Литература
-
Урок литературы в 5-м классе "Рассказ Саши Черного "Игорь-Робинзон" 2007
Данный урок предназначен для учащихся 5-го класса и проводится в процессе работы над темой "Писатели улыбаются" с целью формирования навыков комплексного анализа художественного произведения. В течение урока идёт работа над составлением логических схем анализа идейного содержания, строения произведения и системы образов. Вычерчивая логическую схему движения сюжета, учащиеся осознают и систему образов, и развитие сюжета, и построение произведения, делают выводы, т.е. называют идею произведения. Доступное и целесообразное рассмотрение любого художественного текста помогает ученикам достичь новой ступени литературного развития.
-
"Вечный спутник" (философская лирика Ф.И. Тютчева) 2007
Уроки по творчеству Ф.И. Тютчева в десятом классе всегда вызывают большой интерес у учащихся. Одной из главных задач этих уроков - попытка проникновения в философские размышления писателя о жизни, а также попытка собственной творческой деятельности. На таком уроке - полилоге увлекательным становится сам процесс работы, который дает возможность каждому остаться наедине с текстом, сделать пусть маленькое, но свое открытие, удивиться самому и поделиться находкой с другими.
-
Анализ стихотворения И.А. Бунина "Последний шмель" 2007
На уроке мы пробуем анализировать стихотворение, уделяя большое внимание формальным элементам. Дети должны увидеть, что для понимания стихотворения им нужно на многое обращать внимание.
-
Развитие творческих способностей учащихся на уроках литературы 2007
Предложенные формы практических заданий на уроках литературы можно считать творческими, так как они предполагают интерпретацию литературного текста. Интерпретируя какой-либо рассказ, ученики осуществляют творческую деятельность. И те перечисленные формы практических заданий также являются творческими видами деятельности, и следовательно, служат средством развития творческих способностей.
-
Статья "Книга и подросток" 2007
Дети и подростки делятся на "окрыленных чтением" и "приговоренных к чтению", последних, к сожалению, больше. Почему? Попытаюсь дать свою трактовку назревшей проблеме.
-
Мифопоэтический аспект анализа рассказа В.М. Шукшина "Далекие зимние вечера" 2007
Миф является решающим фактором для понимания всей художественной продукции человека, древней и современной. В литературных произведениях отыскивается столько структурных и содержательных элементов мифа (мифологем), что они становятся определяющими для оценивания и понимания данного произведения. В предложенной работе - попытка рассмотреть рассказ В.М. Шукшина с этой точки зрения.
-
Урок внеклассного чтения по литературе в 8-м классе на тему: "Сопоставительный анализ произведений М.Ю. Лермонтова "Мцыри" и Э.Л. Войнич "Овод" 2007
Обращение к русско-зарубежным параллелям, при котором сопоставляются близкие по идейно-тематическому принципу произведения, помогают найти новые возможности для глубинного понимания той или иной проблемы. Сопоставительный анализ обогащает работу над характеристиками действующих лиц, близких по своим внутренним качествам. Громкое чтение отдельных глав, чтение-сопереживание, чтение-размышление - основа основ при подготовке к уроку внеклассного чтения. Коллективное чтение важно еще и потому, что одновременно учитель дает историко-литературный комментарий, приобщая школьников к литературоведению.
-
Открытый урок по литературе на тему: "Что может быть милей бесценного родного края?" (по стихотворениям Г.Ф. Граубина) 2007
Урок знакомит с личностью и творчеством забайкальского поэта Георгия Рудольфовича Граубина, раскрывает многогранность его таланта, выраженного в тематике его стихотворений, показывает любовь поэта к родному краю, призывает к бережному отношению к природе.
-
Урок по литературе на тему: "Хроника кровавых злодеяний, или История страстной женской натуры" (По произведению Н.С. Лескова "Леди Макбет Мценского уезда") 2007
Урок "Хроника кровавых злодеяний, или История страстной женской натуры", посвященный изучению произведения Н.С. Лескова, занимает в системе игровых уроков особое место. Он требует от учащихся не только грамотно, убедительно, аргументировано излагать свою точку зрения, но и приводить доводы, вовсе не близкие учащемуся, но соответствующие роли, которая им исполняется ("обвинение", "защита"). Решение проблемных вопросов урока. (Можно ли оправдать героиню очерка, совершившую не одно "кровавое злодеяние"? Смог бы оправдать ее автор? Что для Н.С. Лескова важнее, рассказать о преступлении или описать "страстную женскую натуру"?) позволяет продолжить обучение определять замысел автора и видеть его реализацию в общем виде и в деталях, формировать умение понимать проблему художественного произведения с учетом времени его создания.
-
Урок литературы в 10-м классе по пьесе А.Н. Островского "Бесприданница" 2007
Урок литературы в 10-м классе по драме А.Н. Островского "Бесприданница" решает проблемный вопрос: смерть Ларисы Огудаловой случайность или неизбежность?
