Школьная психологическая служба
-
Психологическое сопровождение выпускников как ресурс при подготовке к экзаменам 2019
Наряду с предметной подготовкой, психологическая устойчивость старшеклассников является одной из основных характеристик, способствующих успешной аттестации. В связи с этим, организация психологического сопровождения всех участников образовательного процесса, начиная с выпускников и их родителей, включая педагогов и администрацию образовательного учреждения, стала одной из актуальных задач.
-
Психологическое сопровождение выпускников при сдаче ЕГЭ 2013
Изменить предэкзаменационную и экзаменационную ситуацию невозможно, нужно воздействовать на личность выпускника. Ученик реагирует на школьные экзамены в соответствии с интерпретацией внешних стимулов. Для успешной сдачи ЕГЭ недостаточно знания предмета и процедуры экзамена, особую роль играет интеллектуально-психологическая готовность. Знание и умение учитывать особенности стиля учебной деятельности может значительно облегчить подготовку к экзамену и повысить результат.
-
Психологическое сопровождение детей с девиантным поведением 2009
В нашей школе создана служба сопровождения детей с девиантным поведением. Специалисты службы проводят работу по наиболее важным проблемам развития. Изучение личности школьников проводится с использованием «Карты развития». Использование «Карты развития» помогает психологам разрабатывать рекомендации, совершенствовать коррекцию.
-
Психологическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья для успешной интеграции в школу 2013
Цель работы: обеспечение непрерывного образования психологического сопровождения детей для успешной интеграции в школу. Психопрофилактика по предупреждению негативных проявлений при воспитании и обучении, по улучшению коммуникативных навыков осуществляется через единый подход семьи и образовательного учреждения в работе с детьми с особыми познавательными потребностями.
-
Психологическое сопровождение детей с тотальным недоразвитием и ограниченными возможностями адаптации к образовательной среде, обучающихся на дому 2008
Психологическое сопровождение детей с тотальным недоразвитием и ограниченными возможностями, обучающихся на дому. Идея сопровождения состоит в необходимости проектирования образовательной среды для учащихся данной категории, исходя из возможностей и личностного потенциала ребенка с учетом основных новообразований возраста.
-
Психологическое сопровождение детей, имеющих трудности в обучении, общении (из опыта работы) 2007
Психологическое сопровождение ребенка необходимо для того, чтобы он легче адаптировался к школе. Адаптация является одной из важных психолого-педагогических проблем, поскольку ребенок, приходя в школу, попадает в новые, психологически более трудные для него условия, чем в детском саду или дома. Подчас ситуация так обостряется, что ученик начинает негативно относиться к школе в целом, у него складывается устойчиво недоверчивое отношение к ученикам, он мучится, страдает. Помочь ребенку в общении с другими, научить его адекватно воспринимать и оценивать окружающую действительность должны прежде всего педагоги-психологи. Оказание целенаправленной квалифицированной помощи детям, имеющим проблемы в обучении, общении, мы и включаем в понятие психологического сопровождения. Педагог-психолог должен позаботиться о том, чтобы хотя бы в школе ребенок получил такой опыт. С этой целью нами проводится коррекционно-развивающая работа с группой детей, имеющих трудности в общении.
-
Психологическое сопровождение и использование индивидуально-типологических особенностей учащихся, неуспешных в учебной деятельности, в аспекте профессионального самоопределения 2011
В статье рассматривается важность психологической поддержки учащихся. Особую актуальность приобретает помощь психолога учащимся, не успешным в учебной деятельности или имеющим как выявленные, так и недиагностированные недостатки в психофизическом развитии.
-
Психологическое сопровождение на этапе приёма и адаптации детей к школе 2010
Первый год обучения – один из наиболее важных и трудных периодов в жизни детей, так как к ребёнку предъявляется много разнообразных требований. Целенаправленная работа, осуществляемая совместно педагогами, родителями и психологом, по созданию системы подготовки детей к школе помогает ребёнку успешно адаптироваться и обучаться в школе.
-
Психологическое сопровождение образовательно-воспитательного процесса в УДО 2011
Цель работы психологической службы Дворца заключается в сохранении психического здоровья воспитанников и педагогов. Достигается путем активного использования приемов психокоррекции и психопрофилактики. Работа проводится не только с детьми, но и с педагогами, что позволяет создать непрерывную систему психолого-педагогического сопровождения воспитанников. В качестве примера предлагается занятие для педагогов, элементы которого они используют в своей работе в ходе учебно-воспитательного процесса.
