Администрирование школы
-
О ходе реализации приоритетного национального проекта "Образование" 2007
Если ребенок сумел найти свое место в жизни, реализовать себя - школа достигла поставленных целей, т.е. воспитала личность, обладающую такими качествами, как самостоятельность, ответственность, умение учиться, владение набором компетенций, идентификация себя как гражданина и патриота, толерантность.
-
Формирование и развитие профессиональной комплектности современного учителя 2007
На современном этапе одной из самых важных проблем системы образования можно считать отсутствие или недостаток у учителя теоретических знаний, которые он может применять на практике. Созданный в школе проект "Формирование и развитие профессиональной компетентности современного учителя, как фактор овладения учащимися ключевыми компетенциями" будет способствовать усовершенствованию системы повышения квалификации педагогов, даст возможность практического совершенствования образовательной деятельности школы.
-
Методическая работа – звено системы образования и развития классных руководителей 2007
Мастерство классного руководителя формируется через постоянную, систематическую профессиональную учебу. Следовательно, методическая работа - важнейшее звено системы непрерывного образования и развития членов методического объединения классных руководителей. Проведение семинаров по различным вопросам воспитания, обобщение опыта работы классных руководителей - действенная помощь классным руководителям.
-
Педагогический совет по теме: "Экспериментальная деятельность в школе: взгляд учителя и ученика" 2007
Предлагаются материалы педагогического совета, проведенного с целью: анализ и определение путей совершенствования методов исследовательской деятельности в школе.
-
Теоретический семинар "Современный урок" 2007
В статье рассматриваются ключевые проблемы современного урока, описывается классификация и типы современного урока и основные способы организации работы учителя и учащихся.
-
Мониторинг как технология управления качеством образования. Использование АРМАШ в организации мониторинга 2007
В статье рассматривается опыт работы учреждения по использованию автоматизированного рабочего места администратора школы "АРМАШ" в организации мониторинга.
-
Музей XXI века 2007
Работа посвящена роли краеведческого музея в патриотическом воспитании учащихся. В ней рассказывается об имеющихся в музее залах и экспонатах, как выставленных, так и находящихся в запасниках.
-
О психолого-педагогическом и медико-социальном сопровождении обучающихся в школе 2007
В последнее время в МОУ СОШ №3 г.Кушва складывается особая культура поддержки и помощи ребенку в учебно-воспитательном процессе - психолого-педагогическое сопровождение. Разрабатываются вариативные модели сопровождения. Принятая Правительством РФ концепция модернизации российского образования на период до 2010 года определяет приобретенные цели и задачи, решение которых требует построения адекватной системы психолого-педагогического сопровождения.
-
Конкурс "Ученик года" 2007
Конкурс "Ученик года" призван способствовать повышению престижа знаний учащихся, интеллектуальной и нравственной культуры. Конкурс проводится среди учащихся 8–11-х классов во втором полугодии по личному заявлению учащегося в комиссию конкурса. В течении двух месяцев проводятся 4 тура и выбирается победитель, который награждается на торжественной линейке в конце года.
-
Использование передовых педагогических технологий в учебно-воспитательном процессе 2007
Данная разработка поможет методисту провести заседание педагогического совета школы по теме "Использование передовых педагогических технологий в учебно-воспитательном процессе". Особое внимание уделяется подготовительной работе. В структуре педсовета используются элементы проблемного обучения.
-
Школьный педагогический конкурс "Звездный час" 2007
Предлагается положение о школьном педагогическом конкурсе "Звездный час" и сценарий награждения победителей.
-
Создание ситуации успеха на уроках через реализацию матричной модели школьной оценки 2007
В нашей педагогической деятельности в 2001 году на первый план вышла задача поиска эффективных путей реализации оценочной функции учителя, так как оценка (в любом виде) является одним из компонентов образовательной деятельности, ее регулятором, показателем результативности не только учащихся, но и педагогов. В результате проведенной работы мы полностью согласились с А.А. Остапенко, что «полноценная система оценки та, в которой присутствуют все типы качественных и организационных принципов». Именно эта система представлена в статье и даны ссылки на соответствующую литературу.
