Литература
-
Литературное чтение по программе З.Н. Новлянской, Г.Н. Кудиной. 3-й класс. "Запись текста как средство выразительности" 2010
Урок проводится в виде деятельности редакционного совета. Цель урока: обратить внимание учащихся на разные формы записи текста, использование различных форм записи при написании собственных работ. Урок, основанный на имитации деятельности редакционного совета, позволяет третьеклассникам продемонстрировать умение использовать теоретические знания на практике.
-
"Сердечная недостаточность" (по произведениям А.Алексина "Раздел имущества" и "Сердечная недостаточность") 2010
Урок литературы – человекоформирующий процесс. Для внеклассного чтения в 7-м классе подобраны произведения, проникнутые ужасом перед жестокостью, отвращением к ней, состраданием, сочувствием к слабому, к обиженному.
-
Игра для учащихся 6–7-го классов "Здравствуй, Пушкин!" 2010
Мероприятие воспитывает уважительное отношение к языку, интерес и любовь к творчеству А.С. Пушкина и русской литературе в целом, чувство гордости за свою страну, подарившую миру великого поэта; чувства толерантности, сопереживания у детей, развивает творческое и логическое мышление.
-
"И жизнь, и слезы, и любовь". Литературная композиция в 10-м классе 2010
Данное мероприятие способствует привитию интереса к уроку, усилению глубины и силы чувств поэтов: взаимной любви к любимому человеку, желанию радости и счастья. Воспитывает отзывчивость на прекрасное.
-
Фольклор. "Пословицы" 2010
Данный материал помогает увидеть проблему и сформулировать ее в виде вопроса: "Зачем нужно изучать пословицы"? Пословицы транслируют накопленный веками опыт наших предков. Работа в группах оживляет процесс осмысления данной проблемы и позволяет проявлять всем свои коммуникативные навыки.
-
Семинар "Сергей Есенин — "поэзии российский Моцарт" 2010
По учебному плану колледжа творчество С.А. Есенина изучается в группах 1-го курса педагогического отделения в I полугодии. Семинар является итоговым занятием. Такая форма обобщающего урока позволяет привлечь к подготовке и проведению мероприятия большое количество студентов, способствует развитию творческих и интеллектуальных возможностей обучающихся.
-
Проблемы добра и зла в романе-житии Светланы Василенко "Дурочка" на уроке по современной литературе 2010
Урок знакомит с произведением современной литературы, развивает умение анализа прозаического произведения, воспитывает интерес к современной литературе. Обращает внимание на особенности поэтики писателя.
-
Литературно-музыкальная композиция "Чтобы помнили" (по стихам и песням воинов-афганцев и книге С.Алексиевич "Цинковые мальчики") 2010
Литературно-музыкальная композиция «Чтобы помнили» ориентирована на учащихся старших классов и призвана привлечь внимание к такому мало известному школьникам событию, как Афганская война. Композиция может быть использована как во внеурочной работе, например ко Дню защитника Отечества, так и на уроках литературы при знакомстве с произведениями военной тематики.
-
Развитие критического мышления школьников в процессе изучения поэзии Серебряного века как условие здоровьесбережения 2010
Изучение поэзии Серебряного века, творчества великих поэтов, приобщение к их поэзии формирует у учащихся высокие нравственные ценности, заставляет их сформулировать собственное мнение, определить свою позицию. Урок-дискуссия способствует развитию правильной речи, умению определить и высказать свое мнение, доказать собственную точку зрения.
-
Использование информационных технологий на уроках русского языка и литературы 2010
В статье автор описывает собственный опыт использования информационных технологий на уроках русского языка и литературы, считая, что новые формы преподавания, новый подход к процессу обучения делают обучение более эффективным.
-
Урок по книге И.С. Шмелева "Лето Господне". Тема памяти в рассказе "Постный рынок" 2010
Данный урок направлен на достижение многих целей: решение теоретических и практических проблем, формирование сотрудничества в группе. На уроке учащиеся учатся выделять проблему, готовить за короткое время выступление, ясно и точно излагать мысли, задавать вопросы, отвечать на вопросы, дополнять, возражать.
-
Модель урока по обучению анализу художественного произведения на примере рассказа К.Г. Паустовского "Кот-ворюга" 2010
В современных публикациях довольно часто встречается мнение, что анализ литературного произведения «отбивает» у учеников желание читать само произведение. Но есть и другая точка зрения: чтение без анализа – это не всегда правильное осмысление прочитанного. Своеобразие творчества писателя во многом определяется именно в процессе анализа.
-
"Вам завещаю я сад фруктовый моей великой души…" Раннее творчество В.В. Маяковского 2010
Урок, посвященный творчеству В.В. Маяковского, знакомит с ранними произведениями поэта, с его новаторскими приемами в форме, содержании и лексике поэтического произведения; формирует умение анализировать лирическое произведение с точки зрения содержания и формы; помогает продолжить развитие связной речи учащихся.
-
Урок с элементами литературного краеведения в 5-м классе "Добрый урок басен Л.Н. Толстого" 2010
Литературное краеведение повышает интерес ребят к приобретению новых знаний; формирует у школьников личностные качества: патриотизм, гражданственность; исследовательские и творческие навыки, навыки самостоятельного литературного анализа; расширяет литературный кругозор детей.
-
Урок литературы в 12-м классе вечерней школы по теме «Анализ художественного произведения. Красота спасёт мир?" По рассказу В.Маканина «Кавказский пленный» 2010
Урок входит в систему уроков внеклассного чтения. В работе приводится подробный конспект урока с постановкой проблемного вопроса: спасёт ли красота мир? Литература всегда отражала проблемы, которые ставила жизнь. В своём рассказе В.Маканин через призму войны решает многие жизненные вопросы.