-
Система работы над устными и письменными высказываниями школьников по содержанию повести М.М. Пришвина "Кладовая солнца". 6-й клас 2007
Главная задача учителя-словесника - создавать коммуникативно-речевые ситуации для того, чтобы ученик связно и выразительно говорил, умел слушать и обсуждать, грамотно и логично писать, выразительно читать и создавать собственные устные и письменные высказывания в различных жанрах. В данном случае предлагается создание разных учебных ситуаций при изучении повести М.М. Пришвина "Кладовая солнца" для развития умений учащихся пользоваться всеми видами речевой деятельности, результатом которой являются следующие формы работы: написание сочинения по повести М.М. Пришвина "Кладовая солнца"; создание творческого проекта в форме литературно-музыкальной композиции "Михаил Михайлович, спасибо за любовь, за мудрые слова..."; выступление с литературно-музыкальной композицией перед учащимися, учителями, родителями; участие в городском конкурсе "Мир вместе с книгой".
-
Использование информационных технологий на уроках литературы 2007
Урок проводится в системе уроков литературы по военной прозе в 11-м классе. Предварительно в 7 классе изучается рассказ В.Богомолова "Иван", обязательно фрагментарно или полностью просматривается фильм А.А.Тарковского "Иваново детство". В 11 классе возможен урок по роману "В августе сорок четвёртого..." с последующим просмотром одноимённого кинофильма. Данный роман выбран для прочтения, потому что это новое произведение о Великой Отечественной войне, появившееся через 60 лет после окончания войны. Он позволяет вновь обратиться к страницам военной истории России, что очень важно в системе патриотического воспитания подростков. Утверждение критиков, что "роман автобиографичен, но это не мемуары", позволяет говорить о типичности его героев. Девятнадцатилетний герой романа ближе современному подростку, нежели взрослый солдат, умудрённый большим жизненным опытом. Его размышления об ответственности, о долге перед Родиной будут ребятам ближе и понятнее.
-
Проектная деятельность на уроках литературы. Организация работы над проектом по теме: "А.М. Горький. "На дне" 2007
Пьеса "На дне" - наиболее важное звено во всей философско-художественной системе М.Горького. Конфликтная ситуация, разыгрывающаяся на глазах у зрителей, является важнейшей чертой драмы как рода литературы. Каждый из ночлежников пережил трагедию, в результате которой оказался в унизительном положении. Почему герои пьесы оказались на дне жизни? В чем пытается убедить своего читателя автор драматического произведения? Знакомясь с произведениями М.Горького, учащиеся попытаются проявить себя как литературоведы-исследователи, а результат деятельности в группе представят в форме литературного проекта. Представляемые группами исследования должны оформляться в виде доклада. Также предстоит оценить проекты своей и других групп.
-
Тема урока: Стихотворение "Береза" Сергея Есенина". 5-й класс 2007
Уроки русского языка в татарской школе - главные уроки. Учащиеся осваивают русский язык как язык межнационального общения. Учитель заботится о том, чтобы детьми был освоен не столько бытовой язык общения, сколько русский с его богатством изобразительных образов, средств. На таких уроках дети быстро осваивают русский язык и свободно общаются на нем.
-
Праздник, посвященный 70-летию Н.М. Рубцова 2007
Праздник, посвященный 70-летию Николая Михайловича Рубцова. При подготовке праздника были использованы сборники стихов «Лирика», «Звезда полей», а также музыка Свиридова.
-
Разработка урока по роману М.Булгакова "Мастер и Маргарита" 2007
Цель урока проследить, как развивается сюжетная линия "Мастер-Маргарита", путем анализа выяснить какие нравственные проблемы ставятся автором и как они решаются.
-
Тема урока: "А.С. Пушкин. "Зимнее утро". Акцентное вычитывание текста" 2007
Данный урок проводится в 6-м классе по программе Г.Н.Кудиной - З.Н.Новлянской "Литература как предмет эстетического цикла" (обучение по программам развивающего обучения Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова).
-
Литературная игра-викторина, посвященная А.С. Пушкину 2007
Викторина составлена с учетом программ В.Я. Коровиной, А.А. Кутузова, Т.Ф. Курдюмовой и содержит вопросы, рассчитанные на учащихся 8-9-х классов. Игра проводится в пять туров: биографический, литературный, знатоков портретной живописи и скульптуры, "Верю - не верю", музыкальный. Часть вопросов предлагается в занимательной форме.
-
Литературный бал "Мой Пушкин" 2007
Статья представляет собой подробную разработку внеклассного мероприятия по литературе, целью которого является повторить произведения А.С. Пушкина, изученные в 5-7-x классах, а также сделать презентацию незнакомых учащимся литературных творений великого писателя и поэта. Мероприятие ценно тем, что в нём используется межпредметная связь (литература-искусство), позволяющая раскрыть таланты детей.