-
Диагностика уровня развития рефлексивных умений 2007
Диагностика рефлексивно-деятельностна, она включает в себя и педагога, и ученика, а это предполагает специальную организацию учителем рефлексивных действий ученика в учебном процессе. Диагностические действия должны начинаться с функции конкретных затруднений в деятельности. Фиксируя уровень рефлексии у школьника от класса к классу, можно проследить, как развивается мышление учащегося в процессе решения им учебных задач. Оценка уровня и глубины рефлексивных умений учащихся позволяет судить и о профессионализме учителя, задача которого заключается в умении пойти за учеником.
-
Создание системы повышения квалификации педагогов в условиях профилизации школы 2007
Воспитать человека с современным мышлением, способного успешно самореализоваться в жизни, могут только педагоги, обладающие высоким профессионализмом. При этом в понятие "профессионализм" включаются не только предметные, дидактические, методические, психолого-педагогические знания и умения, но и личностный потенциал педагога, в который входят система его профессиональных ценностей, его убеждения, установки. В ходе этой деятельности педагог становится активным субъектом процесса совершенствования. Это требует комплексного подхода к многогранной научно-методической работе. Повышение квалификации помогает учителю избавиться от устаревших взглядов, делает его более восприимчивым к внешним изменениям, что в конечном итоге повышает его конкурентоспособность.
-
Методическая служба: новый взгляд на проблему 2007
Основными профессиональными умениями для работы педагога в новой технологии являются проектировочные: умение планировать обучение на год и четверть, разрабатывать планы проведения уроков. Успешность применения нового зависит не просто от того, способен или нет педагог применить на практике определенный метод, а в большей степени от того, насколько правильно он его применяет в определенном контексте: на данном этапе обучения, при решении конкретной учебной задачи, в работе с конкретными учащимися. Обучение новому нельзя считать полным, если педагог сам не умеет оценить результаты используемого новшества, проанализировать свою деятельность и выявить скрытые причины недостатков. Наличие проектировочных и аналитических умений делают педагога субъектом, без них он будет способен лишь скопировать чужой опыт.
-
Организация учебно-воспитательного процесса в школе (из опыта работы МОУ СОШ № 1 р.п. Степное Советского р-на Саратовской обл.) 2007
Представлен опыт работы МОУ СОШ № 1 р.п. Степное Саратовской области по организации учебно-воспитательного процесса в школе.
-
Создание условий для внедрения в работу информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) 2007
Сегодня большое внимание в образовательной сфере уделяется компьютерным технологиям как одному из вариантов оптимизации учебного процесса. Актуальна и проблема формирования информационной культуры подрастающего поколения. Максимальное использование ИКТ в процессе обучения очевидно, но не всегда систематизировано. Автором статьи представлен материал из опыта работы школы по разработке перспективного плана работы образовательного учреждения и его внедрению в работу.
-
Реализация системы подготовки студентов педагогического колледжа к проектной деятельности 2007
Представленная система подготовки студентов к проектной деятельности способствует самореализации интересов студентов, повышает уровень мотивации и заинтересованности в получении профессиональных навыков в избранной сфере деятельности, ориентирует на практическое достижение успехов в обучении и самообразовании, воспитание ответственности, самоорганизации и трудолюбия, изменение культуры образования и культуры управления учебным процессом со стороны педагога и ведет к профессионально-личностному росту.
-
Проект школьного научного общества учащихся "Поиск" 2007
Одной из форм внеурочной деятельности, направленных на развитие творческих способностей и интеллектуальных возможностей учащихся, является организация научной деятельности через школьное научное общество. Научное общество "Поиск" - активная форма организации познавательного процесса через научно-исследовательскую деятельность учащихся. "Поиск" - это добровольное объединение учащихся, стремящихся совершенствовать свои знания в определенной области науки или учебного предмета, развивать свой интеллект, приобретать умения и навыки исследовательского труда под руководством педагогов школы.
-
Анализ методической работы за 2005/2006 учебный год 2007
В 2005/2006 учебном году продолжена работа по методической теме школы: "Развитие познавательной активности учащихся по основе формирования общеучебных умений и навыков". Цель методической работы: непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности определения наук (учебных предметов), методики их преподавания.
-
Формирование толерантных качеств образовательной среды: методология, целеполагание и актуализация (взгляд школьного социолога) 2007
Современное российское общество характеризуется нарастающим количеством социальных, экономических, политических и культурных противоречий. Жизнь общества становится подверженной настроениям нетерпимости, которые связаны с возрастающими культурными, религиозными, социальными различиями между людьми. Преодоление данной ситуации, в частности формирование толерантности в качестве ценностной и мировоззренческой установки у школьников, становится актуальной задачей системы современного образования.
