Химия
-
Урок-проект в 8-м классе "Вода в природе и жизни человека" 2010
Вода занимает особое положение среди природных богатств Земли - она незаменима, поэтому человечество должно рационально использовать и беречь воду - основу жизни на Земле. Эта основная идея легла в основу урока-проекта. Раскрыть её поможет интеграция учебных предметов и предварительная подготовка микрогрупп.
-
Смотр знаний по теме "Неметаллы" 2010
Для проверки усвоения учебного материала учащимися учитель использует занимательную игровую дидактику, исторические сведения, биографические факты из жизни учёных-химиков, мысленный, лабораторный и виртуальный эксперименты. Такой подход к структуре урока позволяет разнообразить и оживить сухой химический материал, вызвать интерес к теме и предмету в целом, активизировать ассоциативную память у учащихся в процессе обучения.
-
Мир химии в стихах 2010
Мир химии в стихах помогает учащимся лучше понимать темы урока, повышает интерес и вносит разнообразие в проведение урока.
-
Урок-конференция по теме "Производство азотной кислоты" 2010
Эффективно на самом начальном этапе преподавания химии использование методов активного обучения: игр, занимательной дидактики, ролевых, сюжетных постановок. Предложенный материал поможет учителям оживить учебно-воспитательный процесс преподавания химии, подтолкнет к поиску новых оригинальных форм и методов игрового обучения, к созданию спектаклей и воплощению своих дидактических идей этой фантастической страны химических знаний.
-
Некоторые учебники по органической химии 2010
В статье дается рассуждение и анализ некоторых учебников по органической химии, использованных автором при работе в средней школе в 10-х классах.
-
Соли аммония. 9-й класс 2010
Урок предназначен для общеобразовательного класса. Учащимся на уроке предлагается групповая форма работы. В ходе этой работы на уроках не остается не занятых поиском ответов на вопросы учащихся. Помимо этого она обеспечивает: более высокий уровень результативности и продуктивности учебного процесса, повышение самооценки и коммуникативной компетентности школьников, формирование более дружественной, доброжелательной обстановки в классе.
-
Контрольная закупка. Выбираем лучший стиральный порошок 2010
Урок, построенный по типу телевизионной передачи, проводится в 10-м классе, в рамках изучения темы: «Жиры. Синтетические моющие средства». Его можно проводить как внеклассное мероприятие. Целью урока является: выбрать лучший стиральный порошок из числа популярный порошков по следующим параметрам: растворимость в воде, не агрессивность и безопасность для человека, мылкость, интенсивность образования пены, лучшие моющие способности.
-
Интегрированный урок в 6-м классе "В стране чудес" 2010
Как привить интерес к учебному предмету, который ещё предстоит изучать? Конечно, через игру, опыты и чудеса, увлекательные рассказы об удивительных превращениях. Интеграция учебных предметов помогает в занимательной творческой форме познакомить младших школьников с химией.
-
Химические свойства карбоновых кислот 2010
При изучении темы особое внимание уделяется экспериментально-практической части, что дает возможность закрепления практических навыков при проведении эксперимента и служит развитию ключевых компетенций обучающихся. Вспомнив химические свойства неорганических кислот (модель), учащиеся самостоятельно переносят эту модель на карбоновые кислоты – метапредметный подход. Использование ИКТ оживляет подачу материала, повышает наглядность и интерес к предмету.
-
Химия – это просто! Живые модели 2010
Очень наглядно, на примере «живых моделей» преподносятся такие темы, как: «Строение атома», «Химическая связь», «Химическая реакция», «Химическое равновесие». В качестве моделей выступают сами учащиеся. «Живые модели» могут быть использованы учителями других предметов.
-
Классы неорганических веществ (обобщение, закрепление знаний) 2010
Целью данного урока является: систематизация знаний учащихся основных понятий классов неорганических веществ, формирование умения составлять формулы веществ, классифицировать их; привитие интереса к предмету.
-
Информационно-обучающая программа: "Химия. Учебно-тренировочные тематические тестовые задания с использованием контрольно-оценочной системы (подготовка к ЕГЭ)" 2010
Особенностью данного информационного проекта является интегрированный подход к его написанию. В представленной работе произведён синтез внутренней и внешней дифференциации, что ведёт к более полной реализации интеллектуальных способностей учащихся с учётом их индивидуальных возможностей. В работе реализуется задача создания программного продукта, отвечающего требованиям современного образования для подготовки учащихся выпускных классов к ЕГЭ по химии.
-
Организация и проведение конференции по нанотехнологиям 2010
С целью развития познавательного интереса учащихся, обсуждения перспектив развития нанонауки и демонстрации ее на примере межпредметных связей между основными естественными науками можно организовать конференцию об открытиях и самых интересных изобретениях, связанных с нанохимией и нанотехнологиями.
-
Особенности применения информационных технологий в обучении химии 2010
Статья рассказывает о важности мини-проектов в обучении детей.
-
К 300-летию М.В. Ломоносова 2010
В работе рассмотрены возможные формы деятельности в рамках месячника: турниры, эссе, викторины, конференции, вечера.