-
Психологическое сопровождение одаренных учащихся в школе 2018
Психологическое сопровождение одаренных детей в условиях массовой школы – отдельная и слабо разработанная проблема, требующая особого внимания и освещения. Развитие практики обучения одаренных детей явно опережает анализ и разработку ее научных методологических и психологических оснований, что ограничивает возможности оказания психолого-педагогической поддержки таких детей, приводит к торможению их развития и препятствует актуализации их творческого потенциала.
-
Психологическое сопровождение оздоровительного процесса 2006
Как детский санаторно-оздоровительный лагерь мы в первую очередь нацелены на сохранение и восстановление здоровья детей и подростков. Часто причиной нарушений здоровья является дистресс, невозможность справиться с трудной ситуацией, поэтому целью психологического сопровождения оздоровительного процесса в нашем санатории стало формирование стрессоустойчивости детей как одной из составляющих психологического здоровья. Работа с детьми строится по нескольким направлениям: диагностическое, развивающее, профилактическое, проектная деятельность.
-
Психологическое сопровождение педагогов и специалистов в детском саду комбинированного вида 2013
Психологическое сопровождение педагогов в детском саду строится в зависимости от индивидуального педагогического стажа работы, и с учетом напряженных ситуаций, связанных с возможностью повышенного эмоционального реагирования при взаимодействии с детьми, родителями и коллегами. Важны грамотно подобранный диагностический инструментарий, формы повышения профессиональной компетентности, личностного саморазвития и самореализации, профилактики эмоционального выгорания (семинары, тренинги и т. д.).
-
Психологическое сопровождение предпрофильной подготовки в аспекте личностно ориентированного обучения 2014
В статье предложена разработанная и апробированная на практике система, которая помогает подросткам понять свои психологические особенности, интересы, склонности, ценностные ориентации и на этой основе совершить осознанный, самостоятельный и ответственный выбор профиля обучения.
-
Психологическое сопровождение при подготовке и сдаче экзаменов 2007
Сопровождение - это система профессиональной деятельности психолога, направленная на создание социально-психологических условий успешной сдачи и подготовки к экзаменам. Оказание психологической помощи учащимся 9–11-х классов в процессе сдачи экзаменов по трем этапам: изучение учебного материала перед экзаменом; поведение накануне экзамена; поведение во время экзамена. Ознакомление учащихся со способами эффективной подготовки к экзаменам. Формирование навыков овладения собственными эмоциями.
-
Психологическое сопровождение профильного обучения в Межшкольном учебно-производственном комбинате 2006
Сейчас очень много говорят о сопровождении как об основном компоненте оказания помощи ученику. Но многие из нас задают себе вопросы "Что необходимо делать психологу, чтобы реализовать это сопровождение? Какова технология этого сопровождения? Что делать в начале, в процессе сопровождения? т.п." В данной статье рассматривается элемент психологического сопровождения профильного обучения, как эффективная форма взаимодействия психолога и старшеклассника.
-
Психологическое сопровождение процесса профессионального самоопределения старшеклассников 2005
Рассматриваются вопросы организации психологической работы со старшеклассниками с учетом основного психологического новообразования ранней юности - профессионального и личностного самоопределения. Представлена программа "Взгляд в будущее" для учащихся 9-11 классов, реализация которой позволяет создать благоприятные условия для формирования у старшеклассников психологической готовности к окончанию средней школы. Приводится тематическое планирование структурных блоков программы, а также конспект вводного занятия.
-
Психологическое сопровождение развития педагогических способностей учащихся лицея 2012
Формирование педагогических способностей и склонностей, на базе которых в старшем школьном возрасте развиваются профессионально-педагогические интересы, является крайне актуальной общественной задачей. В статье показана модель психологического сопровождения развития педагогических способностей, включающая подготовительный (младшие классы), пропедевтический (средние классы), производительный (старшие классы) этапы, внедренная и успешно реализуемая в течении нескольких лет в лицее.
-
Психологическое сопровождение реконструкции детско-родительских отношений воспитанников реабилитационного центра 2011
Раскрытие темы на примере муниципального учреждения – социально-реабилитационного центра «Полярная звезда».
-
Психологическое сопровождение семей первоклассников в период адаптации к школе 2010
Адаптация к школе – довольно длительный процесс, связанный со значительным напряжением всех систем организма ребенка. Наряду с психологической готовностью ребенка к обучению в школе можно говорить и о психологической готовности родителей. В статье приводятся некоторые практические аспекты работы с родителями учащихся в период адаптации к 1-му классу.
