Школьная психологическая служба
-
Родительское собрание "Эмоциональный интеллект ребёнка. Практическое руководство для родителей" 2025
Жизнь на 10% состоит из того, что с нами происходит, и на 90% из того, как мы к этому относимся. Поэтому человек должен управлять своими эмоциями, иначе они начинают управлять его жизнью.
-
Организация Школьной службы примирения в МАОУ «Гимназия №23» г. Троицка Челябинской области 2025
Сегодня конфликты в школах разрешаются, как правило, на основе административных рычагов – через учителя, социального педагога, руководство школы, в некоторых, особых и более сложных случаях – через руководство Управления образования; в криминальных ситуациях – через правоохранительные органы, что не всегда приводит к желаемому результату. Реакция правонарушителей зачастую не соответствует нашим ожиданиям, подростки не исправляются и не испытывают благодарности. К сожалению, и школа с трудом устанавливает партнерские отношения с такими детьми и их семьями, т.к. часто школа не имеет инструмента для работы по разрешению напряженных ситуаций. Школьная служба примирения (ШСП) - это команда школьников и взрослых, которая, пройдя специальную подготовку, выполняет в школе общественную работу по мирному урегулированию школьных конфликтов таким образом, чтобы наладить между конфликтующими сторонами взаимопонимание, примирение и заглаживание вреда. Ядром этой работы является процедура переговоров между сторонами конфликта, называемая «программой примирения», где ученик или куратор выступает в роли нейтрального посредника. Куратор ШСП помогает всем участникам снизить эмоциональный накал, услышать и понять друг друга (в чем на их взгляд проблема, какой и кому причинен вред), а также им самим найти выход из конфликтной ситуации и обсудить, как избежать повторения подобного в будущем. На программах примирения обсуждаются не вопросы вины и наказания, а интересы сторон, их потребности, чувства, возникшие у них в связи с произошедшей ситуацией, а также возможность возмещения ущерба самим нарушителем, способы предупреждения подобных ситуаций в будущем, и то, каким образом сообщество может в дальнейшем участвовать в судьбе сторон конфликта.
-
Творческо-терапевтическое занятие «Волшебный котёнок» 2025
Творческо-терапевтическое занятие «Волшебный котёнок» направлено на стабилизацию эмоционального фона через проективные методики и арт-терапию. Участники создают из фетра мягкую игрушку-котика, которая становится символом их внутреннего состояния и инструментом для саморегуляции. Занятие подходит для педагогов, психологов и всех, кто ищет нестандартные методы поддержки эмоционального благополучия.
-
Тренинг для снятия психоэмоционального напряжения педагогов 2025
Цель тренинга: снятие эмоционального напряжения, формирование умений и навыков по сохранению и укреплению психического здоровья педагогов через овладение ими способами психической саморегуляции и активизацию коллективных, личностных ресурсов.
-
Помощь семьи при выборе профессионального пути подростком 2025
В статье описывается, как родители могут косвенно и на прямую помочь ребенку осуществить свой профессиональный выбор, когда для этого наступит время. Приводятся примеры упражнений, используемых специалистом в работе с подростками.
-
Кто в семье главный? 2025
В статье описываются примеры построения неправильной иерархии в семейной системе. Приводятся примеры из практики педагога-психолога.
-
Программа работы психолога по формированию эмоционального интеллекта «Баланс» 2025
Программа по формирования эмоционального интеллекта «Баланс» актуальная для тревожных детей (в том числе выявленных по результатам социально-психологического тестирования). Тревожный ребёнок в кризисной ситуации в силу своих личностных особенностей менее стрессоустойчив и может неконструктивно действовать в кризисной ситуации. Эмоциональный интеллект – мощная поддержка в этой ситуации. Основная идея такова: умение распознавать и контролировать свои чувства и эмоции поможет подростку преодолеть кризисную ситуацию. Ребёнок (любой человек), осознавая эмоции, которые он испытывает в кризисной ситуации, понимая их происхождение, тенденции развития и пути выхода (если необходимо), сможет справиться с любой ситуацией.
-
Психологическая служба: навигатор в мире знаний и компетенций 2025
Статья посвящена анализу роли психологического сопровождения в формировании функциональной грамотности обучающихся. Рассматриваются ключевые направления деятельности школьного психолога, методы развития когнитивных и личностных ресурсов, необходимых для успешной адаптации к требованиям современной школы.
-
Здоровьесберегающие технологии в работе педагога-психолога 2025
Приоритетным направлением в работе школьного психолога является сохранение психологического здоровья всех участников образовательного процесса, в первую очередь, конечно, ребёнка, так как по современным исследованиям прослеживается ухудшение состояния здоровья детей в процессе обучения в школе.
-
Особенные дети: путь к знаниям после перенесенной онкологии 2025
Дети, перенёсшие онкологическое заболевание, — это особенные дети, чья сила духа и стремление к жизни заслуживают глубокого уважения. Обучение для них — это не только способ получить знания, но и шанс снова почувствовать себя полноценными членами общества. Поддержка, терпение и понимание со стороны семьи, учителей и общества помогут этим детям преодолеть все трудности и двигаться вперёд, воплощая свои мечты.
