Биология
-
"Медоносная пчела. Пчеловодство" – разработка урока биологии для учащихся 7-х классов 2005
Разработка урока посвящена одному из двух одомашненных человеком насекомых - медоносной пчеле и отрасли хозяйства - пчеловодству. Пчеловодством люди занимаются издавна. В России мед и воск были одними из главных предметов торговли. Раскрыть тайны пчелиной семьи - вот основная задача этого урока. Учить самостоятельно добывать знания, обобщать, анализировать и применять полученные знания - задачи, которые учитель ставит перед собой и перед учениками.
-
Мастер-класс по теме "Внутренняя среда организма" 2010
В статье представлены разработки уроков на данную тему.
-
Мастер-класс по теме "Использование приемов технологии РКМ на уроках биологии" 2014
Предлагаемая работа - это мастер-класс для учителей биологии. Основная цель - познакомить педагогов с технологией развития критического мышления и научить использовать приемы технологии в своей педагогической деятельности. Работа включает в себя презентацию и карточки-задания для проведения мастер-класса.
-
Мастер-класс по теме "Пищеварение в ротовой плости. Строение, функции и гигиена зубов". 8-й класс 2014
На мастер-классе освещены следующие темы: пищевые продукты, питательные вещества, содержание органических и минеральных веществ в организме человека, пищеварение, ротовая полость, роль слюны, строение пищеварительной системы человека и млекопитающих животных, дифференцировка зубов, зубы мудрости – рудименты, клыки – атавизмы, уход за зубами.
-
Мастер-класс по технологии развития критического мышления на примере урока "Местообитания птиц. Особенности внешнего строения" 2008
Представлен мастер-класс по технологии развития критического мышления. Технология обеспечивает развитие критичности мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс (через личность развития обучаемого). Представленные материалы помогут и администратору, и педагогу найти свой подход для применения данной технологии в процессе обучения.
-
Мастер-класс: "Проект: что, как, зачем?.." 2022
В современном мире все более актуально встает вопрос о воспитании личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно мыслить, решать новые жизненные проблемы, нужен человек не только потребляющий знания, но и умеющий их добывать. Исходя из этого, современное школьное образование ориентирует нас, педагогов, на применение в образовательной практике наиболее эффективных педагогических технологий, которые состоят из различных методов и приемов.
-
Мастер-класс. Применение технологии обучения в сотрудничестве с целью формирования коммуникативных навыков у учащихся 2021
Цель мастер-класса: освоение теоретических основ и практических умений использования технологии обучения в сотрудничестве.
-
Мастер-класс. Урок биологии в 11-м классе по теме "Положение человека в системе животного мира. Эволюция гоминид" 2009
Создание на уроке ситуаций, в которых ученикам приходится размышлять, искать выход, рассуждать, доказывать и обосновывать свои суждения, переживать радость от правильно найденного решения, помогает формированию активного, критического, самостоятельного, творческого мышления, без которого трудно обойтись в повседневной жизни.
-
Мастерская "Биосинтез белка" 2009
Необычность, метафоричность аналогий не обеспечивает приобретения полных, исчерпывающих научных знаний, но будит воображение, помогает взглянуть на привычное под новым углом зрения и обеспечивает успешное усвоение сложных теоретических сведений.
-
Мастерская "Биосфера" 2008
В ходе занятия изучаются: границы биосферы, основные свойства, состав (биомасса, косное, биокосное, биогенное вещества). Даются определения биосферы из разных источников, краткая история изучения биосферы; составляется опорный конспект. Можно провести данную мастерскую в курсе географии, экологии для 9-го или 10-го классов.
-
Мастерская "Возникновение жизни на Земле". 5-й класс 2010
На уроке учащиеся изучают возникновение Земли и зарождение организмов на ней.
-
Мастерская "Десятиногие" 2012
Мастерская предназначена для изучения темы "Ракообразные" в курсе зоологии 7-го класса. Мастерская позволяет каждому участнику занятия провести своё микроисследование и в творческом поиске найти ответы на самостоятельно сформулированные вопросы о ракообразных, используя доступный объект изучения - креветки.
-
Мастерская "Организм" 2005
Мастерская проводится в курсе «Организм человека» по теме « Общее знакомство с организмом, органами и их системами ». Цель мастерской, опираясь на известные факты, убедиться, что многое из строения организма и его органов еще неизвестно. Таким образом у учащихся создается мощный информационный запрос, укрепляется мотивировка для дальнейшего подробного изучения организма человека.
-
Мастерская "Родник" 2006
Мастерская - это новый способ организации деятельности учеников. Она состоит из ряда заданий, которые направляют ребят в нужное русло, но внутри каждого задания школьники абсолютно свободны. Они каждый раз вынуждены осуществлять выбор пути исследования, выбор средств для достижения цели, выбор темпа работы и т.д.
-
Мастерская "Сердце, тебе не хочется покоя" 2006
Мастерская проводится в курсе "Организм человека" по теме "Строение и работа сердца". Цель мастерской - выяснить источники неутомимости работы сердца, показать важность сохранения здоровой работы сердца для обеспечения многолетней, нормальной жизнедеятельности человека.
