Литература
-
Урок литературы в 11-м классе по теме: "Смех – дело серьезное?" (Современное прочтение рассказов М. Зощенко) 2006
Урок литературы в 11-м классе по творчеству М.Зощенко "Смех – дело серьезное?" На уроке решается проблема соотношения юмора и сатиры в рассказах Зощенко. Проблемный метод, материалы, отражающие эпоху, преломляют творчество писателя, позволяют по-новому анализировать его рассказы. Языковой анализ выявляет особенности стиля. Интерактивные формы работы убеждают учащихся: творчество Зощенко актуально, а смех – дело серьезное.
-
Урок литературы в 11-м классе по теме: "Сопоставительный анализ рассказов В.Пелевина "Ника" и И.Бунина "Легкое дыхание" 2007
Урок литературы в 11-м классе проводит сопоставительный анализ рассказов И.Бунина и В.Пелевина.
-
Урок литературы в 11-м классе по теме: "Судьба человека в тоталитарном государстве" (В.Шаламов "Колымские рассказы") 2006
Варлам Шаламов. Писатель, который принёс настоящую правду в литературу о государстве, опутанном проволокой ГУЛАГа. Целых 17 лет провёл Шаламов в Колымских лагерях. Но он выжил, чтобы рассказать. Цель данного урока: выявить идею, объединяющую цикл "Колымские рассказы" Варлама Шаламова.
-
Урок литературы в 11-м классе по теме: "Христианские мотивы в рассказе А.И. Солженицына "Матрёнин двор" 2010
На данном уроке учащиеся развивают навыки самостоятельного анализа прозаического произведения, учатся выделять и осмыслять авторскую позицию, развивают умение видеть приёмы актуализации художественного слова. Урок сопровождается презентацией с использованием программы PowerPoint.
-
Урок литературы в 11-м классе по теме: "Человек — высшая на земле ценность" 2006
Урок литературы в 11-м классе по теме "Человек – высшая на земле ценность" построен на работе учащихся с текстами и направлен на развитие умений проводить лингвистическое наблюдение над языковыми особенностями, аргументировано высказывать собственную точку зрения.
-
Урок литературы в 11-м классе по теме: «Тяжесть души» (по повести Ю. Нагибина "Встань и иди") 2005
Тема "Человек в тоталитарном государстве" начинается после изучения творчества М.Булгакова. Это первый урок. Значит, он работает на последующие. Данный материал предлагается для беседы по современной литературе. После прочтения текста учащиеся получают индивидуальные и групповые задания. Им предстоит разобраться в сложных человеческих отношениях и понять их трагизм, обратиться к Библии, пережить несколько высокоэмоциональных моментов. Все это способствует высокому нравственному заряду выпускников.
-
Урок литературы в 11-м классе с использованием алгоритма подготовки к сочинению в формате «итоговое сочинение». «Человек и время в русской литературе» 2021
Основные цели урока: формирование у учащихся деятельностных способностей к отбору и структурированию изученного материала по заданной теме и написанию сочинения. Подготовка к итоговой аттестации по литературе, расширение понятийной базы учащихся за счёт включения в неё новых элементов.
-
Урок литературы в 11-м классе с использованием ИКТ "Поющее сердце России" (Жизнь, творчество, личность С.Есенина. Основные мотивы лирики поэта) 2010
В ходе урока комплексно решаются задачи формирования читательских компетенций учащихся на основе самостоятельной аналитической деятельности, результаты которой отражаются в технологической карте урока.
-
Урок литературы в 11-м классе с элементами ИКТ по теме "А.А. Ахматова. Жизнь и творчество" 2009
Предлагаемая разработка – урок по литературе в 11-м классе (социально-гуманитарном) с использованием ИКТ. Последние три года автор работает над методической темой «Использование информационных и телекоммукационных технологий в профильном обучении». С помощью программ Power Point создаются слайд–фильмы для объяснения новой темы. К созданию и представлению презентации привлекаются старшеклассников.
-
Урок литературы в 11-м классе. «Это ветер с красным флагом…». События революции 1917 года глазами поэта и художника (по поэме А.Блока «Двенадцать и картине Б.Кустодиева «Большевик») 2022
Цели урока: через восприятие и анализ произведений искусств научить соотносить тему и основную мысль произведений; учить понимать смысл и роль художественных средств, с помощью которых поэт и художник выражает свое отношение к изображаемому; отрабатывать навык грамотно выстраивать собственное высказывание и выражать свое отношение к прочитанному и увиденному; подвести учащихся к авторскому пониманию революционных событий 1917 года через мироощущение поэта и художника.
