Коррекционная педагогика
-
Формирование представлений о свойствах воды у детей с ограниченными возможностями здоровья через опытно-экспериментальную деятельность 2012
На занятии в ходе опытной деятельности дети развивают умения решать примеры в пределах 10 на условном материале. Также закрепляют умения измерять объем жидкости с помощью условной мерки и знакомятся со свойствами воды.
-
Формирование представлений о свойствах песка и глины у детей с ограниченными возможностями здоровья VIII вида через опытно-экспериментальную деятельность 2013
Интеллектуальное и личностное развитие детей зависит от того, насколько высоко сформирована у них познавательная активность. Песок – необыкновенно приятный материал, он притягивает детей как магнит. Игры с песком создают дополнительный акцент на тактильную чувствительность, «мануальный интеллект» ребенка. Таким образом, с одной стороны, существенно повышается мотивация ребенка к занятиям, с другой – более интенсивно и гармонично происходит развитие познавательных процессов.
-
Формирование пространственного восприятия и пространственных представлений у дошкольников 2012
Несформированность оптико-пространственных представлений приводит к затруднению запоминания образа буквы: детям тяжело правильно писать буквы, делается много ошибок при написании слов, наблюдается "зеркальное письмо". У таких детей в процессе обучения наблюдаются различные виды дисграфии. Развитие пространственного мышления формирует объемный мир ребенка и помогает ему ориентироваться в этом мире.
-
Формирование пространственных представлений у младших дошкольников с задержкой психического развития 2014
Данная статья рассматривает: особенности формирования пространственных представлений у детей дошкольного возраста; необходимость разработки, адаптации и применения системы методов психологического и дефектологического воздействия; блок упражнений, способствующих повышению способностей ребенка младшего дошкольного возраста.
-
Формирование психических процессов дошкольников посредством дидактических игр 2022
Целью игры как ведущего вида деятельности является то, что дети отражают в ней различные стороны жизни, особенности взаимоотношений взрослых, уточняют свои познания в окружающей действительности. Игра – это своего рода средство для понимания ребенком реальности.
-
Формирование речевой развивающей среды 2013
В работе с детьми с общим недоразвитием речи нарушение речевого развития рассматриваетс, прежде всего как нарушение общения. Отклонение в развитии речи отражается в формировании психики ребенка. Речевая развивающая среда формирует речевые умения и навыки детей не только в специальном обучении, но и в самостоятельной деятельности.
-
Формирование речевой среды – одно из специальных условий обучения детей с тяжелым нарушением речи 2018
Речевое развитие оказывает огромное влияние на формирование личности ребенка, и всех психических процессов. И важных аспектов работы с детьми с ТНР является формирование речевой среды, которая предполагает создание условий для речевого общения учащихся, способствует гармоничному развитию личности в целом и успешной социализации детей с ОВЗ.
-
Формирование ритмико-интонационной стороны устной речи неслышащих школьников с использованием компьютерных технологий 2014
На фронтальных занятиях в слуховом кабинете принципиальное значение придается целенаправленной работе по формированию у неслышащих школьников ритмико-интонационной структуры как важнейшей характеристики звучащей речи. В статье приведены фрагменты фронтальных занятий в слуховом кабинете и раскрыты приемы работы по формированию ритмико-интонационной структуры устной речи неслышащих школьников на первоначальном этапе с использованием компьютерных технологий.
-
Формирование связной речи у дошкольников посредством технологии «Кубики историй» 2024
Формирование речи у дошкольников является важной и трудно решаемой задачей. Успешное решение этой задачи необходимо как для подготовки детей к предстоящему школьному обучению, так и для комфортного общения с окружающими. Поэтому целенаправленная разнообразная работа логопеда с детьми с помощью различных инновационных и развивающих технологий приводит к положительной динамике показателей развития речи. Методика заинтересовала меня тем, что легко и непринужденно, в игровой форме позволяет практически безгранично расширить возможности для развития и обогащения речи, воображения и коммуникативных навыков детей. Основа метода – игры «Кубики историй». Детям нужны яркие, понятные картинки. Взяв за идею оригинальную версию игры, я решила сделать свои «Кубики историй». Для изготовления игры понадобились кубики, картинки (могут быть предметные или сюжетные), липучки (удобны тем, что можно менять картинки), ножницы. Кубики на каждой своей грани имеют предметную картинку.