-
Развитие навыков саморегуляции подростков в контексте профилактики самоповреждающего поведения 2025
Очень важную роль в формировании самоповреждающего поведения подростков играет семья, семейные отношения. Вклад семьи в данном вопросе может заключаться в общей дисфункции семейных отношений, наличии суицида в семейной истории, алкогольной и наркотической зависимости у членов семьи, психопатологии. Подростки с ненадежной привязанностью к родителям более чувствительны к стрессовым воздействиям. Они сообщают о меньшем уровне воспринимаемой поддержки со стороны семьи и друзей, большей тяжести депрессивной симптоматики, демонстрируют больше агрессии, хуже включаются в направленное на решение проблем общение с родителями, менее социально компетентны, проявляют неадаптивные способы совладания с негативными эмоциями и худшие навыки решения проблем.
-
Нейрогимнастика: обучение через движение 2025
Нейрогимнастика не просто помогает дошколятам научиться контролировать своё тело и проявлять творческие способности, а школьникам – лучше справляться с учебной нагрузкой. Эти, казалось бы, простые упражнения имеют долгосрочный эффект: те ребята, которые регулярно выполняют нейроупражнения, повзрослев, смогут лучше справляться со стрессовыми ситуациями и быстрее осваивать новые технологии и виды деятельности.
-
Программа «Профилактика социально-негативных явлений» (по проекту развития школы «Создание современной этноэкологической образовательной среды через реализацию технологии смешанного обучения») 2025
В целях профилактики употребления психоактивных веществ была разработана подпрограмма «Профилактика социально-негативных явлений», входящая в программу развития «Создание современной этноэкологической образовательной среды через реализацию технологии смешанного обучения». Работа начинается с начальной школы и реализуется педагогом-психологом по программе «Полезные привычки». Далее продолжается на средней и старшей ступени образования по программе «Профилактика социально-негативных явлений». Цель программы: педагогическая профилактика злоупотребления психоактивными вещества (наркомания, токсикомания, табакокурения, алкоголепотребления) и формирование у учащихся личностных ресурсов, обеспечивающих развитие осознанных установок на ценности здорового образа жизни, через ознакомление с традиционными культурными ценностями.
-
Диагностический инструментарий педагога-психолога (1-4-е классы) 2025
Представлен диагностический инструментарий педагога-психолога для 1-4-х классов.
-
Проявление эмпатии у педагогов во взаимодействии с детьми 2025
Эмпатия становится профессионально значимым личностным качеством для педагога, определяющим его как субъекта профессиональной деятельности, когда он ощущает чувства и личностные смыслы ребенка в каждый момент времени, когда он может воспринять их как бы изнутри, так, как их ощущает сам ребенок, когда он способен успешно передать свое понимание ребенку. Такой подход позволяет создать предпосылки саморазвития учителя, побуждает педагогов к поиску индивидуальных способов взаимодействия в полисубъектной образовательной среде, раскрывает ресурсы для преодоления трудностей, возникающих в педагогической практике.
-
Конфликты и пути их разрешения 2025
Можно ли прожить без конфликтов? Нужны ли они человеку?
-
Баланс заботы и свободы в воспитании подрастающего поколения 2025
В статье рассматривается проблема стиля воспитания с использованием гиперопеки, и его губительное влияние на ребенка. Взаимоотношения в семье являются основополагающими для формирования личности ребенка и его внутренних качеств. При выборе деструктивных стратегий воспитания, родитель опирается на собственные потребности, руководствуясь негативным опытом. Всё это приводит к формированию зависимого поведения, и влечёт за собой негативные последствия.
-
Сценарий занятия педагога-психолога. Тема: «О вредных привычках, или О том, как победила сила воли» 2025
Цели урока: активизировать стремление детей к формированию поведенческих навыков, способствующих укреплению здоровья; формировать необходимые навыки стиля здорового образа жизни; учить говорить детей «нет», помочь им осознать ответственность за свой выбор.
-
Презентация на тему "Детская агрессия" 2025
Как же выглядит агрессивный ребенок? Мы видим этого человека ершистого, грубого, от которого так и вылетают стрелы, колючки, как у ежа. Он пытается всех разозлить, зацепить. И в то же время агрессивный ребенок, как и любой другой нуждается в ласке, помощи взрослых, т.к. его агрессия-прежде всего отражение внутреннего дискомфорта – неумения адекватно реагировать на происходящее вокруг. Он часто ощущает себя отверженным, никому не нужным. Такие дети часто не могут сами оценить свою агрессивность. Они не замечают, что вселяют в окружающих страх и беспокойство. Напротив, им кажется, что весь мир хочет обидеть их.
-
Роль семьи в мотивации ребенка к обучению 2025
Семья оказывает многоуровневое влияние на мотивацию ребёнка, формируя его отношение к учёбе, способность справляться с трудностями и стремление к саморазвитию. Как показывают отечественные и зарубежные исследования, успешное воспитание требует сочетания эмоциональной поддержки, разумного контроля и стимулирования познавательной активности. Такие условия помогают ребёнку не только достигать успехов в учёбе, но и развивать любовь к знаниям, которая остаётся с ним на протяжении всей жизни.
