Математика
-
Уравнения и его корни. 7-й класс 2013
Цели урока: ввести понятия уравнения и его корней, линейного уравнения; сформировать представление о том, что значит «решить уравнение».
-
Уравнения и его решения 2009
В статье предложены способы решений простейших уравнений.
-
Уравнения и их графики 2012
Задания ориентированы на развитие мышления и творческих способностей учащихся 9-го класса. Выполнение заданий позволяет расширить кругозор учащихся в историческом аспекте, пополнить лексический запас новыми терминами, получить дополнительную информацию об окружающем мире.
-
Уравнения и методы их решения 2013
Занятие предполагает обобщение и систематизацию знаний. В процессе занятия учащиеся защищают проекты, над которыми работали на предыдущих занятиях и во внеурочное время, учатся работать с открытым банком заданий, расположенном в сети Интернет, а также проходят мини-тестирование в режиме он-лайн. В ходе всего занятия каждый учащийся пользуется технологической картой.
-
Уравнения и неравенства, содержащие знак модуля 2017
В данной работе охвачены практически все прототипы уравнений и неравенств, содержащих знак модуля, содержащихся в Открытом Банке Заданий (ОБЗ) по подготовке к ЕГЭ.
-
Уравнения с двумя переменными (неопределенные уравнения) 2007
В работе рассмотрены уравнения с двумя неизвестными в целых или натуральных числах. К моменту окончания школы не все ученики помнят различия между множествами этих чисел. Однако задача типа "решить уравнение вида ax + by=c в целых числах" все чаще встречается на вступительных экзаменах в вузы и в материалах ЕГЭ. Решение неопределенных уравнений развивает логическое мышление, сообразительность, умение анализировать. Предложена разработка нескольких уроков по данной теме.
-
"Уравнения с одной переменной". Урок повторения и обобщения по алгебре в 9-м классе 2013
Урок нацелен на повторение и обобщение изученного материала по данной теме, на закрепление знаний, умений, навыков учащихся в решении уравнений с одной переменной, необходимых для успешной сдачи ГИА.
-
«Уравнения с одной переменной». 7-й класс 2015
Три последовательных урока алгебры с флипчартом Smart Board, Smart Notebook 10. Продолжительность уроков – 45 минут. Уроки составлены к программе Т. А. Бурмистровой, изучается новый учебный материал.
-
Уравнения с параметром 2009
Программа по математике в общеобразовательной школе исключает тему "Уравнения с параметром". Поэтому трудно рассчитывать на то, что учащиеся, подготовка которых не содержала эту тему, смогут успешно справиться с ЕГЭ. Данный материал учитель может использовать на факультативах, групповых занятиях и при подготовке к экзаменам.
-
Уравнения-следствия: возведение уравнения в четную степень. 11-й класс 2011
Урок в 11-м классе из серии обобщающих при подготовке к ЕГЭ, посвящен решению иррациональных уравнений. Знание различных методов решения иррациональных уравнений позволяет экономить время на ЕГЭ. Дифференцированные задания дают возможность каждому ученику определить уровень своей подготовки по данной теме, увидеть проблемы и наметить пути их устранения.
-
Уравнения, неравенства, функции, содержащие переменную под знаком модуля. Программно-методическое сопровождение курса по выбору 2005
Программно-методическое сопровождение курса адресовано учителям основной школы, ведущим курсы по выбору по математике в 9-м классе. В работе показаны простые способы решения уравнений и неравенств, приёмы построения графиков функций, содержащих переменную под знаком модуля. Для изучения модуля предлагается использовать компьютер.
-
Уравнения, приводимые к квадратным 2010
Данная разработка включает в себя три урока: урок изучения нового материала, урок закрепления, урок обзора и систематизации знаний.
-
Уравнения, приводимые к квадратным 2012
Цели урока: повторить алгоритм решения уравнения способом введения новой переменной и разложения на множители; закрепить умение решать уравнения, приводимые к квадратным; проверить уровень усвоения материала для дальнейшей корректировки.
-
Уравнения, приводимые к квадратным. 9-й класс 2011
В разработке урока предлагаются план-конспект урока и план для учащихся по организации самостоятельной работы на уроке. Работа учащихся состоит из нескольких этапов. Цель урока состоит в том, что развивать умений работать с книгой, самостоятельно добывать знания, учить составлять алгоритм решения заданий по образцу и его применять.
-
Уравнения, приводимые к квадратным. 9-й класс 2011
На уроке закрепляются знания и умения решений квадратных уравнений. Учащиеся решают уравнения, приводимые к квадратным, по составленному на уроке алгоритму.
-
Уравнения, приводимые к квадратным. Обобщающий урок в 8-м классе с расширенным изучением математики 2009
На уроке повторяются темы, пройденные ранее, а именно «Теорема Виета», «Решение уравнений, содержащих переменную под знаком модуля», «Решение уравнений, сводящихся к квадратным». Этот урок предшествует контрольной работе по теме, и его цель — помочь учащимся систематизировать полученные на предыдущих занятиях знания, уточнить алгоритмы решения основных задач. На уроке применяются игровые технологии, проводится игра «Поле чудес».
