В современном образовательном процессе особое внимание уделяется формированию функциональной грамотности обучающихся, что является важным аспектом их подготовки к жизни в быстро меняющемся мире. Функциональная грамотность включает в себя не только базовые навыки чтения, письма и счета, но и умение применять эти навыки в различных жизненных ситуациях, что требует от школьников способности к критическому мышлению, решению проблем и эффективной коммуникации. В условиях глобализации и технологических изменений, когда информация становится доступной в неограниченных объемах, способность адаптироваться и использовать знания становится ключевым фактором успешной социализации и профессиональной реализации.
Актуальность данной работы обусловлена необходимостью интеграции психолого-педагогических методов в образовательный процесс для достижения высоких результатов в формировании функциональной грамотности. Психологическое сопровождение обучающихся в образовательных учреждениях играет важную роль в этом процессе, обеспечивая поддержку как учащимся, так и педагогам. Педагоги-психологи, обладая специальными знаниями и навыками, могут эффективно диагностировать потребности и проблемы обучающихся, а также разрабатывать и внедрять программы, направленные на развитие необходимых личных качеств, таких как коммуникативность, инициативность и уверенность в себе. Функциональная грамотность – это не только набор знаний и умений, но и способность эффективно применять их в различных жизненных ситуациях. Этот процесс требует от учеников высокой самоорганизации, самостоятельности, критического мышления и стрессоустойчивости. Именно поэтому психологическое состояние ребенка играет ключевую роль в его успехах.
Формирование функциональной грамотности – это сложный и длительный процесс, который может сопровождаться трудностями и вызовами для учащихся. Они сталкиваются с новыми методами обучения, нестандартными заданиями, требующими самостоятельной работы и принятия решений. Все это может приводить к стрессу, тревоге, снижению мотивации и даже к академическому выгоранию.
Поэтому психологическая поддержка обучающихся в условиях формирования функциональной грамотности является неотъемлемой частью образовательного процесса. Она должна быть направлена на:
- Повышение самооценки и уверенности в себе: Ученики должны верить в свои способности и знать, что они способны достичь успеха.
- Развитие стрессоустойчивости: Обучение методам регуляции эмоционального состояния, техникам релаксации и управления стрессом.
- Формирование позитивного отношения к обучению: Стимулирование интереса к учебному процессу, помощь в постановке целей и планировании работы.
- Развитие навыков саморегуляции: Обучение методам планирования времени, организации рабочего места, эффективного распределения усилий.
- Создание поддерживающей атмосферы: Обеспечение комфортной и безопасной учебной среды, где ученики чувствуют себя уверенно и свободно.
Психологическая поддержка может осуществляться разными способами: индивидуальные консультации, групповые занятия, тренинги, психологические игры, введение элементов психологического комфорта в учебный процесс. Важно помнить, что психологическая поддержка не должна быть пассивной, а должна быть интегрирована в сам учебный процесс и адаптирована к индивидуальным особенностям каждого ученика.
Практика показывает, что в сплоченном коллективе мотивация учащихся более высокая, активно формируются речевые навыки, уровень агрессивности ниже, а результат несомненно выше. Коллективное дело сплачивает, снижает уровень агрессивности, повышает уровень толерантности и ведет к конструктивному решению любых проблем [1].
Психологическая служба взаимодействует с педагогами и учениками, используя методики для формирования коммуникативных компетенций, что позволяет научить ребят руководить и работать в команде на любом уроке, формируя тем самым все виды функциональной грамотности, то есть напрямую влиять на успешность процесса обучения.
Одним из центральных аспектов работы является использование социально-психологических тренингов как метода формирования функциональной грамотности. Эти тренинги направлены на развитие у школьников навыков взаимодействия, работы в команде и решения конфликтов, что является важным для их будущей профессиональной деятельности и социальной адаптации.
Одной из важнейших характеристик функциональной грамотности является ее развитие в контексте современных требований к обучению. По мере повышения значимости функциональной грамотности в образовательных системах мира акцент смещается с простого запоминания информации на способность использовать эти знания для эффективной деятельности в разнообразных жизненных ситуациях. Грамотный ученик — это не только тот, кто успешно решает задачи в классе, но и тот, кто может успешно адаптироваться в изменяющихся условиях, вооруженный умением применять обучение в реальной жизни [2].
Формирование этой грамотности начинается с начального этапа обучения, где основное внимание уделяется индивидуальном подходу к обучаемым. Важно, чтобы все учащиеся, независимо от стартового уровня и возможностей, имели доступ к урокам, способствующим развитию их критического мышления и практических навыков в решении проблем. Педагоги обращаются к контекстным заданиям, задачам на сопоставление, анализ материалов, которые раздают в классе и на внеучебных занятиях. Это создает условия для интеграции знаний различных дисциплин и способствует формированию навыков актуальных для будущей профессиональной деятельности [3].
Психологическое сопровождение в данном контексте оказывается незаменимой. Специалисты этой области помогают формировать у учащихся уверенность в их способностях, убеждают их в том, что полученные знания и навыки могут быть успешно применены. Психологи могут внедрять методы, способствующие активному и осознанному включению детей в процесс обучения и социальной адаптации, а также преодолению стереотипов о своих возможностях [4]. Вместе с преподавателями они создают поддерживающую среду, в которой каждый ученик чувствует свою значимость и ценность, что значительно повышает его мотивацию к обучению.
