Русский язык
-
Урок по теме: «Соединительные гласные "о"и "е"» 2005
Цели: познакомить учащихся с условиями выбора гласных О и Е в сложных словах; формировать навыки написания соединительной гласной в сложных словах. Работа по развитию речи: работа над орфоэпическими нормами; составление сложного слова. Приемы: привлекательная тема и цели; фантастическая добавка; практичность теории; немой диктант; индивидуальные карточки умений; разноуровневое домашнее задание; рефлексивный отчет в конце урока.
-
Факультативное занятие по русскому языку в 10-м классе по теме: "О скверном и святом…" 2004
Русский язык - явление уникальное: в нём уживаются и тесно переплетаются и скверное, и святое. Сквернословие стало нормой жизни. Примерно половина опрошенных подростков употребляет нецензурные слова и выражения, придерживаясь правила: как все, так и я. 30% обучающихся убеждены: раз есть в языке матерные слова, значит, их можно употреблять. Можно ли всё-таки употреблять нецензурные слова и выражения? Что представляет собой сквернословие как языковое явление? Верно ли утверждение Э. Асадова о том, что "слово "мат" идёт от слова "мать", сквернейшее - от самого святого!"? Что мы можем противопоставить "языку подонков и блатарей"? Этим вопросам посвящено факультативное занятие по русскому языку в 10-м классе "О скверном и святом".
-
Уроки русского языка в 6-м классе с использованием методики КСО 2004
Работу в парах постоянного и сменного состава можно с успехом применять как на уроках освоения орфографических ЗУН, так и при изучении синтаксиса и пунктуации на всех этапах обучения: объяснения нового, повторения, обобщения. Важно только, чтобы тема такого урока делилась на несколько подтем ("входов") таким образом, что ученику было бы безразлично, с которой из них начинать.
-
Обобщение знаний об имени существительном как части речи на материале устного народного творчества 2004
Цели урока. * Закрепить и обобщить полученные знания об имени существительном. * Привить любовь к народному творчеству.
-
О стареющей информации и о том, как научить учиться (модель школы XXI века) 2004
В статье предлагается модель школы XXI века: как научить учиться, как формировать два типа личностной информационной системы для обработки информации, чтобы дети выдерживали эмоциональные, интеллектуальные и физические нагрузки, оставаясь здоровыми. Дано описание методов и их использование на уроках в школе и в кружке "Юный мыслитель".
-
Урок русского языка в 5-м классе по теме: "Алфавит, или следствие проведут знатоки" 2004
Урок позволяет сделать уже несколько знакомую ребятам тему интересной, познавательной. Развитие логического мышления, внимания также необходимы ученикам, как и новые знания. Данный урок содействует решению подобных задач.
-
Урок словесности для учащихся 10-х классов на тему: "Звуковые средства художественной выразительности" 2004
При подготовке и проведении урока учитель ставил перед собой следующие цели: 1) повторить известные учащимся звуковые средства языковой выразительности и продолжить работу по распознаванию их в тексте; 2) выявить их роль в организации художественного текста; 3) продолжить работу по анализу текста;4) воспитывать у учащихся чувство уважения к родному языку. В основу работу на уроке положен комплексный анализ стихотворения А. С. Пушкина "Буря".
-
Использование электронного учебника "Уроки русского языка Кирилла и Мефодия. 5–6-й класс "на уроках изучения лексики 2004
Цель занятия - научить работать с ЭУ, использовать его при организации уроков в школе. Расширить представление о современных возможностях преподавания русского языка, в частности, лексики. После обзорного знакомства с ЭУ учащиеся работают в микрогруппах самостоятельно, выполняя предложенные преподавателем задания. Выполнение заданий обсуждается, делаются выводы. Домашнее задание подготовлено всем ходом аудиторного занятия и предполагает моделирование урока с использованием ЭУ.
-
Урок русского языка в 9-м классе "Повторим орфографию" 2004
Урок русского языка в 9-м классе "Повторим орфографию" предназначен для систематизации знаний учащихся по одной из сложных тем "Правописание Н - НН в разных частях речи". Используется частично-поисковый метод, рассматриваются ситуации риска, отрабатывается механизм действий по проблеме, формируется навык решения проблемы: "Условия выбора Н и НН по их морфологической принадлежности". Приложение включает схему - формулу, материал для исследования, тест для контроля знаний учащихся.
-
Интегрированный урок русского языка — английского языка в 8-м классе по теме: "Предложение с обособленными членами" 2004
Интегрированный урок русского и английского языка в восьмом классе ставит целью показать, что обособление, как один из способов смыслового выделения, играет важную роль в русском и английском языке.
