Литература
-
Урок литературы "Да святится имя твое" по повести В.Закруткина "Матерь человеческая" 2007
Тема войны - вечная тема в русской литературе. Текстоцентрический подход является основой технологии данного урока. Проблемные ситуации, "жгучие" вопросы, "точки" удивления, художественные детали, словообразы, определение мотивов, рассматривание текста "под микроскопом", выстраивание ассоциаций, творческие задания помогают сделать урок результативным.
-
Характеристика литературного героя (по повести И.С. Тургенева "Муму") 2007
Данный урок является заключительным при изучении повести И.С. Тургенева "Муму". Урок способствует развитию мышления обучающихся, пробуждает их творческую активность, помогает лучше осмыслить литературное произведение.
-
Сопоставительный анализ стихотворения А.С. Пушкина "Монастырь на Казбеке" и М.Ю. Лермонтова "Крест на скале" 2007
Урок литературы для 9-го класса. На уроке проводится сопоставительный анализ стихотворения А.С. Пушкина "Монастырь на Казбеке" и М.Ю. Лермонтова "Крест на скале".
-
Урок по литературе в 10-м классе по теме: "Экскурсия в музей литературных героев. И.А. Гончаров "Обломов" (урок-мастерская) 2007
Урок-мастерская по литературе для учащихся.
-
Интегрированный урок-семинар татарской и русской литературы в 11-м классе по произведениям М.Магдеева "Человек уходит, песня остается" и В.Распутина "Живи и помни" по теме: "Раздумья писателей о трагических судьбах и противоречивых характерах их героев" 2007
Интегрированный урок - семинар татарской и русской литератур в 11-м классе по произведениям татарского прозаика М.Магдеева "Кеше китэ, жыры кала" ("Человек уходит, песня остается") и В.Распутина "Живи и помни" по теме "Раздумья писателей о трагических судьбах и противоречивых характерах их героев". Цель урока: через сопоставление произведений развивать навыки критического мышления, находить общее и выделять главное, правильно оценивать общественные исторические процессы.
-
Интегрированный урок в 6-м классе по теме: "Портрет в искусстве" 2007
Сегодня каждый человек живет в среде синтетических искусств. Это требует от ученика понимания, что существует проблема влияния искусства на зрителя и зрителя на искусство. Необходимо помочь учащимся понять и важность развития фантазии, воображения для восприятия произведения искусства, и что от самих читателей, слушателей и зрителей зависит, будет ли искусство великим. (Искусство будет великим только при наличии великих читателей, слушателей, зрителей.) Помочь учащимся получить представление о постоянном взаимовлиянии пространственных и временных искусств.
-
"И где мы были, куда глядели?" Интерпретация стихотворения Владимира Гузия "День брусники" 2007
Урок литературы в 10-м классе в системе уроков краеведения, направленных на изучение литературы Приамурья, особый, так как построен на материале стихотворения нашего земляка, тындинского поэта Владимира Гузия. Это урок-интерпретация с использованием презентации, выполненной в Power Point. Шрифт, его размер, цвет слайдов, анимационные эффекты позволяют акцентировать внимание учащихся на слове, размышлениях лирического героя о смысле жизни, о гармонии с природой, о бережном, внимательном отношении к ней, а значит, к себе.
-
Разработка урока внеклассного чтения по литературе "Образ М.Ю. Лермонтова в сказе кубанского писателя В.А. Попова "Правильный поручик". 9-й класс 2007
Сказ кубанского писателя В.А. Попова "Правильный поручик" отражает период первой ссылки М.Ю. Лермонтова на Кавказ. Своеобразие сказа в том, что образ Лермонтова-офицера дан через восприятие рядовых солдат и казаков. Герой-рассказчик заостряет внимание на тех чертах характера поэта, которые высоко ценились и ценятся в народной среде, подчеркивает единство взглядов на военные действия на Кавказе поручика Лермонтова и рядовых солдат.
-
Разработка урока литературы "Слово о полку Игореве" в литературе, музыке и живописи 2007
"Слово о полку Игореве" - живое явление не только литературы древней, но и новой - XIX–XX веков. Образы "Слова" использованы в стихах о России А.Блока и в произведениях И.Бунина, в стихах Прокофьева, Тычины, Рыльского, Бажана и многих других. "Слово" как основа сюжета оперы А.П. Бородина "Князь Игорь". Обращение к "Слову" художников Н.Рериха, В.Васнецова и В.Фаворского. Власть "Слова о полку Игореве" над временем.
-
Интегрированный урок (история + литература) по теме: "Проявление русского национального характера в Великой Отечественной войне" 2007
Цель урока – определить, как проявился русский характер в деятельности советских людей в тылу фронта, в партизанском движении, в плену врага в годы Великой Отечественной войны, постичь своеобразие национального русского характера на примере судьбы человека, прошедшего испытания войной (М.Шолохов. «Судьба человека»); подвести к мысли о значимости идейных убеждений русского человека в годы войны 1941–1945 гг. Использованы фрагменты документальных фильмов о Великой Отечественной войне и фильма С.Бондарчука «Судьба человека».