Важным аспектом работы психологической службы является мониторинг эмоционального состояния учащихся. Работая с учениками, психологи могут выявлять и анализировать барьеры, с которыми сталкиваются дети в процессе обучения, а также разрабатывать соответствующие программы вмешательства. Это может включать как индивидуальную работу, так и групповые тренинги, направленные на развитие социальных навыков, уверенности и готовности к сотрудничеству с другими [5].
Таким образом, формирование функциональной грамотности — это многогранный процесс, в котором активное сотрудничество педагогов и психологов, применение современных образовательных технологий и внимательное отношение к индивидуальным потребностям учащихся создают надежную базу для успешного освоения знаний и навыков, необходимых для полноценной жизни в современном обществе.
Психологическая служба в образовательных учреждениях становится важным компонентом в свете актуальных требований к функциональной грамотности обучающихся. Эта служба направлена на создание благоприятных условий для развития учащихся, что включает в себя как индивидуальные, так и коллективные работы с детьми, их родителями и педагогами. Основная цель служба заключается в своевременной диагностике и коррекции психоэмоционального состояния ученика, а также в помощи в адаптации к образовательному процессу [6].
Психологическое сопровождение формируется на основе комплексного анализа ситуации и потребностей как отдельных учеников, так и учебного коллектива в целом. Важным аспектом является наблюдение за динамикой психоэмоционального состояния, поскольку именно в этот период могут возникать сложности, связанные с обучением и социализацией подростков. В этом контексте психологи проводят разнообразные групповые и индивидуальные занятия, которые помогают выявить и устранить существующие трудности, способствуя тем самым улучшению общего климата в классе и школе [7].
Также стоит отметить, что организация эффективной работы психологической службы требует создания соответствующих условий, таких как выделение пространств для консультаций и занятий, наличие необходимого оборудования и материалов. Психологическая служба должна быть интегрирована в общую структуру образовательного процесса, что обеспечивает ее доступность и позволяет оперативно реагировать на возникающие проблемы [8].
Не менее важным аспектом является взаимодействие с другими специалистами: педагогами, социальными работниками и административным составом школы. Сортируя информацию, полученную от разных участников образовательного процесса, психолог может сделать более точное заключение о состоянии обучающегося и предложить действенные рекомендации как для него, так и для педагогов [6].
Психологическая служба в школе не просто реагирует на уже существующие проблемы, но и активно участвует в их предотвращении. Важно, чтобы при помощи разнообразных программ ученики получали возможность развивать свои навыки, которые необходимы для успешной социализации и функционирования в быстро меняющемся мире. Система работы в рамках данной службы, учитывая современное понимание функциональной грамотности, включает в себя использование персонифицированных методов и подходов, что значительно повышает ее эффективность [7].
Психологическое сопровождение в образовательных учреждениях обширна и многогранна. Она обеспечивает не только поддержку и помощь учащимся, но и активно способствует улучшению образовательного процесса в целом, создавая условия для гармоничного развития каждого ребенка.
Формат тренингов обеспечивает активное взаимодействие между участниками, что способствует не только эмоциональному расслаблению, но и созданию позитивной микросреды для самовыражения. Это позволяет учащимся исследовать новые формы общения и взаимодействия, что играет важную роль в их личностном и социальном развитии. Данный подход позволяет не только улучшить коммуникативные навыки, но и развивает критическое мышление, необходимое для успешной общественной жизни.
Ключевым аспектом тренинга является возможность формирования и развития группы, что позволяет создать атмосферу поддержки и доверия. Учащиеся учатся работать в команде, что особенно важно в условиях современного образовательного процесса, где коллективная деятельность оказывается значимой для достижения успеха.
Таким образом, психологическое сопровождение в образовательных учреждениях является неотъемлемой частью процесса формирования функциональной грамотности у обучающихся. Психолого-педагогические методы, такие как социально-психологические тренинги, групповые занятия и диагностика, играют важную роль в развитии личных и социальных навыков, необходимых для успешной адаптации в обществе. Поддержка профессионального самоопределения и психологическая поддержка помогают детям стать более уверенными в себе и готовыми к современным вызовам. Важно продолжать развивать и совершенствовать работу психологической службы, чтобы она могла эффективно отвечать на потребности обучающихся и способствовать их успешному развитию в условиях быстро меняющегося мира.
Список литературы
- Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система задания: пособие для учителя / А.Г.Асмолов [др.]. – 3 изд. – М.: Просвещение, 2013 – 85 с.
- Дереклеева Н.И. Развитие коммуникативной культуры учащихся на уроках и во внеклассной работе / Н.И.Дереклеева. – Москва, 2013. – 186 с.
- Липсиц И.В. Финансовая грамотность. 8-9 кл. [Текст]: методические
- Овчинников М. Обзор международной стратегий и программ в области финансовой грамотности [Текст] / Овчинников М.: Наука, 2008. – 215 с.
- Попова Н.Е. К проблеме формирования финансовой грамотности учащихся / Н.Е.Попова, А.И.Имашева // Перспективы развития науки и образования сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции. – 2015 – №6. – С. 114-116.
- Психологическая служба в образовательном учреждении [Электронный ресурс] // school71.ru - Режим доступа: https://school71.ru/downloads/docs/psyho/shkolnaya_psihologicheskaya_sluzhba.pdf
- Рекомендации для учителя / И.В.Липсиц, Е.Б.Лавренова, О.Рязанова. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. – 145 с.
- Функциональная грамотность как цель и результат... [Электронный ресурс] // nsportal.ru - Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-obedinenii/library/2023/02/19/funktsionalnaya-gramotnost-kak-tsel-i