-
Использование презентаций в образовательном учреждении 2007
Мультимедийные презентации все прочнее и прочнее входят в школьную жизнь. Они восполняют тот пробел, который до сих пор присутствует в образовательном и воспитательном процессе. Их использование позволяет разнообразить формы и методы работы и на уроке, на каждом его этапе (при подаче нового материала, при закреплении, при самостоятельной работе учащихся), и во внеурочной деятельности. Сегодня каждый учитель, имеющий практические навыки владения информационными технологиями, стремится использовать их в своей работе.
-
Программа элективного курса для предпрофильной подготовки девятиклассников "Технология профессионального успеха" 2007
Предлагаемый элективный курс "Технология профессионального успеха" для предпрофильной подготовки девятиклассников позволяет учащимся сознательно самоопределиться с профилем обучения в старшей школе, познав собственные способности, интересы и склонности.
-
Реализация региональной целевой программы "Русский язык в Татарстане" 2007
Система работы школы по реализации программы "Русский язык в Республике Татарстан" дает положительную динамику в знаниях и уровне воспитанности учащихся. Учителя русского языка и литературы стремятся к тому, чтобы русский язык способствовал консолидации многоязычных народов РТ, взаимообогащению национальных языков и культур, их сближению и созданию в Республике Татарстан атмосферы доверия и согласия.
-
Педагогический совет "Организация ситуации успеха на уроке. Каковы приёмы и методы?" 2007
Педагогический педсовет локально-модульной технологии. Его целью является систематизировать приемы и методы конструирования на уроке ситуации успеха в учебной деятельности. Организация ситуация успеха используемая учителем при опросе, изучении нового материала и в ходе закрепления. Какими способами учитель создает благоприятный психологический климат в классе.
-
Педагогический совет "Здоровьесберегающие технологии - основа построения образовательного процесса в гимназии" 2007
Здоровьесберегающая педагогика не является альтернативной всем другим педагогическим системам. Ее главная отличительная особенность - приоритет здоровья, то есть грамотная забота о здоровье как обязательное условие образовательного процесса. Каковы основные принципы здоровьесберегающей педагогики, основные факторы, влияющие на формирование здоровья школьников? Эти вопросы обсуждаются на педагогическом совете "Здоровьесберегающие технологии - основа построения образовательного процесса".
-
Аналитическая справка "О состоянии качества образованности" (по результатам итоговой аттестации) 2007
В аналитической справке "О состоянии качества образованности в 2005/2006 учебном году" приведен сравнительный анализ результатов итоговой аттестации выпускников МОУ "Гимназия № 25" с учетом выбранного профиля обучения, показано табличное и графическое сравнение выбора предметов по соответствующим профилям обучения, дана характеристика системы образования гимназии, рассматриваются отличия государственной итоговой аттестации 2005–2006 годов от предыдущих, проведен мониторинг состояния качества образования по результатам аттестации.
-
Мониторинг качества достижений учащихся начальной школы 2007
Гимназия № 92 Санкт-Петербурга на протяжении нескольких лет занимается внедрением системы качества в соответствии с Международными стандартами ISO серии 9000:2000. Для обеспечения, управления и улучшения качества необходим образовательный мониторинг, позволяющий принимать верные управленческие решения на основании имеющихся результатов. В статье содержится теоретический и практический материал по данной проблеме.
-
Опыт работы по организации методической работы в филиале НОУ СПО СТЭКиП 2007
Методическая работа в филиале техникума направлена на повышение качества профессионального обучения в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования, Программой развития среднего профессионального образования России, Концепцией развития потребительской кооперации на период до 2010 года.
-
Комплексно-целевая программа развития одарённых детей "Золотые россыпи" 2007
В рамках реализации ПНПО на первый план выдвигается основная задача современного образовательного учреждения: организация сотрудничества педагогов, родителей, учащихся и социума, направленного на качественное становление личности ребенка, умеющей жить в гармонии с собой и окружающим миром. Поэтому каждой школе необходима своя комплексно-целевая программа развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачок в развитии способностей.