Химия
-
Интегративный подход к проблеме формирования общих компетенций в процессе преподавания химии по ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья 2016
В статье рассматриваются основные проблемы реализация ФГОС по химии для детей с ограниченными возможностями здоровья через практику интегративного подхода.
-
Системная интеграция в преподавании – инновационная технология формирования интеллектуально развитой личности с целостным представлением картины мира 2016
Интегрированные уроки развивают потенциал учащихся, побуждают к активному познанию, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления. Интегрированные уроки дают ученику достаточно широкое и яркое представление о мире, в котором он живет, о взаимопомощи, о существовании многообразного мира материальной и художественной культуры. Основной акцент приходится не столько на усвоение знаний о взаимосвязи явлений и предметов, сколько на развитие образного мышления.
-
Теория электролитической диссоциации (ТЭД) 2016
Цели урока: сформировать представление об основных положения ТЭД; рассмотреть классификацию веществ в свете ТЭД; рассмотреть классификацию электролитов по силе; изучить условия протекания реакций ионного обмена до конца.
-
День погружения по теме "Электрический ток в жидкостях" 2016
Данное мероприятие предполагает учет межпредметных связей и одновременную работу учителей физики и химии. По сравнению с традиционным уроком увеличено количество демонстраций, рассматриваются вопросы, связанные с профессиональной ориентацией учащихся. Занятие проводится вне рамок традиционного урока. Материал по содержанию выходит за страницы школьного учебника. Основная аудитория - учащиеся физико-химических профильных классов.
-
Интегрированный урок (физика + химия) по теме "Приготовление раствора заданной концентрации" 2016
Интегрированный урок дает возможность формировать знания об окружающем мире и его закономерностях в целом, преодолев дисциплинарную разобщенность научного знания, а также усилить внутрипредметные и межпредметные связи в усвоении рассматриваемых дисциплин. Как пример интегрированного урока приведена интеграция физики химии на практическом занятии в 8-м классе.
-
Комплексный зачет по теме "Металлы". 9-й класс 2016
Комплексный зачет в 9-м классе позволяет оценить уровень предметных знаний и умений по теме. Дидактический материал можно использовать и на уроке в процессе изучения темы.
-
Межпредметный проект "Спасем планету мы от бед! Старым батарейкам – нет!" 2016
Инициаторами проекта стали учащиеся 8-х классов и экологический клуб «Эко-Око». Творческие группы работали в течение трех недель. Школьники собирали материал, исследовали свойства растворов, изучали области применения гальванических элементов, готовили вопросы для опроса друзей, соседей, анализировали собранный материал, постарались оценить свою работу.
-
Урок химии как средство экологического образования и воспитания обучающихся 2016
Роль школьного курса химии в экологическом образовании обуславливается тем, что данная наука связана с познанием законов природы, химической формы движения материи и ее значимость в материальной жизни общества. Для химического образования в целом еще не решена проблема содержания экологических знаний. Химизация пронизала все сферы жизни. Ее последствия стали соизмеримы с природными явлениями глобального масштаба и это ставит вопрос о взаимодействии природы и общества.
-
Методическая разработка урока на тему "Соли. Состав, свойства, классификация". 8-й класс 2016
Получение новых знаний на уроке осуществляется с использованием электронного приложения к учебнику Химия 8-й класс (Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.) 2012–2015 гг. Увлекательное путешествие в мир солей происходит с участием экспертов. Обучающиеся работают с электронным приложением, обсуждают результаты, знакомятся с видеороликами, проводят лабораторные опыты. Учитель для закрепления знаний использует тесты учебника, которые могут оцениваться данной компьютерной программой.
-
Гидролиз солей 2016
Урок проводится при изучении раздела «Классификация неорганических соединений и их свойства» после темы «Соли» в группах студентов 1-го курса, технического профиля. При изучении темы студенты экспериментально определяют среду раствора, ставят проблемный вопрос для себя и при изучении темы находят ответ на этот вопрос. Учатся определять тип гидролиза, среду раствора, выполняют задания, что позволяет закрепить знания по теме.