-
Урок литературы в 11-м классе. А.И. Куприн. "Гранатовый браслет". Работа с деталью художественного произведения 2010
Предложен один из вариантов работы над деталью художественного произведения с опорой на прошлые знания учащихся. Данный вариант урока поможет ребятам обобщить знания о литературоведческом понятии «Художественная деталь и её роль в осмыслении сюжета».
-
Урок литературы в 11-м классе. Аксиологическая проблематика романа Э.М. Ремарка "На Западном фронте без перемен" 2009
Аксиология как особый раздел философского знания возникает тогда, когда понятие бытия расщепляется на два элемента: реальность и ценность как возможность практической реализации. Задача аксиологии в таком случае – показать возможность практического разума в общей структуре бытия. Изучение литературы Германии и России времён мировых войн даёт возможность представить себе полную картину мира, в котором нет замкнутых пространств, в котором любое развитие человеческой мысли становится отправной точкой для дальнейшей эволюции человека. Обращаясь к произведениям Ремарка, можно с уверенностью сказать, что аксиологическая проблематика – главная в романах о Первой мировой войне.
-
Урок литературы в 11-м классе. Анализ стихотворения Федора Сологуба "В тихий вечер на распутьи двух дорог…" 2006
Один из уроков в теме "Многообразие поэтических индивидуальностей в поэзии Серебряного века", знакомящий учащихся с творчеством одного из ярких представителей поэзии символизма. На уроке подробно анализируется стихотворение "В тихий вечер на распутьи двух дорог..."
-
Урок литературы в 11-м классе. В.В. Маяковский. "Я хочу быть понят моею страной" 2010
Данный урок литературы в 11-м классе является вступительным при изучении творчества В.В. Маяковского. Учащиеся познакомятся с этапами его творческого пути, основными темами его творчества. Материал урока позволит ребятам познакомиться с личностью поэта и показать на примере стихотворений острое стремление поэта быть услышанным и понятым будущими поколениями.
-
Урок литературы в 11-м классе. Драма А.Вампилова "Прошлым летом в Чулимске" 2009
Происходит знакомство с последней пьесой А.Вампилова, основанной на жизненном материале сибирской глубинки. Здесь показаны судьбы героев, у которых все переплелось и затянулось тугим узлом. В данной разработке урока использована технология критического мышления.
-
Урок литературы в 11-м классе. Повесть М.А. Булгакова "Собачье сердце" в контексте эпохи (проблематика произведения) 2012
Урок разработан на основе авторской концепции "Формирование ключевых компетенций обучающихся на уроках литературы в старших классах". В основе урока - разрешение проблемной ситуации через интертекстуальный анализ повести: сопоставление с поэмой А.Блока "Двенадцать" и выявление библейских параллелей (сходных мотивов, образов и пр.). Серьезной внимание уделяется работе с образами-символами.
-
Урок литературы в 11-м классе. Тема "Я говорю с эпохой…" Тема несвободы и политических репрессий в творчестве Осипа Мандельштама 2010
На уроке использовался метод «Кейс-стадии», интегрирующий в себе технологии развивающего обучения, включая процедуры индивидуального, группового и коллективного развития, формирования многообразных личностных качеств будущих выпускников. Учащиеся анализируют поэтический текст, интерпретируют сюжет картины И.Глазунова, сопоставляя его с творчеством Мандельштама. Составление синквейнов и «телеграмм», адресованных вымышленному лицу, позволяют добиться более полного понимания темы «несвободы» в литературе времён сталинских репрессий.
-
Урок литературы в 11-м классе. Тема любви в русской литературе (А.И. Куприн. "Гранатовый браслет" и повесть И.С. Шмелёва "Неупиваемая чаша") 2008
Представлен конспект урок литературы в 11-м классе по теме: "Тема любви в русской литературе" (по рассказу А.И. Куприна "Гранатовый браслет" и повести И.С. Шмелёва "Неупиваемая чаша"). Анализируя произведения, постигается идея, мировосприятие авторов и персонажей, тем самым совершенствуются навыки сравнительного анализа произведений. В процессе исследовательской работы формируется аналитическое и креативное мышление, развиваются исследовательские навыки.
-
Урок литературы в 11-м классе. Тема: "Личность и творчество. Романтический мир А.А. Блока" 2009
Цель: познакомить учащихся с атмосферой, в которой вырос Блок; показать, как факты личной биографии отражаются в поэзии Блока; показать особенности поэтики первой книги - "Стихов о прекрасной Даме". На уроке учащиеся развивают умение слушать, анализировать, участвовать в диалоге с учителем, делать выводы, оценивать свои мысли и действия.
-
Урок литературы в 11-м классе. Тема: "Образ Ю.Живаго в романе Б.Пастернака" 2009
Урок-анализ образной системы в произведении Пастернака. Сопровождается презентацией.
