Коррекционная педагогика
-
Программа гражданско-правового воспитания "Я и закон" 2011
Программа представляет собой курс занятий по защите прав и интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с особенностями развития, формирует у воспитанников 16–18 лет правовую грамотность на основе первичных знаний о законах. Программа рассчитана на 2 года обучения.
-
Программа профессионального самоопределения для воспитанников с особенностями в развитии в специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вида 2011
Проблема социально-трудовой адаптации воспитанников и выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, по-прежнему остается остроактуальной в новых экономических условиях. Программа для воспитанников с особенностями в развитии направлена на систему организационно-методических мероприятий в профессиональной ориентации и профессиональном самоопределении.
-
Программа "Палитра души" 2011
Программа способствует формированию духовно-нравственной культуры воспитанников в условиях специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида. Дети-сироты с особенностями в развитии наиболее подвержены влиянию негативных факторов в социуме. Программа рассчитана на 2 года, возраст воспитанников от 11 до 14 лет.
-
Психолого-педагогическое сопровождение воспитанников с особенностями в развитии 2011
В современной педагогике все большее значение приобретает понятие «сопровождение», рассматриваемое в контексте гуманистического подхода. Его использование продиктовано необходимостью интеграции процессов обеспечения, поддержки, защиты, помощи, а также для того, чтобы подчеркнуть самостоятельность субъекта в принятии решений.
-
Разработка воспитательного занятия по направлению "Основы социализации и общения" на тему "Домашние животные рядом с нами" 2011
Занятие проводится с целью уточнения и расширения представлений детей о содержании животных в доме; воспитания гуманного отношения к животным, ответственности за них; коррекции логического мышления на основе упражнений в классификации, установлении причин наследственных связей.
-
Формирование словообразовательных инноваций в процессе коррекционно-логопедической работы по устранению аграмматизмов у дошкольников с ОНР 2011
В статье представлен конспект занятия по проведению коррекционно-логопедической работы с использованием методик, предложенных Тумановой Т.В. (1997 год), Лалаевой Р.И., Серебряковой Н.В. (2004 год), Жуковой Н.С., Филичевой Т.Б. (2003 год), которая заключается в создании условий для усвоения словообразовательных операций дошкольниками с ОНР.
-
Наречие. 9-й класс 2011
Цель урока: повторить и систематизировать знания о наречии, закрепить умение находить наречия в речи, текстах с помощью вопросов, понимать значение и роль наречий, правильно употреблять их.
-
Некоторые аспекты интеграции детей с нарушенным слухом 2011
Современный этап развития системы образовательного процесса характеризуется переходом от "изоляции к интеграции" детей с проблемами развития в среду их здоровых сверстников. Благодаря развитию у нас в стране адекватного слухопротезирования и новыми положениями о проблемах детей-инвалидов активно развивается интегрированное воспитание и образование детей с нарушениями слуха вместе с нормально слышащими детьми.
-
Логопедическое занятие с детьми 3-летнего возраста по теме "Путешествие в осенний лес" 2011
Занятие рассчитано на детей 3 лет, имеющих общее недоразвитие речи II уровня. Занятие проводится в форме сказки. В данное занятие включены игры по развитию речи, познавательной сферы, занимательные упражнения, сюрпризные моменты, которые способствуют созданию положительного настроя, помогают заинтересовать детей, наиболее полно решить поставленные задачи.
-
Коррекция агрессивного поведения у воспитанников детского дома 2011
В статье рассматриваются проблемы в общении у воспитанников детского дома. Приведены примеры коррекционных занятий, каждое из которых строится определенным образом, подчинено групповым правилам и включает в себя несколько этапов.
-
Здоровьесберегающие технологии на уроках информатики в коррекционном образовательном учреждении VI вида 2011
В статье речь идет о преподавании в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе-интернате (VI вида) № 9 Калининского района города Санкт-Петербурга, которая предназначена для обучения детей-инвалидов, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата, с разной степенью развития интеллекта: от детей с сохранным интеллектом до детей с умеренной степенью умственной отсталости.
-
Организация воспитательного процесса в условиях специальной (коррекционной) школы-интерната 2011
О проблемах и особенностях организации воспитательного процесса в специальных (коррекционных) школах-интернатах.
-
Ремесленные мастерские для детей со сложной структурой дефекта. Из опыта работы Центра лечебной педагогики и дифференцированного обучения "Наш дом" 2011
В центре "Наш Дом" обучаются дети со сложной структурой дефекта, которые на занятиях в ремесленных мастерских получают основы профессии. В статье описан опыт работы и представлена презентация направления социально-трудовой адаптации.
-
В гости к Лесовичку 2011
Коррекционно-развивающее занятие по развитию речи для учащихся начальных классов специально (коррекционной) общеобразовательной школы V вида служит систематизации знаний учащихся о животных и растениях леса, обогащению словаря по теме.
-
Дидактическая игра как средство коррекции 2011
Практический опыт работы показывает, что традиционные методы работы с учащимися не всегда эффективны и целесообразны при работе с детьми с нарушениями психического развития. Одни из эффективных путей активизации познавательной деятельности является дидактическая игра. Игра развивает творческую наблюдательность и способность определять свойство предметов, выявлять их существенные признаки, оказывая большое влияние на умственное развитие детей, совершенствуя их мышление.
-
Автоматизация звука [Л] в слогах, словах, фразах 2011
Использование разных мячей на индивидуальных занятиях дает положительный результат, так как ребенок думает, что он играет, а не занимается. Игровые действия с мячом, бусинами, шариками всегда были одним из любимых средств организации детей и надежными помощниками в коррекционной работе. Шар посылает оптимальную информацию всем анализаторам. Совместная работа двигательного, вестибулярного, зрительного и тактильного анализаторов, которые включаются при выполнении движений с предметом круглой формы, усиливает эффект занятия.
