Химия
-
Технология критического мышления на уроках химии 2007
Рассматриваемая тема занимает важное место в курсе органической химии, так как альдегиды являются важным классом кислородосодержащих углеводородов. Учащиеся на химии этих соединений могут систематизировать старые знания и анализировать новые, сравнивать, делать выводы, логически мыслить, находить ответы на поставленные вопросы. Для достижения поставленных целей проделывается большой объем работы, усваивается большой объем информации, в ходе работы прослеживается постоянная смена деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная работа, консультация учителя. Важно отметить, что технология развития критического мышления помогает учащимся самостоятельно определять направление в изучении темы и самостоятельно решать проблемы, то есть мыслить по-настоящему.
-
Урок по теме: "Горение. Практическая работа № 3: Ознакомление с пламенем спиртовки и свечи". 8-й класс 2007
В данной статье представлена разработка открытого урока, на котором учащиеся знакомятся с процессом горения и закрепляют свои знания во время выполнения практической работы. Урок включает следующие разделы: проверка знаний, объяснение нового материала, практическая работа.
-
Вечер в "Менделеевской гостиной" 2007
Вечер направлен на популяризацию имен русского ученого Дмитрия Ивановича Менделеева и крупнейшего поэта Александра Блока, призван способствовать активизации интереса старшеклассников к истории России, их патриотическому воспитанию через изучение и осмысление научного и поэтического наследия.
-
Открытый интегрированный урок мысли, общения, творчества на тему: "Состояние и перспективы минерально-сырьевой базы Агинского Бурятского автономного округа" 2007
Интегрированный (химия + география) урок для 11-го класса. Подобные интегрированные уроки имеют большое развивающее и воспитательное значение, так как учащиеся получают возможность проявить самостоятельность, высокую активность в подготовке и проведении урока.
-
Обучение школьников решению задач, когда одно из исходных веществ взято в избытке 2007
В данной работе предлагается двухуровневый подход к обучению девятиклассников решению "задач, когда одно из исходных веществ взято в избытке". Первый уровень - вариант урока на эту тему. Второй уровень - организация самостоятельной работы слабоуспевающих учащихся со специально составленными инструктивными картами. В них акцентируется внимание учеников на все этапы решения подобных задач. Образцы предлагаемых инструктивных карт приведены в Приложении.
-
Урок в 9-м классе "Общие способы получения металлов" 2007
На уроке завершается рассмотрение таблицы "Общие свойства металлов", на предыдущих занятиях разбирались физические свойства и строение металлов, общие химические свойства, ставится вопрос перед учениками: в каком виде могут встречаться металлы в природе и как выделить их из этих соединений? Учащиеся знакомятся с природными соединениями металлов и с понятиями "руда", "металлургия", "металлургическая промышленность". Акцентируется внимание учащихся на том, что получение металлов в основном процесс восстановления металлов из их соединений. Рассматриваются пирометаллургический, гидрометаллургический, электрометаллургический способы получения металлов и как более современный - термическое разложение соединений металлов. Объяснение сопровождается демонстрационными экспериментами и показом медиалекций.
-
Урок по теме: "Роль серной кислоты в жизнедеятельности человека" 2007
Данная статья является разработкой урока по химии для учеников 9-х классов по теме "Серная кислота".
-
"Неизвестное об известных элементах" 2007
Программа элективного курса "Неизвестное об известных элементах" рассчитана на учащихся 8-х классов. Она выстроена таким образом, что способствует развитию интереса к химии, позволяет повысить учебную мотивацию учащихся, предполагает занимательное изложение сложных химических понятий.
-
Урок по теме: "Альдегиды", 10-й класс 2007
Цель урока - дать полную характеристику классу альдегиды, обратив особое внимание на качественные реакции, проследить связь альдегидов со спиртами и карбоновыми кислотами, закрепит знания об изомерии и гомологии. Рассмотреть влияние этаналя на организм человека, отметить асептические свойства метаналя. Качество знаний проверяйте с помощью теста в конце урока.
-
Металлы Кузбасса 2007
Данная методическая разработка урока включает в себя исторические и информационные материалы о свойствах золота, железа, алюминия. Урок позволяет расширить кругозор обучающихся, в интересной, занимательной форме представить сведения о металлургической отрасли Кузбасса. Дополнительную ценность уроку придает тщательно отобранный краеведческий материал.