-
Урок литературы в 11-м классе. Тема: "Судьба и стихи Марины Цветаевой" 2012
Цель урока: помочь учащимся представить личность и творческую судьбу М.И.Цветаевой, постичь истоки формирования поэтического дара Цветаевой, основных мотивов творчества в соответствии с драматическими страницами судьбы поэта. • Развивать навык владения культурными нормами и традициями русской речи; развивать логичность, осмысленность, склонность к исследовательской деятельности при индивидуальной и групповой форме обучения; воспитывать читательскую культуру школьников.
-
Урок литературы в 11-м классе. Тема: "Талант любви в произведении А.И. Куприна "Гранатовый браслет" 2009
Рассказ «Гранатовый браслет», написанный А.И. Куприным, посвящён одной из главных тем его творчества- любви. В основе произведения лежит реальный факт- история любви скромного чиновника к светской даме, матери писателя Л.Любимова. Цель урока – показать мастерство Куприна в изображении мира человеческих чувств; роль детали в рассказе; формировать эстетическое восприятие учащихся, используя различные виды искусства: литературу, музыку, живопись.
-
Урок литературы в 11-м классе. Тема: «Столкновение неоднородных мироощущений в пьесе М.Горького "На дне". Проблема гуманизма"» 2012
Урок способствует развитию критики и самокритики, культуры речи, логики мышления. Анализ и интерпретация художественного текста основывается на глубоком личностном восприятии, понимании, исследовании. Пьеса «На дне» осознаётся как литературное произведение, влияющее на современного читателя, зрителя, способствующее правильному нравственному выбору.
-
Урок литературы в 11-м классе. Урок-композиция "Тема любви в лирики А.Блока" 2008
Урок проводится с целью высветить личность поэта, чтобы лучше и глубже понять его творчество.
-
Урок литературы в 11-м классе. Урок-мастерская "Модель мира В. Маяковского" 2009
Урок нацелен на создание целостной концепции изучения творчества Маяковского в аспекте Нового времени. Обращение к авангардистской живописи ХХ столетия – интеграция литературы и МХК, что поможет выпускникам глубже постичь сложные явления российской культуры ХХ века. Эстетика авангардизма позволяет взглянуть на творчество поэта целостно, модель мира, построенная в его творчестве, позволяет увидеть истоки многих болезней века, сориентировать учащихся среди осколков ценностей уходящей культуры.
-
Урок литературы в 11-м классе. Устный журнал "Русь моя, светлая Родина" (по поэзии Н.И. Тряпкина) 2006
Разработка урока в форме устного журнала, урока приобщения к поэзии, которому предшествовала большая подготовительная работа, проведенная учащимися.
-
Урок литературы в 11-м классе. Человек на переломе истории (по рассказу Е.Замятина «Пещера») 2019
Цели урока: выявить трагедию человеческой личности в рассказе Е.Замятина «Пещера», исследовать писательское мастерство автора; акцентировать внимание на нравственных аспектах, поставленных Е.И.Замятиным в своем произведении; учиться строить продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражать мысли, аргументировать собственное мнение, оценивать свою и чужую речь.
-
Урок литературы в 12-м классе вечерней школы по теме «Анализ художественного произведения. Красота спасёт мир?" По рассказу В.Маканина «Кавказский пленный» 2010
Урок входит в систему уроков внеклассного чтения. В работе приводится подробный конспект урока с постановкой проблемного вопроса: спасёт ли красота мир? Литература всегда отражала проблемы, которые ставила жизнь. В своём рассказе В.Маканин через призму войны решает многие жизненные вопросы.
-
Урок литературы в 3-м классе. Тема: "Глухая пора листопада" 2012
Возможность сравнить пейзаж за окном с авторскими поэтическими строками описания осенней поры обеспечивает системно-деятельностный подход: мысленное сравнение детьми увиденных в окружающей жизни пейзажей с описанием их поэтами способствует развитию образного мышления, памяти, воображения. А передача сравнительных характеристик – развитию речи и обогащению словарного запаса. Работа в группах дает возможность получить новую информацию в интерпретации сверстников.
-
Урок литературы в 4-м классе по теме "Ритм, рифма и звук как средства выразительности" (по отрывку из поэмы "Граф Нулин" А.С. Пушкина "Три утки полоскались в луже…") 2008
Урок литературы в начальной школе – это реальность. Работа над выразительным чтением поэтического произведения невозможна без детального анализа текста, без знания особенностей стихотворной формы. Творческая находка учителя – поэтический цветок – помогает сделать теорию понятнее и доступнее, а создание детьми собственного цветка к стихотворению настраивает на вдумчивое чтение и выражение личной точки зрения. «Не мог уснуть. Почитал Пушкина. Здорово! Потом я написал свои стихи. Прочитайте!» (ученик 4-го класса) Такое продолжение урока – вот награда для учителя!