-м классе (система уроков) 2007
Система уроков по творчеству И.А. Бунина построена таким образом, чтобы знакомство с произведениями поэта стало одновременно этапом в освоении лирики как рода литературы. Основа представленных уроков - работа над подготовкой выразительного исполнения лирического произведения. Важной составляющей уроков является и работа над созданием и анализом лирических высказываний учащихся. Эти виды работы позволяют ученикам на практике осознавать особенности лирики как литературного рода.