-
Урок по теме "Соли". 8-й класс 2016
Урок изучение нового материала в 8-м классе проводится в групповой форме (УМК Габриелян О.С. Химия 9 класс – М.: Дрофа, 2010).
-
Методическая разработка урока на тему "Железо и его соединения". 9-й класс 2016
Урок изучения нового материала в 9-м классе направлен на формирование представлений о строении атома железа, физических и химических свойствах простого вещества железа и его соединений, качественных реакциях на ионы железа. УМК Г.Е.Рудзитиса и Ф.Г.Фельдмана.
-
Урок химии на тему "Карбонаты". 9-й класс 2016
Урок составлен по изучаемой теме «Углерод и его соединения», концептуальной целью его является формирование универсальных учебных деятельностей обучаемых в 9-м классе. Содержание урока включает разные формы заданий, что позволяет сделать этот урок практико-ориентированным и оценить каждого обучаемого в процессе выполнения предложенных заданий. В приложении к уроку имеются как сама презентация для учителя, так и три приложения к этому уроку.
-
Педагогическая поддержка одаренных детей. Система работы учителя химии 2016
Всероссийская химическая Олимпиада является неотъемлемой частью химического образования и выполняет обучающую, развивающую и воспитательную функции. Олимпиада школьников является средством, фактором и образовательной средой личностного развития не только учащихся. Всероссийская олимпиада школьников создает условия для профессионального роста представителей педагогической и научной общественности, которые участвуют в ее подготовке и проведении.
-
Работа над формированием ключевых компетенций учащихся через методические возможности УМК Н.Е.Кузнецовой 2016
Статья посвящена проблеме формирования у учащихся ключевых компетенций. Большую помощь в этом непростом деле может оказать хороший современный учебно-методический комплект, каковым, по нашему мнению, является УМК Н.Е.Кузнецовой. Принципы, которыми руководствовались авторы при работе над УМК (сначала познавательный интерес, а затем учение; сначала практика, а затем теория; создаем ситуацию успеха) должны заинтересовать учителей-практиков.
-
Вычисление массовой доли растворенного вещества 2016
Урок направлен на формирование навыка решения задач на расчет доли и нахождение массы компонента раствора.
-
Скорость химических реакций. 11-й класс 2016
Методическая разработка урока химии в 11-м классе. К конспекту урока прилагается компьютерная презентация, технологическая карта для выполнения лабораторных опытов, демонстрирующих факторы, влияющие на скорость химических реакций и схема «Катализаторы и ингибиторы».
-
Интегрированный урок (биология + химия) "Белки. Свойства белков". 9-й класс 2016
Урок призван дать понятие о белках на основе межпредметных связей с химией. Рассмотреть строение, химические свойства и биологические функции белков. В связи с валеологией дать характеристику белкам как важнейшим составным частям пищи.
-
Разработка урока на тему "Оксид серы (IV), сернистая кислота и ее соли". 9-й класс 2016
Цель урока: изучение свойств соединений серы – сернистого газа, сернистой кислоты и ее солей. Задачи урока: повторение, углубление и закрепление знаний учащихся о свойствах кислотных оксидов и кислот. Практическое применение умения составлять уравнения реакций в молекулярном и ионном виде и с точки зрения окислительно-восстановительных процессов.
-
Водород, его общая характеристика, нахождение в природе и получение 2016
Цель урока: познакомить учащихся с элементом водородом. Задачи: охарактеризовать водород как элемент и как простое вещество, ознакомить учащихся с лабораторным и промышленным способами; развивать специальные умения и навыки, осуществлять самоконтроль; формировать общеучебные умения и навыки.
-
Навыки эффективной коммуникации и сотрудничества на уроках химии на примере темы "Азот" 2016
Целями данного урока являются обучение сотрудничеству в группах, развитие умения анализировать и сопоставлять ранее полученные знания. В данной разработке используются методики из программы «Совершенствование качества преподавания в Республике Татарстан». В течение урока формируется понятие азот как простое вещество, изучаются его свойства, применение и способы получения. В конце урока проводится групповая работа с постоянной сменой партнера, ребята отвечают на вопросы и обсуждают их в парах.
