Химия
-
Символы химических элементов. Структура Периодической системы Д.И. Менделеева 2011
Урок знакомит учащихся с символами химических элементов, их названиями и произношениями; познакомить со структурой Периодической системы Д.И. Менделеева. Урок повышает познавательный интерес к урокам химии, учит учащихся высказывать свои мысли, развивает навыки самостоятельной работы.
-
Синквейн на уроках химии 2012
Преподаватели используют разные приемы педагогической техники. В работе я использую такой прием как синквейн. Это нерифмованное стихотворение из пяти строк, которые строятся по определенному правилу. Простота построения синквейна делает его одним из эффективных методов развития. Написание синквейна является формой творчества, требующей от автора умения находить в информационном материале существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать.
-
Синтетические волокна (интегрированный урок химии с технологией) 2008
Тема "Синтетические волокна" достаточно сложна для изучения. Наглядность позволяет раскрыть эту тему так, чтобы все учащиеся усвоили данный материал. Урок сопровождается презентацией. В ходе урока используются элементы исследования.
-
Синтетические каучуки, строение, свойства, применение. Проблема синтеза каучуков и решение ее в стране (Личностно-ориентированное обучение на уроках химии) 2007
Представлена разработка урока с осуществлением личностно-ориентированного подхода в преподавании химии. Использование индивидуальных заданий (сообщений на уроках, подготовка и поиск информации в Интернете, разноуровневые домашние задания) позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся. Применение национально-регионального компонента способствует воспитанию гражданственности, формированию черт социально-направленной личности.
-
Синтетические моющие средства 2012
Урок в 10-м классе. Цели урока: развитие познавательных, исследовательских способностей, приобретение навыков самостоятельной работы в микрогруппах; всесторонне исследовать и изучить СМС – состав, химические свойства, инструкцию по правильному применению, влияние на окружающую среду.
-
Система заданий для коррекционной работы на дому со слабоуспевающими восьмиклассниками при решении задач по теме "Количество веществ. Число Авогадро" 2013
В статье представлена разработка специальной системы заданий на дому, которая поможет слабоуспевающему или проболевшему восьмикласснику решать задачи в своем темпе и с учетом его способностей сначала в спокойной домашней обстановке, а потом и на уроках в школе.
-
Система заданий для коррекционной работы со слабоуспевающими восьмиклассниками при изучении базовых задач 2009
В работе предлагается комплект заданий для формирования у слабоуспевающих и много пропускающих по болезни учащихся умений решать базовые задачи (вычисления по химическим уравнениям с использованием соотношений между количеством вещества, массой и объемом веществ, участвующих в химических превращениях).
-
"Система заданий для коррекционной работы со слабоуспевающими восьмиклассниками при изучении первоначальных химических понятий" 2009
В работе предлагается система заданий, предназначенных помочь сформировать необходимые умения тем ученикам, которые много пропустили по болезни или плохо усвоили какой-либо раздел темы «Первоначальные химические понятия».
-
Система заданий для работы со слабоуспевающими учащимися при изучении классификации неорганических веществ 2010
В данной работе предлагается система заданий для формирования у слабоуспевающих и много пропускающих по болезни восьмиклассников умений называть вещества по их химическим формулам, определять принадлежность веществ к определенному классу, составлять формулы веществ различных классов неорганических соединений.
-
Система заданий для работы со слабоуспевающими учащимися при изучении темы "Электролитическая диссоциация. Реакции ионного обмена" 2008
В работе предлагается система заданий для формирования у слабоуспевающих и много пропускающих по болезни учащихся необходимых умений при изучении темы «Электролитическая диссоциация. Реакции ионного обмена».
-
Система мини-тестов по теме "Металлы" 2005
Развитие системы независимого тестирования необходимо как учащимся, так и учителям. Для учеников - это объективное средство определения своих достижений. Для учителей - средство оценки эффективности обучения, корректировки процесса обучения в соответствии с возможностями учащихся и социальным заказом на объем, содержание и качество образования. Работа содержит 5 тестов по теме "Металлы" для 9 класса: входной контроль; свойства металлов; ионные уравнения; окислительно-восстановительные реакции; итоговый контроль.
-
Система обучающих текстов для подготовки обучающихся к итоговой аттестации в 9-м классе 2014
В современном образовательном процессе наряду с использованием контролирующего тестирования активно развивается такое направление тестовых технологий, как обучающее тестирование. Обучающее тестирование позволяет оценить путь, который самостоятельно выбран учащимся для получения ответа на задание, что дает в результате объективную оценку уровня его обученности, а также предоставляет возможность выявления общих и индивидуальных пробелов в освоении предметного содержания.
-
Система организации проектной деятельности по химии и биологии 2011
В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на значимый для них социальный, исследовательский или информационный результат. В работе обобщается накопленный автором опыт по организации проектной деятельности учащихся по химии и биологии. Независимо от того, какую профессию выберут нынешние ученики в будущем, полученный первый опыт успешной научной, творческой, самостоятельной работы пригодится им в любой области деятельности.
-
Система оценивания на уроках физики 2010
Предлагаемые системы оценивания учебных достижений учащихся значительно повышают ответственность старшеклассников за результаты своего труда, а учителю показывают динамику развития творческих способностей и личностных качеств каждого ученика.
-
Система подготовки к ЕГЭ 2009
Опыт автора статьи по формированию навыков решения расчетных задач имеет практическую значимость в профильном обучении химии и может использоваться учителями химии различных типов образовательных учреждений.