-
Урок русского языка в 6-м классе с применением компьютерных технологий 2004
В современной школе компьютер используется как средство для интенсификации учебного процесса. Урок русского языка не исключение. Применение компьютера может органично вплетаться в структуру урока русского языка. С помощью компьютера отрабатываются практические умения и навыки. Сопровождение урока мультимедийной презентацией позволяет не только повысить интерес к предмету, но и эффективнее организовать работу на разных этапах урока.
-
Урок русского языка в 6-м классе на тему: "Лингвистическая экспедиция в страну Имен прилагательных" 2004
Разработка открытого урока, который является заключительным по теме "Имя прилагательное". Материал урока и представленные рисунки можно использовать при повторении темы "Имя прилагательное".
-
Дидактическая игра на уроке русского языка "Лингвистическое путешествие" 2004
Данная дидактическая игра по русскому языку рассчитана на школьников 5-х классов. Она способствуют активизации умственной деятельности школьников, развитию внимания, памяти, речи и направлена на систематизацию знаний по разделам русского языка: морфология, морфемика, орфография, синтаксис и пунктуация, лексика. Дидактическая игра - интересное, занимательное дело, которое в ненавязчивой форме помогает повторить пройденный материал, активизирует память, внимание школьников, способствует лучшему усвоению материала.
-
Методическая разработка урока по русскому языку в 11-м классе по теме: "Грамматические средства выражения основной идеи поэмы М.М. Пришвина "Фацелия" 2004
Урок русского языка в XI классе по теме "Грамматические средства выражения основной идеи поэмы "Фацелия" М.М. Пришвина" проводится после изучения данного произведения. Данный урок - один из 35 (в 11-м классе)), разработанных на материале литературных произведений, речеведческого анализа текста. Эта система дает возможность увидеть связь с другими писателями, поэтами, сравнивать, обобщать стилистические особенности их текстов.
-
Нетрадиционные уроки по русскому языку в 6-м классе 2004
Разработки нетрадиционных уроков по русскому языку для 6-х классов, различных по форме, которые можно было бы провести после каждой темы.
-
Открытый урок по русскому языку в 7-м классе по теме: "Награжденный через искусство…" (Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени) 2004
Открытия, которые мы делаем с помощью искусства, не только живые и впечатляющие, но и добрые открытия. Знание действительности, приходящее через искусство, есть знание, согретое человеческим чувством. Так пусть произведения искусства помогут нам не только закрепить знания о правописании Н и НН в суффиксах, но и совершить маленькие открытия. И у каждого из нас это будет свое открытие: кто-то из вас откроет для себя ещё раз грамматическое правило, кто-то - имя художника, поэта, композитора, а кто-то сделает самое важное открытие - откроет самого себя.
-
Приемы обучения слов с непроверяемыми орфограммами 2004
Приёмы обучения написания слов с непроверяемыми орфограммами.
-
Урок-игра в 5-м классе: "Путешествие по стране Русский язык" 2004
Представленный конспект урока является итоговым по темам "Имя существительное" и "Имя прилагательное" и подготовительным звеном к теме "Глагол".
-
Урок русского языка в 6-м классе: "Способы словообразования. Конфиксация" 2004
Изучая тему "Словообразование", учитель должен дать школьникам представление о видах основ в системе словопроизводства, о словообразовательном значении аффиксов, о продуктивных и непродуктивных словообразовательных элементах. Ученик должен усвоить разницу между словообразовательным, морфемным и этимологическим анализом слова. Предлагаемая разработка урока позволяет обогатить представление шестиклассников о структуре слова.
-
Буквы "е"и "и"в приставках "пре-" и "при-" 2004
Урок - закрепление, проводится наглядно-действенным методом. Контроль за качеством усвоения знаний - через сигнальные карточки, объяснительное, выборочное письмо. Урок построен по принципу: от простого к сложному, с использованием современных образовательных технологий: · Технологии сотрудничества · "Здоровьесберегающие" технологии · Игровые технологии.
-
Подготовка к сочинению о слове (урок развития речи в 5-м классе) 2004
Овладевая понятием текст, учащиеся 5-го класса, усваивают, что текст состоит из двух или нескольких предложений, формируется умение членить текст на части, соответствующие подтемам и микротемам высказывания, составлять план текста, устанавливать смысловые связи между абзацами, находить языковые средства связи фрагментов текста.