-
Программа элективного курса "Органическая химия. Учебно-тренировочный курс" (34 ч.) 2016
Предлагаемая программа предназначена для учащихся средней школы, изучающих химию на базовом уровне. Программа рассчитана на 34 часа (1 ч в неделю). В работе используется УМК Рудзитиса Г.Е., Фельдмана Ф.Г. Данный элективный курс призван развивать интерес обучающихся к химии, систематизировать и углубить знания учащихся по органической химии, способствовать успешной подготовке старшеклассников к итоговой аттестации по химии.
-
Роль химического эксперимента в формировании основных химических понятий 2016
Получение полноценных знаний по химии в значительной части связано с серьезным и самостоятельным выполнением учебного эксперимента. Самостоятельная работа учащихся в лаборатории помогает более глубокому усвоению теоретических основ химии, позволяет полнее изучить свойства веществ и их превращения, получить ясное представление о характере протекания различных реакций и процессов, способствует приобретению необходимых практических навыков.
-
Дистанционное внеклассное мероприятие по химии с использованием видео-конференц-связи "Юные химики". 8-й класс 2016
В разработке представлен сценарий внеурочного дистанционного мероприятия по химии для 8-х классов с использованием видеоконференц-связи. Подробно описаны четыре этапа проведения, представлена презентация с правильными ответами для наглядности. Мероприятие разработано с целью привлечь учащихся к изучению предмета «Химия», повысить интерес.
-
Гендерное обучение на практике 2016
Гендерное обучение и воспитание — это недостаточно используемый резерв личностно ориентированного школьного образования, потому что самая первая категория, в которой ребенок осмысливает свое личностное «Я», — это половая принадлежность. В нашей школе гендерный подхода к обучению и воспитанию школьников реализуются в раздельно-параллельных классах для мальчиков и девочек внутри одной школы, что не препятствует объединению учащихся в единые коллективы для участия в общешкольных мероприятиях.
-
Химия и Великая Победа 2016
Мероприятия проводится в форме конференции, цель которой – познакомить учащихся со вкладом ученых-химиков в победу над фашизмом, показать вклад народа в победу в Великой Отечественной войне, патриотизм и героизм ученых, воспитывать патриотизм у учащихся; расширять кругозор; формировать мировоззрение; нравственное воспитание.
-
Белки 2016
Урок обобщения полученных знаний и углубления имеющейся информации о белках нацелен на обеспечение усвоения учащимися знаний о белках. В ходе урока используются словесно-объяснительный метод обучения, устный опрос, практическая работа. Учащиеся отвечают на проблемные вопросы. В результате урока учащиеся должны уметь: отличать структуры белка, знать их биологическое значение, основные химические свойства, значение и применение белков в жизни человека.
-
Внеаудиторная работа по химии в техникуме. Устный журнал "Химия в профессии" 2016
Данный сценарий устного журнала является общим мероприятием, которым заканчивается предметная неделя, наилучшим образом соответствует современным требованиям осуществления деятельностного, практико-ориентированного подхода к обучению. Студенты и преподаватели становятся одной командой, а студенческие группы развиваются в коллективы. К заключительному мероприятию подготовлен устный журнал о роли химии в овладении профессией студентами Павловского техникума.
-
Квест-экскурсия "Загадка Менделеева" 2016
Квест-экскурсия – это вид внеурочной деятельности учащихся, комбинация классической экскурсии и игры. Квест - поиск, приключение. У квеста – головоломки, задачи, активность участников, приключение. Игра-квест «Загадка Менделеева» проводится в историческом центре города Твери и посвящена жизни и творчеству великого ученого. Её можно провести и в школе в рамках внеурочной деятельности по химии. Игра предназначена для учащихся 8–11-х классов.
-
Внеклассное интегрированное мероприятие для 8–9-х классов «В гостях у трёх сестёр» 2016
Данное внеклассное мероприятие носит интегрированный характер; проводится в рамках декады естественно-математического цикла для 8–9-х классов. Мероприятие предполагает развитие познавательной и творческой активности учащихся; показывает связь предметов (математики, физики, химии) с окружающей жизнью. Основная задача мероприятия – создать учащимся ситуацию для использования знаний по предметам.