-
Психологический игровой тренинг для детей старшего дошкольного/ младшего школьного возраста (1-й класс) на сплочение детского коллектива 2025
Цель тренинга: развитие коммуникативной и личностной сфер, формирование навыков сотрудничества между детьми.
-
«Психологическая безопасность». Игра с учащимися 5–6-х классов 2025
Цель проведения игры: повышение психологической грамотности.
-
Психологическое консультирование в рамках практической деятельности педагога-психолога общеобразовательной школы 2025
Психологическое консультирование является наиболее доступной формой взаимодействия между педагогом‑психологом и участниками образовательного процесса. Круг решаемых в психологическом консультировании задач содержит в себе разные аспекты психологического развития личности учащегося: мотивации обучения, трудности адаптации к школьной жизни, профориентационная работа, общение и взаимодействия со сверстниками и многое другое.
-
Пубертат в жизни ребенка с ОВЗ 2025
Сегодня мы обсудим важную и многогранную тему — половое созревание у детей и подростков имеющие особенности в развитии. Этот период жизни сопровождается множеством изменений, как физических, так и эмоциональных. Для некоторых детей и подростков этот процесс может быть особенно сложным. Мы рассмотрим, как мы можем поддержать их в этот важный этап жизни, обсудим физические и эмоциональные изменения, социальные навыки, сексуальное воспитание и рекомендации для родителей и специалистов.
-
Особенности эмоционального выгорания педагогов и способы его преодоления 2025
В статье рассматривается вопрос об особенностях эмоционального выгорания педагогов. Разбираются основные причины эмоционального выгорания педагогов, дается характеристика кризисных периодов в профессиональной деятельности педагога, способствующих формированию эмоционального выгорания. Выявляются основные симптомы эмоционального выгорания педагогов т.д.
-
Методическая разработка: "Психологическая поддержка учеников в условиях стресса и эмоциональных перегрузок" 2025
Современные школьники сталкиваются с множеством стресогенных факторов: от учебных перегрузок до социальных и семейных проблем. Эмоциональная устойчивость и психологическое благополучие учащихся напрямую влияют на их способность к обучению, а также на общую атмосферу в школе. Важно, чтобы школьный психолог мог предложить эффективные методики поддержки, чтобы помочь детям справляться с трудными ситуациями и развивать навыки саморегуляции.
-
Мама, дай мне повзрослеть 2025
Но, чем больше я встречаюсь с родителями на собраниях, тренингах, встречах, тем больше убеждаюсь в том, насколько современному родителю страшно психологически подготовить и отпустить своего ребенка во взрослую жизнь. И не важно, сколько ребенку лет, хоть 3 года, хоть 17 лет, родительские страхи не позволяют ребенку получить собственный опыт, совершить собственные ошибки, набить собственные шишки.
-
Как помочь выбрать профессию играючи 2025
Статья посвящена проблеме профессионального выбора подростками, которая остается актуальной не зависимо от современных возможностей, информационной доступности в поиске информации. В статье раскрывается видение о том, из чего складывается стратегия выбора человека, почему ребенок в определенный момент начинает бояться брать ответственность за свой выбор и какие ошибки допускают родители в детстве своих детей, затрудняющие самостоятельный осознанный выбор не только профессии, но и в других сферах жизни.
-
Взаимодействие в работе педагога-психолога и учителя-логопеда с использованием игрового набора «Приоритет» 2024
В настоящее время в образовательном процессе большое внимание уделяется коррекционно-развивающей работе с детьми младшего школьного возраста, имеющими различные отклонения в познавательной и речевой сфере. От активности сотрудничества педагога-психолога и учителя-логопеда при проведении коррекционной работы, от своевременности принятых мер зависит интеллектуальное, личностное и речевое развитие обучающегося, его адаптация в школьном сообществе. Основной общей задачей психолого-логопедической работы, на наш взгляд, можно считать адаптацию и интеграцию младшего школьника, имеющего речевое нарушение, в среду нормально развивающихся сверстников. Учитель-логопед развивает речь с использованием приемов активизации внимания, памяти, мышления. Педагог-психолог, в свою очередь, воспринимает речь как средство развития интеллекта, помогает ребенку закрепить лексический материал и графические навыки, полученные у логопеда. В статье описан опыт построения совместной коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими речевые нарушения, с использованием игрового набора психолога «Приоритет».
-
Рассказ "Как Ваня искал друга" 2024
В настоящее время вопрос дружбы для детей младшего и среднего школьного возраста стал сверхактуальным. Дети очень страдают от отсутствия настоящих дружеских отношений. Это поколение оказалось «разделенным» друг от друга гаджетами и особенностями воспитания в стиле детоцентризма и потребительства. А в настоящей дружбе необходимы навыки эмпатии, взаимопомощи, т.е. умение видеть и понимать, что происходит не только с собой, но и с другими. Есть такая пословица «Каждый хочет иметь друга, но не каждый хочет им быть». Поэтому перед взрослыми встает задача помочь нашим детям научиться выбирать друзей и в то же время увидеть себя через героев рассказа и научиться быть настоящим другом.