-
Общая характеристика металлов 2010
Автор обобщает и систематизирует знания учащихся о металлах на различных уровнях организации материи. Во время урока отрабатываются навыки решения расчетных задач на свойства металлов и электролиз. Закрепляются умения написания уравнений химических реакций, осуществления превращений.
-
Расщепление органических веществ в организме человека 2010
Автор создает на уроке целостную картину биологических и химических процессов, происходящих в организме человека при расщеплении органических веществ.
-
"Соли аммония и нитраты, их свойства и применение" на основе укрупнения дидактических единиц 2010
Это урок изучения нового материала. На уроке организуется самостоятельная работа учащихся по прогнозированию свойств солей на основе их состава. Учащиеся вовлекаются в исследовательскую деятельность. Появляется возможность для взаимообучения учащихся в группах. Укрупнение дидактических единиц в обучении химии способствует преодолению фрагментарности и освоению учащимися укрупненной информации.
-
Зачетный урок в 10-м классе "Углеводороды" в виде интеллектуальной игры "Химический марафон" 2010
В процессе урока учащиеся показывают умение составлять структурные формулы углеводородов, их изомеров, записывают уравнения реакций, характеризующие химические свойства.
-
Тематическая игра "Путешествие в Серебряный город" по теме "Первоначальные химические понятия" 2010
Проведение тематической игры позволит не только выявить талантливых учеников, расширить и углубить их знания по предмету, но и осуществить контроль знаний. В процессе игры у учащихся развивается творческое воображение, умение анализировать различные варианты ответов и точки зрения. В результате не только поддерживается интерес к предмету, но и развивается познавательная активность, самостоятельность, инициативность.
-
Электролиз – физико-химический процесс 2010
В представляемом уроке на основе интеграции исторических, химических, физических знаний изучается электролиз через эксперимент и решение задач, формируются умения определять процессы, происходящие на электродах, составлять суммарное уравнение реакции электролиза; устанавливается связь науки с практикой, показывается широкое прикладное значение электролиза.
-
Применение химических знаний в изучении полезных ископаемых Хабаровского края 2010
Автор знакомит учащихся с многообразием полезных ископаемых Хабаровского края; закрепляет знания о физических и химических свойствах некоторых химических соединений на примере минералов Хабаровского края. На уроке формируются представления о единой картине мира. Приводится пример применения химических знаний в работе геолога.
-
Применение проблемно-интегрированного обучения на уроках химии 2010
В условиях проблемно-интегративного обучения усвоение программного материала осуществляется в процессе постановки и решения школьниками взаимосвязанных интегративных учебных проблем. Следовательно, на уроке школьники не просто усваивают какую-либо изолированную информацию, а приобретают комплекс взаимосвязанных единиц содержания (знаний, умений, навыков), т.е. воспринимают их как систему.
-
Интегрированный урок по химии и английскому языку "Application hydrolysis of water" 2010
На уроке продолжается формирование понятия «Гидролиз». Особое внимание уделяется применению гидролиза в различных областях деятельности человека. Урок английского языка и химии расширяет знания учащихся по двум предметам. Совершенствуются навыки проведения химического эксперимента. Развиваются логическое мышление и научное мировоззрение учащихся.
-
Бинарный урок (химия + ИЗО) по теме "Химия красок" 2010
Урок содержит практическую работу в группах с новым художественным материалом - пастелью. Бинарный урок расширяет кругозор учащихся, знакомит с традиционными и новыми художественными материалами и их химическим составом, обеспечивает преемственность между химией и изобразительным искусством.
-
Физико-химические явления вокруг нас 2010
Урок помогает увидеть научные явления в окружающем мире и рассказать о них языком науки и поэтического творчества. Урок предполагает деление класса на несколько групп, каждая из которых заранее готовит творческое задание и представляет его в необычной форме (видеофильма, песни, стихотворения, мультфильма, слайд-фильма).
-
Урок-конференция "Химия и повседневная жизнь человека" 2010
Урок–конференция, на котором учащиеся с помощью самостоятельно подготовленных презентаций рассматривают положительную и отрицательную роль химии в жизни человека.
-
Урок-игра "Прожектор Химикус" (8-й класс) 2010
Урок-игра как одна из успешных форм организации учебно-познавательной деятельности с учащимися коррекционных школ, которая способствует воспроизведению на уроке научной картины мира и объективно отражает предметную дисциплину в системе школьного образования.
-
Две ведущие теории химии - теория химического строения органических соединений А.М. Бутлерова и периодический закон Д.И. Менделеева 2010
Урок-семинар для 11-х профильных классов с использованием компьютерной презентации. Основная цель урока обобщить знания учащихся о строении органических и неорганических веществ. Показать универсальность теории химического строения, периодического закона, расширить представления учащихся об изомерии на примерах органических, неорганических, комплексных соединений, о взаимном влиянии атомов в молекулах, влиянии электронных эффектов на направление течения химической реакции.
-
Обобщающий урок-игра в 8-м классе "Звездный час" по теме "Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева" 2010
Урок проводится в форме игры и нацелен на развитие у учащихся активности, самостоятельности и интереса к предмету.