-
Формирование системы сенсорных эталонов в подготовке дошкольников с задержкой психического развития к обучению в школе 2011
Сенсорное развитие составляет основу умственного развития ребенка. От того, насколько полно ребенок научится воспринимать объекты, предметы, явления действительности, оперировать этими знаниями, зависит процесс его вхождения в окружающий мир. Познание окружающей действительности начинается с анализа той информации, которую ребенок получает при визуальном наблюдении, в звуках, запахах, разных вкусах и т.п.
-
Формирование системы словоизменения существительных у детей с ОНР 2013
С учетом постоянного увеличения числа дошкольников с общим недоразвитием речи формирование лексико-грамматических средств речи занимает важнейшее место в логопедии, методика развития и коррекции ‒ актуальный вопрос.
-
Формирование словообразовательных инноваций в процессе коррекционно-логопедической работы по устранению аграмматизмов у дошкольников с ОНР 2011
В статье представлен конспект занятия по проведению коррекционно-логопедической работы с использованием методик, предложенных Тумановой Т.В. (1997 год), Лалаевой Р.И., Серебряковой Н.В. (2004 год), Жуковой Н.С., Филичевой Т.Б. (2003 год), которая заключается в создании условий для усвоения словообразовательных операций дошкольниками с ОНР.
-
Формирование словообразовательных процессов у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 2022
Современная педагогика, ищет пути решения задач, которые указаны в ФГОС. Приоритетными направлениями, являются: развитие познавательных способностей у детей и обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней. Для успешного овладения орфографией в школе, необходимо провести пропедевтическую работу по формированию словообразовательных процессов у детей дошкольного возраста.
-
Формирование слоговой структуры слов у младших школьников 2025
Речевая функция играет важную роль в психическом развитии ребёнка, в процессе которого происходит становление познавательной деятельности, способности к понятийному мышлению. Полноценное речевое общение является необходимым условием осуществления нормальных социальных человеческих контактов, а это, в свою очередь, расширяет представления ребёнка об окружающей среде. Если в речи ребенка присутствуют добавления лишних звуков или слогов, пропуски, искажения, замещения, то это может указывать на нарушение слоговой структуры слова.
-
Формирование слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
2015
Цель занятия: дать представление о работе учителя-логопеда по формированию слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
-
Формирование смыслового чтения на материале лексической темы "Морские животные"
2025
Презентация создана на основе конспекта занятия «Формирование смыслового чтения на материале лексической темы «Морские животные» для применения на логопедическом занятии в ходе групповой или индивидуальной работы. Речевой материал рассчитан для обучающихся 2–4-х классов при коррекции смыслового навыка чтения. Может быть использован полностью или частично при работе с детьми с ОВЗ более старшего возраста.
-
Формирование социально-бытовых знаний, умений и навыков у детей с интеллектуальной недостаточностью 2014
Коррекционные занятия по СБО воспитанникам дают определенную систему знаний. Дети в повседневной жизни повторяют, закрепляют и расширяют знания, полученные в ходе учебного процесса, автоматизируют имеющие умения. У них формируются полезные привычки, эталоны поведения, оценочное отношение к различным жизненным ситуациям, что позволяет им успешно адаптироваться в социальной среде после выхода из детского дома.
-
Формирование социально-бытовых умений и навыков у учащихся с тяжелыми нарушениями развития 2022
В современных условиях главным направлением специального образования является коррекционно-реабилитационная помощь детям, обеспечение социальной направленности учебно-воспитательного процесса. В отношении детей с умеренной умственной отсталостью и ТМНР правомерней говорить о формировании социально-бытовой компетенции. Целью социально-бытовой компетенции является усвоение общественного опыта, т.е. формирование необходимого запаса знаний, умений и навыков, способствующего успешной адаптации и интеграции в общество.
-
Формирование социального опыта детей-сирот в условиях специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида 2012
В статье рассматривается опыт работы педагогов по работе с детьми-сиротами. Атмосфера взаимопонимания, сотрудничества и сотворчества в коллективе педагогов и детей помогает школе-интернату в выполнении своей миссии – социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с отклонениями в развитии и ограниченными возможностями здоровья.
-
Формирование техники чтения 2012
Упражнения по технике речи тренируют речевой аппарат. Речевая разминка совершенствует четкость произношения, развивает дикцию, правильное дыхание; кроме того, формирует выразительность речи, приемы выразительного чтения. Некоторые упражнения могут стать частью физкультминуток.
-
Формирование толерантности у учащихся как основы психологической безопасности образовательного пространства коррекционной школы 2014
Актуальность проблемы толерантности учащихся обусловлена наличием различий в национальной принадлежности учащихся и различными особенностями их физического развития (нарушения слуха различной степени, сочетанные дефекты). Толерантность – нравственное качество, которое не бывает врожденным, его нужно формировать. Формирование толерантности у учащихся затрагивает не только самих учащихся, но и их родителей, педагогов и окружающих их слышащих людей.