-
Интегрированный урок история + литература "Личность княгини Ольги" 2007
Цель урока – изучение истории древнерусского государства середины Х века, знакомство с тем, как на Руси распространялись идеи христианства; углубление представления о русской летописи как особой литературной форме отражения исторических событий; закрепление умения работать с историческими документами, умения собирать материал для характеристики героя, выявлять авторскую позицию. Использованы такие методы обучения как эвристическая беседа, самостоятельная работа, решение ситуативных задач, ролевая игра.
-
"Искусство как зеркало самопознания". Интегрированный урок МХК и литература 2007
Интегрированный урок литературы и МХК в 11-м классе показывает на широком историко-культурном и литературном материале различных исторических эпох развитие представлений человека о себе самом и своем месте в окружающем мире, прослеживает преемственность философских идей и их отражение в искусстве и литературе от античности до Нового времени, развивает представления о едином мировом культурном и литературном пространстве.
-
Проблемы этико-правового компонента пособий "Вокруг тебя - Мир…" на уроках литературы 2007
Цель данного спецкурса - помочь учащимся взглянуть на произведения русской и зарубежной литературы не только с традиционных точек зрения, но и с позиций этических норм Международного гуманитарного права.
-
"Наставникам, хранящим юность нашу…". Урок внеклассного чтения в 7-м классе по рассказу Ю.Бондарева "Простите нас" 2007
Рассказ Юрия Бондарева "Простите нас!", соотнесённый с библейской и пушкинской нравственной традицией, поможет ученикам задуматься о памяти, совести, долге, благодарности, нравственных понятиях, без которых трудно считать себя человеком.
-
Три урока по творчеству В.П. Астафьева 2007
Одна из задач современной школы - формирование культуры речи, которая является показателем коммуникативной культуры учащегося. Коммуникативные умения формируются на основе навыков, приобретаемых в ходе овладения языком на уроках русского языка и литературы. Так на художественных текстах отрабатываются навыки выразительного чтения, умения находить языковые средства, создающие художественную ткань произведения. Хорошим материалом для формирования указанных навыков и умений, на мой взгляд, являются небольшие по объёму "Затеси" В.П.Астафьева.
-
"Уроки совести и правды". Вечер в литературной гостиной, посвященный юбилею В.Г. Распутина 2007
Данная разработка - это разработка нетрадиционного урока в 11-м классе, который посвящен творчеству Валентина Распутина. На уроке учащиеся выступают в роли биографов, консультантов, литературных критиков, литературоведов. Это позволит глубже и эмоциональнее понять произведения писателя-сибиряка.
-
"Есть времена, есть дни, когда ворвётся в сердце ветер снежный…" (Снежная стихия в творчестве А.С.Пушкина). Материалы к уроку 2007
На примере программных произведений, изучаемых в разных классах, рассматривается использование мотива зимней бури, вьюги, метели как способа выражения обуреваемых поэта чувств и страстей, а также размышлений о собственной судьбе и о судьбе России. Данный материал может быть использован перед изучением романа "Капитанская дочка", как самостоятельная тема в творчестве Пушкина или на уроке повторения в старших классах.
-
Дети "удалого века". Образ времени и человека в повести Н.В. Гоголя "Тарас Бульба" 2007
Материал статьи может быть использован на заключительном этапе изучения повести Н.В.Гоголя "Тарас Бульба". Учащиеся выявят основную идею повести, проведут сравнительную характеристику героев. В ходе урока можно воспользоваться компьютерной презентацией с иллюстрациями художников, репродукцией картины И.Е.Репина "Запорожцы". Интерактивная игра способствует активизации познавательной деятельности учащихся на уроке литературы, позволяет вовлечь в работу всех учащихся.
-
Поэт-декабрист Рылеев 2007
Цель данного урока - ознакомить учащихся с жизнью и творчеством К.Ф. Рылеева, отработать навыки анализа художественного текста и выразительного чтения, воспитывать такие нравственные качества, как гражданственность, патриотизм.
-
Интегрированный урок "Баллада" 2007
Урок разработан в соответствии с темой "Богатство и разнообразие музыкальных и литературных жанров" для 6-го класса и способствует реализации основной задачи данного этапа обучения — формированию понятий "литературный жанр" и "музыкальный жанр". Содержание и форма проведения урока направлены на формирование ассоциативного мышления, нравственного становления личности.
-
А.С. Пушкин. "Станционный смотритель" 2007
На уроке по повести А.С. Пушкина "Станционный смотритель" рассматривается не только проблема "маленького человека", но и актуальная во все времена проблема "блудных" детей. Внимательное прочтение текста, выделение ключевых слов помогает детям представить тяжелую жизнь станционных смотрителей. Музыкальное сопровождение (произведения Мусоргского) создает необходимую эмоциональную обстановку, а репродукции картин художников вызывают живой интерес школьников к проблеме "блудных" детей, заставляют задуматься об отношении к близким людям.