-
Система самостоятельной работы на уроках органической химии с использованием универсальных интегративно-модульных карточек (УИМК)". 10-й класс 2017
Решаются задачи: оптимизации рабочего времени урока путём интеграции содержания большинства уроков, учебных тем, разделов, блоков органической химии; возможности творческого подхода к проявлению школьниками своих знаний по органической химии, применению их в процессе фронтальной, групповой, парной и индивидуальной учебной деятельности с оптимизацией процессов обучения, тренинга, контроля и оценки учителем, само- и взаимоконтроля, само- и взаимооценки учащимися.
-
Система самостоятельной работы на уроках химии в 8–9-х классах с использованием универсальных интегративно-модульных карточек 2012
Решаются задачи: рационализации рабочего времени урока путём интеграции содержания большинства уроков, учебных тем, разделов, блоков неорганической химии; возможности творческого подхода к проявлению школьниками своих знаний по неорганической химии, применению их в процессе фронтальной, групповой, парной и индивидуальной учебной деятельности с оптимизацией процессов обучения, тренинга, контроля и оценки учителем, само- и взаимоконтроля, само- и взаимооценки.
-
Система средств обучения по теме: "Элементы подгруппы VII А" 2006
Разработана система средств обучения по теме "Галогены", включающая к каждому разделу темы информационную карту; структурно-логическую схему (СЛС); маршрут-вопросник, слепой диктант; презентацию в среде PowerPoint; рубежный тест. Приведены примеры разработанных средств обучения.
-
Система уроков по теме: "Предельные одноатомные спирты" 2005
Все классы органических соединений преподаю блоками. Блок состоит из трех частей: урок-лекция, тренировочные домашние упражнения, урок-коррекция. Система позволяет учащимся определить свой уровень знаний и всем ребятам (с разными способностями) работать на уроке.
-
Систематизация и коррекция знаний об основных классах неорганических соединений и типах химических реакций 2008
Предлагается один из вариантов заключительного урока по теме «Основные классы неорганических соединений» в 8-м классе. На уроке решаются следующие задачи: выявление уровня подготовленности учащихся, типичных затруднений, устранение пробелов; закрепление знаний о классификации неорганических соединений, их свойствах, генетической связи, типах реакций; развитие умений учащихся применять знания при решении практических задач, совершенствование практических умений и навыков.
-
Систематизация и коррекция ЗУН по теме "Важнейшие химические понятия" 2011
Задачи урока: определить уровень усвоения основных понятий, сформированность умений, готовность к контрольной работе; провести коррекционную работу по устранению обнаруженных пробелов; развивать образное мышление, речь, умение подтверждать свою точку зрения примерами, развивать вычислительные навыки.
-
Систематизация и обобщение знаний о спиртах, фенолах и карбонильных соединениях 2008
Данный урок позволяет обобщить и систематизировать знания учащихся о составе, строении и свойствах предельных спиртов и фенолов, альдегидов, и кетонов; рассмотреть взаимное влияние атомов в молекулах спирта, фенола, альдегида.
-
Систематизирующий урок по теме "Химические реакции. Составление уравнений химических реакций" 2009
Урок разработан в соответствии с требованиями Госстандарта с привлечением интерактивных методов. Подбор материала из Интернета позволяет вспомнить материал, подготовить почву для успешного усвоения нового.
-
Системная интеграция в преподавании – инновационная технология формирования интеллектуально развитой личности с целостным представлением картины мира 2016
Интегрированные уроки развивают потенциал учащихся, побуждают к активному познанию, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления. Интегрированные уроки дают ученику достаточно широкое и яркое представление о мире, в котором он живет, о взаимопомощи, о существовании многообразного мира материальной и художественной культуры. Основной акцент приходится не столько на усвоение знаний о взаимосвязи явлений и предметов, сколько на развитие образного мышления.
-
Системно-деятельностный подход в обучении химии 2014
Цель деятельностного подхода в обучении - самостоятельное созидание знаний в процессе продуктивной деятельности. Ориентация на организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся является необходимым условием успешности обучения химии всех учащихся. В результате освоения содержания образования по химии учащиеся получают возможность расширить круг учебных умений, навыков и способов деятельности.
-
Системно-деятельностный подход в обучении химии 2013
В рамках системно-деятельностного подхода ученик овладевает универсальными действиями, чтобы уметь решать любые задачи. Суть этого подхода может быть выражена в свернутой формуле: «деятельность – личность», т.е. какова деятельность, такова и личность и вне деятельности нет личности. Задача системы образования состоит в том, чтобы научиться учиться.
-
Системный подход в изучении химии с применением ИКТ 2011
В работе рассматривается системный подход – направление методологии исследования, в основе которого лежит рассмотрение объекта как целостного множества элементов в совокупности отношений и связей между ними, то есть рассмотрение объекта как системы.
-
Сказка "Ох, уж эта наука!" 2013
В сказке представлены опыты по выявлению растворимости твердых веществ в воде. Все вещества, взятые "на кухне", внешне похожи друг на друга, но по-разному взаимодействуют с водой. Некоторые из них очень хорошо растворяются в воде, что может привести к печальным последствиям. Нельзя ничто незнакомое пробовать на вкус.
-
Сказка о том, как спорили волокна 2003
Данная разработка знакомит учащихся с историей использования и получения волокон, их свойствами, с экологическими проблемами. При проведении мероприятия использованы межпредметные связи по химии, биологии, истории, экологии, физики, медицины. Учащиеся реализовали свои творческие способности всесторонне.
-
Сказка с химическими экспериментами «На неведомых дорожках химии» 2015
Статья содержит сценарий химической сказки (с описанием химических опытов), которую могут показывать старшеклассники ученикам начальных классов на предметной неделе; сценарий можно применить в качестве отчетного занятия химического кружка и т. п.