-
Внеклассный урок "Знакомство шестиклассников с жизнью провинциальных героев "Повестей Белкина" А.С.Пушкина" 2007
Урок призван обратить внимание учителя на проблемы литературного воспитания учащихся как основы для формирования личностных качеств подростка и как следствие: грамотного самообразования в будущем.
-
Урок литературы в 9-м классе "Печорин - "злой гений" или жертва общества?" 2007
Урок-дискуссия способствует формированию личностной точки зрения учащихся на примере судьбы главного героя романа М.Ю.Лермонтова "Герой нашего времени". Задача урока - показать влияние психологического состояния Печорина на судьбу персонажей романа "Герой нашего времени", учить ребят умению давать оценку поступкам человека с позиции ситуации, делать аргументированные выводы.
-
Урок литературы по теме: "Устное народное творчество" с применением здоровьесберегающих методов 2007
Урок литературы в 5-м классе по теме "Устное народное творчество", построенный на принципах здоровьесбережения: проводится в беспарточном классе в режиме смены динамических поз (по В.Ф. Базарному) и чередования видов учебной деятельности. Тип урока - систематизация и обобщение знаний. Дидактическая цель - систематизация и обобщение знаний с использованием методики "Недописанная фраза", приёмов театрализации, наглядных методов обучения.
-
Школьная филармония "Есенин и музыка". Музыкально-литературная композиция 2007
Музыка...О связи её с поэзией, живописью, архитектурой говорит Сергей Есенин в своих литературных очерках, с величавой её торжественностью сравнивает узорные народные вышивки, орнаменты. Поэтическая работа Есенина переплетена с его музыкальными впечатлениями. Музыкальная разработка есенинской поэзии продолжается. Ещё много раз будут композиторы черпать вдохновение из чистого и щедрого источника поэтичности и музыкальности, имя которому - Сергей Есенин.
-
Урок по теме "Опера М.П. Мусоргского "Борис Годунов" 2007
Урок анализируя оперу М.П. Мусоргского "Борис Годунов" раскрывает его творчество, подчеркивая новаторские черты музыки.
-
Мифопоэтическая символика образа главной героини в рассказе И.А. Бунина "Чистый понедельник" 2007
В статье предлагается культурологический подход к изучению произведения И.А. Бунина "Чистый понедельник". Цель данного урока состоит в том, чтобы показать софиологический подтекст в рассказе И.А. Бунина "Чистый понедельник". Урок разработан в соответствии с базовыми компонентами литературного образования, с применением новых технологий.
-
Игра "Заглянем в прошлое" 2007
Игра для 5-7-х классов закрепляюет знания полученные на уроках истории, литературы знания об укладе жизни русского населения России XVII-XIX веков, об архаичных словах и понятиях, о смысле пословиц и поговорок, принципы составления загадок.
-
Урок литературы в 9-м классе по теме: "Капитанская дочка" - послание А.С. Пушкина потомкам" 2007
Урок проводится в форме семинара, получившего в литературе название "Конференция однородных групп". Данная инсценировка направлена на достижение многих целей: решение теоретических и практических проблем, формирование умений сотрудничать в группе при их обсуждении. Здесь школьники учатся выделять проблему и доказывать ее актуальность, готовить за короткое время выступления, выступать коротко, ясно и точно излагать мысли, задавать вопросы, отвечать на вопросы, дополнять, возражать.
-
"Сохрани мою речь…" (О.Мандельштам). Литературно-музыкальная композиция, посвященная Серебряному веку русской поэзии 2007
Композиция даёт возможность закрепить понятие "Серебряный век", проникнуться атмосферой Серебряного века русской поэзии, ощутить его живую связь с современностью, способствует формированию вкуса, развитию кругозора, воспитывает интерес к музыкальной культуре.
-
Литературно-музыкальная композиция "А все-таки жаль…", посвященная жизни и творчеству А.С. Пушкина 2007
Литературно-музыкальная композиция знакомит с основными этапами жизни и творчества великого поэта, помогает понять атмосферу противоречивого XIX века. Такое художественно-театральное творчество у учащихся естественным образом развивает способность чувствовать "душу" предмета или явления, "встав на его место"; способность выразить характер, ситуацию, учит анализировать литературный материал. Данная разработка рекомендуется для внеклассной работы: музыкально-поэтических вечеров, литературных салонов и т.д.
-
Урок русского языка и литературы в 6-м классе на тему: "Поэзия русского слова" 2007
Разрабатывая данный урок хотелось достичь определенных результатов, так как ученики шестого класса, можно сказать, находятся на одной из первых ступеней в овладении речью и анализа художественных произведений. Более того, важен и сам процесс овладения грамотной, образной, логической речью. Анализируя тексты произведений поэта, ребята учатся внимательному чтению, приобщаются к великому, могучему русскому слову, приобретают навыки анализа лирического произведения, задумываются о значимости языка в нашей жизни, говорят о многообразии средств, подчеркивающих и доказывающих живость и неповторимость языка.