-
Урок по рассказу Л.С. Петрушевской "Бедное сердце Пани" 2010
Данный урок помогает посредством медленного чтения с остановками понять основную мысль рассказа, выраженную в заглавии; заинтересовать учеников необычным стилем Л.С. Петрушевской.
-
Урок по сказкам М.Салтыкова-Щедрина "Пропала совесть" и Л.Петрушевской "За стеной" 2010
Данный урок позволяет выявить степень актуальности понятия "совесть" в современном обществе и отражение этой проблемы в литературе второй половины XIX – конца XX века. Анализ предложенных произведений заставит учащихся задуматься над жизненными целями, которые определяют поведение героев, формируют ответственное отношение к тем, кого любишь.
-
Здоровьесберегающий аспект в преподавании литературы: урок литературы и ОБЖ в 6-м классе "Конфликт "открывателей" и "осваивателей" в сказке-были М.Пришвина "Кладовая солнца" 2010
Урок литературы и ОБЖ в 6-м классе разработан с учётом здоровьесберегающего аспекта в содержании филологического образования. В размышлениях о нравственной природе поступков героев, об отношениях людей, о смысле жизни, об ответственности каждого за зло мира, а также в поисковой работе с текстом формируются коммуникативная и социальная компетенции.
-
Работа с текстом на уроках литературы (Технология развития критического мышления через чтение и письмо) 2010
Применение технологии развития критического мышления на уроках литературы поможет учителю ответить на вопросы: "Как заинтересовать ребенка книгой? Как привлечь его к осмысленному чтению?"
-
Применение современных технологий обучения в преподавании литературы 2010
Статья содержит перечень, краткие характеристики наиболее продуктивных технологий обучения. Подробно раскрывается использование кейс-технологий обучения в преподавании литературы.
-
Дискуссия "Любовь… Любовь?!" Спор лириков и химиков 2010
Авторы работы делают попытку объяснить происхождение уникального чувства под названием "любовь" в жизни поэтов от эпохи Возрождения до наших дней и с научной точки зрения. Материал используется в качестве интегрированного урока МХК + литература + химия, а также при проведении внеклассных мероприятий.
-
Духовный и общественный подвиг Сергия Радонежского 2010
В работе автора идет выявление отличительных признаков житийной литературы. В "Житии Сергия Радонежского" преобладают эпизоды, иллюстрирующие подвижничество святого в духовной и общественной сферах жизни. Епифаний Премудрый использовал различные лексические и синтаксические приемы, показывающие жизненный подвиг Сергия.
-
Открытый урок на тему "Строка, оборванная пулей" 2010
На уроке, построенном в форме устного журнала, ребята познакомятся с биографиями неизвестных для них молодых поэтов 30–40-х годов XX века, их лирикой, исполнят песню П.Когана «Бригантина», популярную в студенческой среде 30–70-х годов. На занятии важно показать мировоззрение предвоенной молодежи, ее идеалы, стремление отдать свою жизнь за Родину.
-
Повышение мотивации обучающихся к изучению литературы через использование исследовательского метода 2010
Художественная литература призвана сыграть особую роль в формировании творчески развитой, активной личности. Но это возможно только тогда, когда ученик читает. Уроки-исследования и практические работы помогают формировать активную читательскую позицию ученика и развитую мотивацию к обучению. В статье рассмотрены особенности построения и методика проведения данных типов уроков.
-
Интегрированный урок (литература + английский язык) по теме "У.Шекспир и вечные ценности" 2010
Данный урок для учащихся 10–11-х классов представляет собой практическое закрепление знаний по теме «Уильям Шекспир», содержит введение нового материала по теме «Сонет», учащиеся знакомятся с основами литературного перевода, анализа перевода, чтения сонетов на английском и русском языках, приемами написания стихотворения о любви по предложенной модели.
-
Природа в творчестве В.А. Солоухина, в произведениях живописи и музыки 2010
Автор статьи показывает учащимся мастерство В.А. Солоухина в раскрытии "души природы"; согласованность природы с душевным состоянием героя; талантливое использование изобразительных средств языка в создании живописных картин природы; воспитание тонкого вдумчивого читателя, умеющего понимать и ценить душу природы.
-
Н.А. Некрасов — поэт-гражданин (по стихотворению "Железная дорога") 2010
Представленный урок помогает научить детей анализировать стихотворение, делать выводы, внимательно относиться к художественному слову, сопоставлять стихотворный текст с произведением живописи, оперировать понятиями "риторический вопрос", "баллада", "ирония".
-
"Чацкий и общество декабристов" 2010
Предлагаемый урок культурологической направленности является одним из пяти уроков по комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума". Изучение литературных произведений на культурологической основе позволит педагогу сделать процесс знакомства с литературным произведением более осознанным.
-
"Литература и цензура: свобода творчества и государственный надзор" 2010
В ходе работы мы исследовали не только проблему влияния цензуры на литературу, но и попытались ответить на наболевшие и насущные вопросы: "Что важнее: абсолютная свобода творчества или сдерживающие цензурные ограничения? Может ли современная литература без правового государственного надзора развиваться в сторону повышения нравственного и интеллектуального потенциала?"
-
Открытый урок по роману Л.Н. Толстого "Война и мир". Тема "Художественное мастерство Толстого" 2010
Фраза Толстого нередко вбирает в себя деталей и подробностей больше, чем может воспринять за время прочтения читательский взгляд. Толстой часто пользовался необычными словами и фразеологизмами для того, чтобы оттенить нарисованную им картину.