-
Формирование у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения через ознакомление с ПДД 2025
Проблема обучения дошкольников правилам дорожного движения является актуальной и современной. У детей отсутствует защитная реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Дети становятся пешеходами намного раньше, чем они бывают к этому готовы, и если в дошкольном возрасте их все время сопровождают взрослые, то, став первоклассниками, их безопасность, в том числе, определяется уровнем знаний правил дорожного движения, приобретенных ими в детском возрасте. Изучение, дошкольниками правил дорожного движения, начиная с детского сада, позволяет сформировать у детей систему знаний, осознанных навыков безопасного поведения на улице и в транспорте, и, как следствие, снижения количества дорожно-транспортных происшествий с участием ребенка.
-
Формирование у детей навыков безопасного поведения через ознакомление с правилами пожарной безопасности 2023
Одна из важнейших задач дошкольных учреждений, семьи и государства – это забота о сохранности детской жизни. Противопожарная безопасность – одна из обязательных составляющих среды, в которой растет и воспитывается ребенок. Неосторожное, неумелое обращение с огнем, детские игры и шалость с огнем, огнеопасными предметами детей дошкольного и младшего школьного возраста – это причины пожаров в результате случайного нарушения правил пожарной безопасности.
-
Формирование учебного поведения аутичного ребенка 2022
Получение инклюзивного образования и правильное формирование социализации у детей с расстройством аутистического спектра (РАС) остается одной из наиболее сложных задач для педагога. Разнообразие в проявлениях синдрома и сложность формирования психических функций у ребенка диктует необходимость создания работ по постоянной психолого-педагогической поддержке. На первый план любой помощи детям с РАС выходит его эмоциональное и социальное развитие с целью подготовки к формированию учебного поведения. Этот этап коррекционной работы с ребенком является лишь подготовкой ребенка к организованному обучению.
-
Формирование учебной мотивации на уроках швейного дела в школе для детей с ОВЗ 2020
Уроки труда создают наиболее благоприятные условия для исправления (коррекции) недостатков, присущих детям с проблемами в обучении в трудовой и познавательной деятельности. Профессионально-трудовое обучение строится с учетом умственных и физических возможностей учащихся, конечной целью которого является подготовка школьников к самостоятельному труду, самостоятельной жизни в обществе, развитие и воспитание личности.
-
Формирование учебной мотивации у обучающихся с РАС 2023
Формирование учебной мотивации при обучении детей с аутизмом задача достаточно сложная и требующая особого внимания. Аутичный ребенок, погруженный в свои стереотипные интересы, не пытается самостоятельно постичь смысл обучения, понять, для чего нужно учиться. Поэтому школьное обучение может стать для него тяжелой и непонятной обязанностью, не приносящей никакого удовольствия.
-
Формирование фонематических процессов у детей со стертой дизартрией в дошкольном возрасте 2012
Основным симптомом речевого дефекта при стертой дизартрии являются фонетические нарушения, которые часто сопровождаются недоразвитием лексико-грамматического строя речи. Нарушения отрицательно влияют на формирование фонематического, лексического и грамматического компонентов речи. Эти расстройства затрудняют процесс школьного обучения детей. Своевременная коррекция нарушений речевого развития является необходимым условием психологической готовности детей к усвоению школьных знаний.
-
Формирование целостной картины мира у детей с нарушением зрения интегрированной совместной деятельностью 2012
Цель проекта: развивать коммуникативные способности для успешной социализации детей с нарушением зрения; формировать эмоциональную сферу детей упражнениями и играми; стимулировать зрительные, слуховые, тактильные функции; формировать у детей представления о свойствах, качествах и пространственных расположениях предметов; развивать общую и мелкую моторику, сенсомоторную координацию и чувство ритма.
-
Формирование целостной картины мира у детей с нарушением опорно-двигательного аппарата во взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя 2014
Цель проекта: провести мероприятия по формированию целостной картины мира в осенний период, развивать навыки и умения, интерес у детей к устному народному творчеству.
-
Формирование ценностных ориентаций и здорового образа жизни воспитанников школы-интерната 2010
Для создания здорового общества необходимо нравственное здоровье всех его членов. Нравственное здоровье формируется с детства. Автор выступает за включение воспитанников в театральную деятельность, что положительно сказывается на духовном и физическом развитии учащихся.