-
Ломоносовские чтения, посвященные 295-летию со дня рождения М.В. Ломоносова 2007
Одной из наиболее знаменательных и величеcтвенных фигур в истории естествознания был замечательный русский исследователь, выдающийся ученый-энциклопедист, первый русский академик и основатель Московского университета Михаил Васильевич Ломоносов, которому 8 (19) ноября 2006 г. исполнилось 295 лет со дня рождения. В связи с этой знаменательной датой мы проводим сегодня Ломоносовские чтения.
-
Урок по теме: "Синтетические волокна". 10-й класс 2007
На основе моделирования производственного совещания учащиеся получают представления о технологии синтетических волокон, обоснованного применения капрона и лавсана их физическими и химическими свойствами и умения их распознавать Обучающиеся исполняют роли инженера-технолога, историка, экономиста, эколога, начальника отдела сбыта. Свойства капрона и лавсана изучают, исполняя роль лаборантов. В конце урока проводится тест.
-
Разработка урока по химии по теме: "Химические свойства и получение карбоновых кислот" 2007
Работа представляет собой разработку урока химии по учебнику О.С. Габриеляна, 10-й класс. Урок сопровождается медиапрезентацией. На уроке использованы такие методы, как групповая работа, элементы исследовательской работы, практическая работа.
-
Активизация познавательной деятельности учащихся 8-го класса в условиях модульного обучения химии 2007
Показателем высокого уровня развития учебно-познавательной деятельности ученика является ее самореализация, когда деятельность становится предметом его сознания и воли. Она основана на самостоятельной постановке цели, умении выбирать способы деятельности, согласовывать и координировать свои действия и отношения с другими, на самоконтроле. Поэтому перед школьной практикой встала проблема поиска технологии обучения, позволяющий практически решать эти задачи. Такой технологией считают модульное обучение. Теория модульного обучения подробно изложена в научных трудах. И.Б. Сенновского, П.И. Третьякова, Т.И. Шамовой, П.А. Юцявичене, а также учителя-практика (биолога) О.А. Бурцевой и других. Я освещаю тему «Активизация познавательной деятельности учащихся 8-го класса в условиях модульного обучения химии». Объектом исследования в данной работе является модульное обучение, а предметом исследования - формы и пути активизации деятельности учащихся на уроках химии. Цель работы: повышение эффективности обучения химии путем активизации познавательной деятельности учащихся на уроках химии в 8-м классе в условиях модульного обучения.
-
"Удивительный мир химии" 2007
Вводный урок по неорганической химии может быть использован в педагогической практике с целью формирования интереса к новому для учащихся предмету.
-
Разработка урока по экологии на тему: "Экологические проблемы теплоэнергетики". 10-й класс 2007
Предлагаемый урок расширяет базисный курс "Основы экологии", более глубоко рассматривает вопросы, касающиеся экологических проблем теплоэнергетики Красноярского края, и обогащает учащихся новыми знаниями.
-
Урок химии по теме: "Необратимые реакции ионного обмена". 8-й класс 2007
Данный урок для 8-го класса разработан по программе О.С. Габриеляна по теме "Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов".
-
Проект "Мой школьный сад" 2007
Проект "Наш школьный сад" включает исследовательскую деятельность по трем направлениям. Практическая значимость работы заключается в том, что ее данные можно использовать на уроках географии, химии, технологии, биологии, факультативных занятиях по экологии при изучении родного края.
-
Внеклассное мероприятие "Школьный интеллектуальный марафон". 9–11-е классы 2007
Ежегодно в нашей школе проводится традиционный ноябрьский школьный интеллектуальный марафон для учащихся 9—11-х классов, позволяющий старшеклассникам самоопределиться предметно, профессионально, личностно. В статье приводится описание всех этапов работы, связанной со школьным интеллектуальным марафоном, и варианты заданий по химии (в рамках цикла естествознание), которые предлагались школьникам в 2006—2007 учебном году.
-
Проблема интеграции в школе 2007
В настоящее время определяющая тенденция познавательного процесса - интеграция. Интеграция может осуществляться на любом этапе педагогического процесса. В статье рассматривается актуальность данной проблемы, возможные модели, уровни, средства и формы интеграции знаний в школе. Особое внимание уделено интегрированным урокам, интегративным заданиям, межпредметным проблемным ситуациям, межпредметным связям, межпредметным проектам.