-
Мастерская "Omne ex owo" 2009
«Omne ex owo» - «все из яйца» - так переводится это название. Данное занятие проводится при изучении в курсе зоологии строения яйца птиц. Цель мастерской — посредством творческого поиска обеспечить понимание учащимися уникальности устройства яйца птиц и развёртывания программы формирования цыплёнка.
-
Мастерская построения знаний "Рождение ДНК". Урок биологии в 9-м классе 2009
Урок построен в иносказательной форме, доступной для учеников 9-го класса. Легко запоминаются сложные термины, по ходу урока идет повторение строения и свойств клетки.
-
Мастерская построения знаний. Тема "Цветок" 2010
Цель данной педагогической технологии – введение мастером своих учеников в процесс познания, а не прямая передача информации. Одно из важнейших отличий этой технологии заключается в том, что мастер не ставит проблему сам, труднейшая его задача – подобрать такой индуктор, который наведет в умах учеников мотивационный запрос. С помощью индуктора учитель включает подсознание, сферу эмоций человека.
-
Мастерская: "Сны в облаках" 2010
Каждый день мы засыпаем и видим сны. Загадка сновидений издревле волновала умы человечества. В мастерской осуществляется попытка анализа собственных сновидений, попытка понять многогранный метафорический смысл снов.
-
Математические образы природы (или использование любительской фотографии на уроках в средней школе) 2007
Наблюдая за растениями и животными, замечая физические и математические закономерности в окружающем нас мире, школьники получают возможность иллюстрировать сухие научные знания. Используя фотографии, учителя математики, физики, биологии, географии смогут разнообразить свои уроки, приобщить учеников к проектной и исследовательской деятельности.
-
Материал для олимпиады по биологии 2017
В данной работе предоставляется материал для олимпиады по биологии. В работе 3 вида заданий, общее количество вопросов – 30. Работа рассчитана на 1,5 часа. Также предоставлены ответы на задания, для упрощения проверки.
-
Материал к уроку на тему: "Землетрясения" 2006
Сведения, представленные в статье, могут быть использованы учителями как дополнительный материал по теме "Землетрясения" на уроках природоведения, географии и ОБЖ, а также расширять кругозор учащихся и повышать интерес к данным предметам.
-
Материалы для профилактического мероприятия против курения в 7-м классе "Дыши свободно" 2023
Цель занятия: актуализация знаний о строении и работе дыхательной системы человека; знать состав средств табакокурения, используемые примеси и их влияние на организм человека.
-
Материалы к межпредметному уроку-семинару по физике и биологии "Электрическое поле" 2014
Опыты доказывают, что заряд и электрическое поле всегда существуют в единстве. Электрическое поле нельзя обнаружить органами чувств, но оно действует на электрические заряды и этим обнаруживает себя. В статье речь идет об использование электрического поля в технике, а также его влиянии на живые организмы.
-
Материально-техническое оснащение школьных кабинетов для организации экологического практикума и учебно-исследовательской работы 2009
Предложения составлены на основе опыта оснащения учебным оборудованием производства ЗАО «Крисмас+» кабинетов химии, биологии, географии, естествознания, технологии, начальных классов образовательных учреждений для учебно-исследовательских работ и практикумов по оценке состояния окружающей среды.
-
Медиа-лекция "Индивидуальное развитие организма"
2013
Урок-лекция проводится для учащихся 1-го курса НПО, рекомендован для базового курса общей биологии при изучении раздела «Организм». Форма урока: медиа-лекция, развивает критическое мышление по схеме «вызов – осмысление – размышление».
-
Медиаурок "Химическая организация клетки" 2010
Основная цель предложенной работы - повышение эффективности внедрения информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) в педагогический процесс, предоставление возможности преподавателю для личностного и профессионального развития в области применения ИКТ в образовании с учетом профиля преподаваемых дисциплин.
-
Медико-биологические и технические проблемы полета человека в космос 2011
В статье приводится пример использования исследовательских работ учащихся и преподавателей на уроках с целью развития творческих способностей, готовности к коммуникациям, развития воображения учащихся. Исследовательские работы используются не только в качестве иллюстративного материала, но и для создания ассоциативного ряда, запоминающейся эмоции, связанной с материалом проекта. Все это помогает воспитывать у учащихся чувство гордости за свою Родину, патриотизма.
-
Междисциплинарная конференция по теме "В мире кислот" 2008
В представленном материале представлена информация о кислотах, их роли в нашей жизни. Рассказывается о самом удивительном и необычном в обычных на первый взгляд веществах. Учащиеся заранее знакомятся с планом проведения конференции и выбирают интересные для них темы презентаций. Данное мероприятие рассчитано на 8-11-е классы.
-
Межпредметная аттестация в 7-м классе по русскому языку и биологии как комплексная подготовка к ГИА, ЕГЭ и средство реализации компетентностного подхода в обучении 2012
Сотрудничество филолога и биолога - вещь плодотворная: тексты, используемые на биологии, дают возможность применения различных компетентностей: как общеучебных так и специальных. Что же получилось в результате реализации данного совместного проекта у нас и наших учащихся? Представлен текст и наши задания к нему и приведены рефлексивные заметки учащихся и учителей по итогам реализации проекта.