-
Семинар-диспут по литературе в 11-м классе. "Тема праведничества в русской литературе XIX–XX веков 2007
Урок-семинар позволит каждому учащемуся определить своё отношение к проблеме национального русского характера. Знания, усвоенные в процессе дискуссии, более прочны, а подготовка к семинару-диспуту способствует развитию умения владеть аудиторией, отстаивать свои суждения, формированию навыков самообразования.
-
Игровые технологии в преподавании литературы. Игра "Умницы и умники" по роману Л.Н. Толстого "Война и мир" 2007
Представленный урок - это маленькая возможность прикоснуться к великой теме "Родина, народ, победа". Каждый год наш народ отмечает День Великой Победы в войне с фашистской Германией. Любовь к Родине не рождается вместе с появлением человека на свет, она не усваивается вместе с пищей любовь к Родине воспитывается целенаправленно, терпеливо и долго.
-
Урок литературы в 8-м классе по теме: "Уездный город и его обитатели в комедии Н.В. Гоголя "Ревизор". Заседание актерской труппы" 2007
Урок построен в форме заседания актерской труппы. Для глубокого постижения замысла автора дается исторический и психологический комментарий к «Замечаниям для господ актеров». Учащиеся учатся характеризовать героев на основе авторских примечаний. Итогом урока являются первые актерские пробы.</p>
-
Программа элективнго курса по литературе "Литературный Усть-Илимск" 2007
Элективный курс "Литературный Усть-Илимск" предназначен для гимназий, лицеев, колледжей, а также школ с гуманитарным уклоном и рассчитан на 34 часа. Программа курса обладает новизной, так как в ней изучаются жизнь и произведения писателей города Усть-Илимска, творчество которых не входит в обычную школьную программу. При обучении используются технология концентрированного обучения, технология сотрудничества, а также всевозможные приёмы активных форм обучения: диспуты, коллективное решение проблемы и т.д. Теоретический аспект курса является хорошим дополнением к знаниям, полученным на уроках словесности.</p>
-
"Леонардо да Винчи - титан эпохи Возрождения" 2007
Театральный урок в 9-м классе поможет учащимся задуматься над тем, что в изобразительном искусстве и литературе эпохи Возрождения человек предстал самым прекрасным творением природы, совершенным и сильным, нежным и гневным, веселым и задумчивым, познакомит с жизнью и творчеством Леонардо да Винчи.
-
Внеклассное мероприятие по литературе "С чего начинается Родина?" 2007
Внеклассное мероприятие по литературе "С чего начинается Родина?" проводится в рамках изучения темы "Поэты XX века о родине, родной природе"; разработано на основе регионального компонента и является итогом творческого поиска учащихся. Сведения о поэтах помогли проникнуться гордостью за свою малую родину. Встреча с поэтами своего поселка способствовала формированию творческого начала.
-
Роль иконы и иконопочитания в жизни и творчестве Л.Н. Толстого. По роману "Война и мир" 2007
Русские писатели очень часто обращались в своих произведениях к иконописи. Неожиданно для всех "чёрные доски" открыли духоносные краски: её отношения с реальным физическим пространством. Испокон веков к иконе предъявляли одно главное требование - молитвенность. В целом литература XIX века высоко оценивает икону как неотъемлемую часть православной духовности, храмового убранства, домашней молитвы, православного быта. Но тот же век дал и первые примеры несколько другого отношения к иконе, в основном, возможно, через личностное восприятие духовенства. Например, в творчестве Льва Николаевича Толстого.
-
Литературно-музыкальная композиция "Яркие страницы жизни и творчества Сергея Есенина" 2007
Сценарий литературно-музыкальной композиции, посвящённой жизни и творчеству Сергея Есенина. В сценарии акцент сделан как на основные события в жизни поэта, так и на музыкальное оформление композиции (указаны музыкальные произведения, отрывки из них, исполнители, а также возможное исполнение песен на стихи поэта).
-
Тема любви и смерти в рассказе И.Бунина "Легкое дыхание" 2007
Данный урок - один из нескольких, посвященных творчеству И.Бунина. Это анализ рассказа "Легкое дыхание". Своеобразие этого урока в том, что он предполагает работу в группах, которые получают свои задания заранее и имеют возможность выполнить предварительную подготовку к уроку, что делает разговор на уроке более содержательным. Сам И.Бунин всегда декларировал свою приверженность классической литературе. Ни к каким литературным течениям, столь популярным в начале XX века, он никогда не принадлежал. Тем не менее его творчество не было чуждо художественным поискам начала века. Некоторые художественные приемы, использованные Буниным, близки модернизму, что мы и пытаемся выявить на этом уроке. Выявление "эффекта легкого дыхания" - вот, образно говоря, главная задача, которую вместе с учениками мы решаем на уроке.