-
Использование информационных технологий на уроках химии 2007
Использование новых информационных технологий в учебно-воспитательном процессе качественно изменяет облик учебной, предметной среды школы. Одной из разновидностей компьютерных обучающих программ являются электронные учебники. Использование электронных учебников на уроках химии предполагает создание благоприятных условий не только для коллективных занятий, но главное - для самостоятельной работы каждому учащемуся, усвоения учебного материала в удобном для каждого ученика темпе, предоставление возможностей для проявления способностей, интереса к учебе.
-
Програссма интегрированного элективного курса по физике и химии "Строение атома" 2007
Элективный курс основан на межпредметной связи физики и химии. Материал курса предназначен для учащихся 8—9 классов, ориентирующихся на осознанный выбор профиля обучения. Цель курса — углубление и расширение знаний по теме «Строение атома». Программа рассчитана на 34 часа (химия — 8-й кл. 1-е полугодие — 17 ч. и физика — 9-й кл. 2-е полугодие — 17 ч.). Представлено содержание курса, методическое пособие.
-
Зачет в 9-м классе по теме: "Электролитическая диссоциация" 2007
Зачет - эффективная форма контроля знаний и умений учащихся. На данном уроке использованы такие приемы как взаимопроверка, самостоятельное выставление оценок, при которых учащиеся ощущают значимость контроля, выясняют свои ошибки, развиваются их самокритичность и ответственность.
-
Учебный проект "Обвиняются природные источники углеводородов" 2007
Урок завершает тему "Углеводороды", при изучении которой школьники познакомились с классификацией веществ, их свойствами, применением, получением. Проект охватывает такие разделы науки: химию, биологию, географию, краеведение, информатику. В процессе работы над проектом ученики выступают в роли экспертов, раскрывающих проблему, используют поисково-исследовательские методы, развивают навыки работы с научно-популярной литературой, с электронными учебниками, формируют навыки работы в сети Интернет.
-
Россыпь увлекательных фактов из жизни Д.И. Менделеева 2007
Человек остается молодым, пока не теряет способность удивляться. Данная работа - итог подготовки к Менделеевской среде, проведенной в школе. Только факты из жизни великого русского ученого Д.И. Менделеева: личная жизнь, друзья, наука, открытия... Знание этих фактов позволяет рассказать на уроках о Д.И. Менделееве как о великом ученом и простом в общении человеке, отличном педагоге, интересном собеседнике, знатоке искусства. Надеюсь, что многие факты будут интересны не только учащимся, но и учителям.
-
Внеклассное мероприятие по предметам (литература, химия, физика, география) "Малахитовая шкатулка" 2007
На примере Уральского региона учащиеся знакомятся с богатыми и разнообразными ресурсами нашей страны. Камни-самоцветы занимают центральное место в творчестве великого русского писателя П.П. Бажова.
-
Межпредметные связи в изучении химии в ССУЗах 2007
Вчерашний выпускник школы, придя обучаться в среднее специальное учебное заведение, как правило, профессионально сориентирован. Педагоги техникумов, где химия не является профилирующим предметом, на вводных уроках по дисциплине сталкиваются с психологическим барьером "студент–педагог": "Для чего нам – экономистам, механикам, электрикам и т.д. – необходимо изучение химии?" Использование в изучении химии межпредметных связей позволяет с первого курса ознакомить студентов с предметами, которые они будут изучать на старших курсах: электротехника, менеджмент, экономика, материаловедение, детали машин, промышленная экология и т.д.
-
Урок по теме: "Азотная кислота и ее соли" 2007
Урок по теме "Азотная кислота и ее соли" – один из уроков по теме "Химия неметаллических элементов: азот, фосфор, углерод, кремний", составленный в соответствии с программой по химии для 8–11-х классов общеобразовательных школ (авторы Л.С. Гузей, Р.П. Суровцева). Урок проводится с использованием ИКТ. На уроке рассматриваются свойства азотной кислоты, ее производство.
-
Интегрированный урок по химии и биологии на тему: "Вода как растворитель и среда обитания живых организмов" 2007
Открытый интегрированный урок разработан для учащихся 6-го класса, является более интересным, способствует развитию творческих и мыслительных способностей, создает целостное восприятие изучаемых предметов, явлений, процессов.
-
Урок-игра "Химический калейдоскоп" 2007
Компьютерная презентация – современный метод представления материала урока. Это средство, которое интенсифицирует, обогащает учебный процесс, способствует развитию личности ребёнка и профессионального мастерства учителя. При представлении материала данного урока в слайдах включаются все виды памяти (звуковой, зрительной, ассоциативной). Урок проходит в форме игры.