-
Индивидуальный маршрут сопровождения ребенка с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста 2011
Методический материал отражает вариант индивидуального коррекционно-развивающего маршрута сопровождения ребенка дошкольного возраста с задержкой психического развития. В статье рассмотрены принципы, задачи и содержание педагогического сопровождения детей данной категории, рекомендованы схемы и формы документации индивидуальной карты сопровождения, которая является документом, фиксирующим проводимые специалистами ДОУ диагностико-коррекционно-развивающие мероприятия, их эффективность.
-
Сказкотерапия как один из методов коррекционно-развивающей работы педагога-психолога с детьми с нарушением интеллекта 2011
В статье представлено использование учебно-методического комплекса О.А. Соколовой «Путешествие в сказку» на основе сказок В.Сутеева в работе педагога-психолога коррекционной школы.
-
Урок чтения и развития речи в 1-м классе 2011
Задачи урока: учить находить буквы Гг, Кк в печатном тексте, читать слоги и слова с изученными буквами; обогащать словарь детей; развивать фонематический слух, анализ и синтез; развивать артикуляцию звуков, речь, внимание, мышление, наблюдательность, сообразительность ребенка, мелкую и общую моторику.
-
Рабочая программа по математике. 2-й класс 2011
Рабочая программа по математике раскрывает содержание обязательного минимума. Темы изучения включенных в программу вопросов приведены в соответствие с темами избранного учителем учебника. Срок реализации программы 4 года.
-
Развитие личностных качеств учащихся специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида под влиянием личностно ориентированного подхода 2011
В статье автор описывает собственный опыт реализации личностно ориентированного подхода в образовательном процессе, который позволяет всесторонне исследовать личность подростков и создать условия, в которых становится возможной максимальная реализация потенциала воспитанников с ОВЗ и накопление ими позитивного социального опыта, разработать модель реабилитации и социальной адаптации подростков на основе реализации их личностного потенциала. Автор также приводит практические результаты такой работы.
-
Занятие для детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: "В гостях у сказочницы" 2011
Театральная деятельность является ярким эмоциональным средством, формирующим эстетический вкус детей. Театр воздействует на воображение ребенка различными средствами: словом, действием, изобразительным искусством, музыкой. Главное – театр раскрывает духовный и творческий потенциал ребенка и дает реальную возможность адаптироваться ему в социальной среде.
-
Игровые педагогические технологии как средство развития познавательной активности у учащихся с задержкой психического развития 2011
В статье автор рассматривает применение игровых технологий, которые позволяют разнообразить формы и средства обучения, повысить творческую активность учащихся.
-
Совместная деятельность педагога и семьи в процессе воспитания и обучения детей с нарушенным слухом 2011
Огромное значение в процессе воспитания и обучения детей с нарушенным слухом имеет взаимодействие педагогов с родителями. Сурдопедагог вместе с воспитателями обсуждает конкретные семейные условия, выявляет факторы, содействующие усилению педагогического влияния или тормозящие его. С учетом этих факторов в работе с родителями преобладают те или иные формы взаимодействия.
-
Нарушение процессов чтения у младших школьников с задержкой психического развития 2011
Одной из актуальных проблем современной логопедии является проблема изучения нарушения процессов чтения у школьников, имеющих задержку психического развития. Проблема нарушения чтения у школьников – одна из самых актуальных для школьного обучения, поскольку чтение из цели начального обучения превращается в средство дальнейшего получения знаний учащимися. Нарушения речи при задержке психического развития преимущественно имеют системный характер и входят в структуру общего дефекта.
-
Логопедическая помощь умственно отсталым детям со сложной структурой дефекта в процессе обучения чтению глобальным методом 2011
Увеличивается количество умственно отсталых детей, патологическое развитие которых зачастую осложнено еще и сопутствующими нарушениями слуха, зрения, расстройствами аутистического спектра, тяжелыми нарушениями речи. Практическая часть работы посвящена вопросам планирования логопедической помощи обозначенной категории младших школьников, страдающих тяжелой умственной отсталостью при сложной структуре дефекта.
-
Формирование графомоторных навыков у детей со сложной структурой дефекта 2011
Статья посвящена актуальной проблеме диагностики и развития графомоторных навыков у детей со сложной структурой дефекта. Автор предлагает комплексный подход в работе, направленной на коррекцию нарушений у детей с умственной отсталостью и ДЦП.
-
Нахождение площадей прямоугольника и квадрата. 8-й класс 2011
В коррекционной школе, где обучаются дети с отклонениями в развитии, у обучающихся стойко нарушена познавательная деятельность, психические процессы не развиты. Мышление костно и тугоподвижно. Чтобы привлечь обучающихся к изучению предмета, развить их произвольное внимание, воображение, представление, проводятся нестандартные уроки.
-
Формы организации деятельности по развитию пространственной ориентации в ДОУ VII вида 2011
Без специально организованного обучения у дошкольников с проблемами в развитии представления о пространственных отношениях самостоятельно не формируются. В статье даются рекомендации по целенаправленной работе с включением игр и упражнений на развитие восприятия и воспроизведения пространственных отношений.
-
Логоритмическое занятие в средней группе детского сада с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в психическом развитии детей: «Кошка и котята» 2011
Представлен логопедический урок, работа которого строится на развитии общей моторики и мелкой моторики пальцев рук, речевого дыхания, органов артикуляции, слухового внимания. Логопедическая работа направлена на формирование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, абстрагирования, обобщения.