-
Уравнения, решаемые с помощью оценки их левой и правой частей 2005
В материале изложено применение метода оценки при решении уравнений: 1. Уравнения с одной переменной: примеры 1-7. 2. Уравнение с двумя переменными: пример 8. 3. Уравнение с параметрами: пример 9.
-
Уравнения, сводящиеся к квадратным 2010
Цели урока: закрепить знания учащихся; развить навыки коллективной работы; проверить способность учащихся самостоятельно выбирать способы решения уравнений.
-
Уравнения, сводящиеся к квадратным (8-й класс) 2008
Умение решать квадратные уравнения является одним из важнейших навыков для учащихся 8-х классов. Приложением к этой теме является решение уравнений высших степеней, которые сводятся к квадратным.
-
Уравнения, содержащие обратные тригонометрические функции 2003
В статье рассматриваются уравнения, содержащие обратные тригонометрические функции, при решении которых используется метод взятия той или иной тригонометрической функции от обеих частей уравнения.
-
Уравнения, содержащие переменную под знаком «антье» 2003
Данная тема мало разработана и для ее изучения существует недостаточно математической литературы. Цель данной работы - рассмотреть различные методы решения таких уравнений. Ценность разработки темы в том, что в ней дан алгоритм решения таких уравнений и его можно использовать для решения нестандартных задач, многие из которых повышенной трудности, в том числе олимпиадного характера, и в том, что решение сводится к исследованию получившихся результатов. В работе приведено несколько аналитических и графических методов решения уравнений, содержащих целую часть числа.
-
Уравнения. 5-й класс 2011
Цель урока – создать условия для развития навыков решения уравнения с увеличенным содержанием компонентов как основы для построения математической модели.
-
Уравнения. Решение задач на составление уравнений. 6-й класс 2009
На уроке используются различные методы и приемы работы, что позволяет обобщать и систематизировать знания учащихся при изучении данной темы. Для создания интереса и развития познавательной и интеллектуальной деятельности учащихся, развития творческих умений на уроках используется компьютер.
-
Уравнения. Решение задач уравнением. 5-й класс 2012
Урок учащихся закрепляют знания о решении уравнений; об алгоритме решения задачи уравнением; составляют уравнение по условию задачи. Воспитывается аккуратность, уважение к окружающим, бережное отношение, настойчивость в достижении цели, математическая речь; рассмотрены меры профилактики сердечно-сосудистых заболеваний.
-
Уровневая дифференциация в обучении математике 2010
Дифференциация обучения выражается в том, что, обучаясь в одном классе, по одной программе и учебнику, обучающиеся могут усваивать материал разными способами на разных уровнях, приобретая при этом умение.
-
Уровневая дифференциация в обучении математике с использованием информационных технологий 2008
В настоящее время большей популярностью пользуется технология дифференцированного обучения, основанного на личностно ориентированном подходе. Учитывая свои способности, интересы, потребности, ученик получает возможность выбирать свой путь в усвоении учебного материала. Достижение обязательных результатов обучения становится тем объективным критерием, на основе которого может видоизменяться ближайшая цель каждого ученика и перестраиваться содержание его работы: либо его усилия направляются на овладение материалом на более высоких уровнях, либо продолжается работа по формированию важнейших опорных знаний и умений.
-
Уровневая дифференциация как средство индивидуализации на уроках математики 2021
Цель: Для каждого ученика должно отводиться то время, которое соответствует его личным способностям и возможностям, что позволит ему усвоить учебную программу на заданном им самим уровне. Ученик как спортсмен, определяющий каждый раз для себя «высоту планки» и «вес груза», а также «скорость движения». Педагог при этом становится дирижером оркестра, где у каждого ученика своя партия.
-
Уровневая дифференциация на уроках математики в начальных классах. Формирование умений сравнивать число и выражение 2004
Суть уровневой дифференциации заключается в том, что учащиеся обучаясь по одной программе и учебникам, могут усвоить материал на различных уровнях. Исходным являются уровни обязательной подготовки (1 и 2 уровни) и в соответствии с целями обучения на его основе формируются более высокие уровни овладения материалом - повышенный и максимальный (3 и 4 уровни).
-
Уровневая дифференциация обучения на уроках математики 2013
В статье рассказывается о характерных особенностях дифференциации по уровню, обязательных результатах как основе уровневой дифференциации обучения. Также приводятся способы оценивания знаний при уровневой дифференциации и методические особенности.
-
Уровневая дифференциация: из опыта работы. Урок математики. 6-й класс. Пропорция 2009
Применение уровневой дифференциации на уроках математики в сельской школе способствует продвижению и развитию учеников по своей индивидуальной траектории. Задания на трех уровнях: минимальном, общем и продвинутом составлены с учетом предстоящей после прохождения темы контрольной или самостоятельной работы. Способ распределения вариантов исключает списывание.