-
Некоторые приемы работы со словарными словами на уроках русского языка в старших классах 2004
В работе со словарными словами выделяется несколько этапов: 1 этап. Знакомство с трудными с точки зрения правописания словарными словами. Для этого слова группируются особым способом. 2 этап. Запоминание (домашнее задание).Заучивание слов группами. Составление связного текста с использованием словарных слов. 3 этап. Проверка усвоения : в виде словарного диктанта (проверяется написание и знание лексического значения слов), в виде тестов разных видов (проверяется как написание слов, так и знание их лексического значения) .
-
Подготовка к олимпиаде по русскому языку для 3–4-го класса 2004
При разработке занятий по подготовке к олимпиадам по русскому языку подобран материал повышенной сложности. Данный материал расширяет знания детей по русскому языку в области фонетики и лексики. Дети учатся пользоваться словарями: синонимов, антонимов, толковым, орфографическим.
-
Работаем в условиях двуязычия 2004
1. В начале статьи "Работаем в условиях двуязычия" учитель знакомит со своей творческой лабораторией, которая помогает ей в работе. 2. Раскрывается методика работы по системе "Урок - внеклассная работа - кружок - выход ученика с самостоятельной работой".
-
Разработка урока по развитию речи. Тема: «Сочинение по картине И.И. Шишкина "Зима"». 3-й класс (1–3) или 4-й класс (1–4) 2004
Разработка урока для 3-4-х классов, цель которого обучить навыкам написания сочинения по картине
-
Урок русского языка в 8-м классе на тему: "Повторение обособленных согласованных определений" 2004
Предлагаемый урок русского языка в 8-м классе по теме "Повторение обособленных согласованных определений" с применением компьютерной презентации дает возможность повысить темп современного урока, увеличить объем упражнений за счет сокращения затрат времени на различного рода переписывания. Компьютер, как современное техническое средство, обладает уникальным средством для поддержания интереса к учебе.
-
Современный русский литературный язык. Лексика. Учебное пособие для учащихся 7-го класса средней школы 2004
Лексика является одним из первых разделов науки о языке и как предмет изучения входит в курс “Современный русский литературный язык”. Настоящее пособие призвано помочь учащимся в его самостоятельном, творческом, поставленном по-новому изучении основ и конкретных вопросов лексикологии русского языка. Пособие составлено в соответствии с программой курса “Современный русский литературный язык” и представляет собой сборник краткого изложения, где лексика дана в виде таблиц, схем, идеограмм и практических заданий основных вопросов тематического материала образовательного курса для учащихся 7-х классов средней школы. К каждой теме прилагается библиография основной литературы. Чтобы выполнить задания и ответить на вопросы, учащимся необходимо ознакомиться с литературой, к данной теме, потом внимательно изучить таблицы, которые в сжатом виде передают основную сущность того или иного явления лексики, и записать ответ. Предлагаю Вам ознакомиться со 2-ым разделом учебного пособия “Современный русский литературный язык. Лексика. Учебное пособие для учащихся 7 класса средней школы” ( раздел II “Семасиология”, тема “Омонимия”), в котором изучается смысловая сторона различных единиц языка.
-
Повторительно-обобщающий урок по русскому языку в 7-м классе по теме: "Причастие" 2004
Материал урока будет интересен учителям-словесникам, работающим как по традиционной программе, так и по программе В.В. Бабайцевой. Содержание представленного материала полностью соответствует программно-методическим требованиям по русскому языку, а также одной из основных педагогических целей - формирование устойчивого умения осознанно пользоваться полученной информацией, применять ее в повседневной практике. В сценарии урока практикующий учитель найдет интересный дидактический материал и методические приемы, способствующие лучшему усвоению таких важных аспектов темы, как правописание гласных и одной и двух букв Н в суффиксах причастий, правописание НЕ с причастиями, распознавание и при необходимости обособление на письме причастного оборота.
-
Сокровища русского музыкального искусства в пространстве школьного урока 2004
Сегодня основные цели обучения должны быть ориентированы на развитие личности ученика, на воспитание культурного человека. Стараюсь реализовать воспитательные возможности предметов “Русский язык” и “Литература”. В пространство этих уроков включаю знакомство с сокровищами русского изобразительного и музыкального искусства. Предлагаю разработку урока по русскому языку в 8-м классе, посвященному изучению обособленных членов предложения, с использованием музыки композитора Н.А. Римского-Корсакова.
-
"Он пел любовь…" (Любовная лирика А.С. Пушкина) 2004
Изучение любовной лирики А.С. Пушкина эффективно с прослушиванием романсов, написанных на стихи Пушкина. Интегрированный урок литературы и музыки способствует качественному усвоению нового материала, создает благоприятные условия для эстетического восприятия поэзии и музыки.