-
Психологическое сопровождение специализированного кадетского класса военной подготовки 2009
Программа психологического сопровождения предназначена для учащихся 10-11-х классов военной подготовки. Рассчитана на два года обучения и состоит из двух основных этапов. Этапы взаимосвязаны и направлены на реализацию поставленных целей и задач программы сопровождения. Представлена примерная структура программы, тематический план, используемый диагностический инструментарий, а также обозначены основные направления в работе с педагогами и родителями.
-
Психологическое сопровождение студентов-первокурсников в период адаптации к условиям ГОУ СПО (ССУЗ) 2012
С целью выявления, а, следовательно, и коррекции особых трудностей в процессе адаптации первокурсников психологической службой была разработана программа и методические рекомендации к ней. Целью психологического сопровождения стало создание условий для оптимально успешной адаптации студентов 1-х курсов.
-
Психологическое сопровождение субъектов образовательного процесса в период итоговой аттестации выпускников (программа занятий с выпускниками) 2010
Занятия, предложенные в программе, могут быть использованы при подготовке к экзаменам учащихся 11-х классов как в традиционной форме, так и в форме ЕГЭ. Занятия проводятся в форме классных часов, один раз в четверть. Основное содержание занятий направлено на информирование и получение определенного опыта учащимися.
-
Психологическое сопровождение суворовцев – участников фестиваля инновационных научных идей "Старт в науку" 2020
Занятия по программе «К победе готов!» помогут обучающимся сформировать положительный эмоциональный настрой, раскрыть свои внутренние ресурсы, развить коммуникативную компетентность.
-
Психологическое сопровождение учащихся 10-х классов и их родителей 2014
Психологическая работа по сопровождению учащихся 10-х классов и их родителей осуществляется в несколько этапов: 1-этап – анкетирование учащихся; 2-этап – выступление на родительском собрании; 3-этап – тренинговое занятие с учащимися. Цель: создание педагогических и социально-психологических условий, позволяющих ребёнку развиваться в педагогической среде.
-
Психологическое сопровождение учащихся начальной школы как фактор сохранения психологического здоровья 2006
Для сохранения психологического здоровья детей важно не только специально организованное воздействие на них с целью снятия негативных эффектов депривации, но и психологическое просвещение педагогов и родителей с целью ознакомления их со способами правильного общения с детьми, оказания ими психологической поддержки, создания в семье и школе благоприятного психологического климата. Это и явилось основой для создания системы психологического сопровождения учащихся начальной школы.
-
Психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса 2012
Главная цель психологического сопровождения – создание таких социально-педагогических условий, в которых каждый ребёнок мог бы стать субъектом своей жизни, своей деятельности, общения и собственного внутреннего мира. В статье рассматриваются связанные с этим вопросы.
-
Психологическое сопровождение учебно-воспитательной работы со школьниками 2009
Данная статья освещает новую форму работы психологической службы школы - психолого-педагогическое сопровождение УВР. Сопровождение выборов в Школьный Ученический Парламент требовало разработки общих требований к кандидатам. Результаты диагностики лидерских качеств и функционально–ролевых позиций в управленческой команде легли в основу наших рекомендаций по организации ШУПа.
-
Психологическое сопровождение учебного процесса 2010
Одно из основных направлений работы педагога-психолога в школе является просвещение. Данная тема раскрывает особенности поведения детей в кризисные периоды и позволяет родителям использовать определенные приемы в общении, чтобы не допускать негативных реакций и проблем с ребенком в будущем.
-
Психологическое сопровождение учителей и учащихся в период подготовки к ЕНТ 2012
Представленный семинар предполагает показать методы и формы работы с педагогическим коллективом и учащимися (снять напряжение, чувство тревоги, способствовать развитию умений самоанализа и преодолению психологических барьеров) в период подготовки к ЕНТ.
-
Психологическое эссе как форма общения по психологической проблеме 2010
В работе рассматривается проблема «Что я могу забрать из детства в настоящую жизнь?», или какие открытия внутреннего мира, сделанные в детстве, могут стать опорой для нас во взрослой жизни. Проект апробирует нестандартную форму общения участников самого проекта. Объект исследования – ученики, педагоги, родители. Проект исследует мысли, эмоции и чувства участников и организаторов проекта.