Литература
-
"Перекличка веков. Идеи просвещения, науки и образования в литературе России". Сценарий внеклассного мероприятия по литературе для старшеклассников 2007
Цели урока: Проследить, какое выражение нашли идеи просвещения и науки в литературе XVIII-XIX веков. Подробнее познакомиться с творчеством писателей и поэтов XVIII-XIX веков, которым были близки идеи просвещения. Соотнести представления о человеке и его отношении к науке в XVIII-XIX веках и в наше время; определить, какие черты человеческой личности считались наиболее значимыми.
-
Памятник древнерусской литературы "Слово о полку Игореве". 9-й класс 2007
"Слово о полку Игореве" с гениальной силой и проникновенностью отразило главное бедствие своего времени - отсутствие политического единства Руси, вражду князей между собой и, как следствие, слабость ее обороны от все усиливавшегося нажима кочевых южных и восточных соседей Руси. "Слово о полку Игореве" возникло в сложной культурной обстановке. Оно не было одиноким памятником, при всей его исключительности. Русская культура накануне монголо-татарского нашествия отмечена энергичным поступательным движением. Культура Руси развивалась и крепла, проникалась народными началами и углубляла свою самобытность.
-
"Не смейте забывать учителей!" (Внеклассное чтение по произведениям современных писателей и поэтов о школе и учителях) 2007
Урок проводится в 8-м классе после работы над рассказом В.Астафьева "Фотография, на которой меня нет" по учебнику-хрестоматии В.Я. Коровиной. Учитель заранее даёт список произведений для внеклассного чтения. Учащиеся выпускают стенгазеты о профессии учителя, учат стихотворения наизусть, готовят свои рисунки на конкурс "Мой любимый учитель".
-
Урок по литературе "Урок-обобщение по произведению А.С. Пушкина "Капитанская дочка". 8-й класс 2007
Предлагаемый урок дается в рамках школьной программы на основе учебного комплекса и учебного пособия под редакцией В.Я. Коровиной для 8-го класса. Занятие предполагает работу в группах, использование интерактивных методов обучения, что способствует развитию коммуникативных навыков обучающихся. Урок рассчитан на 2 академических часа. Урок может быть использован при работе с программами других авторов. Методы, используемые на уроке: работа с текстом, работа в группах, заполнение таблицы.
-
Интегрированный урок литературы и истории по теме: "Я частица России" 2007
Интегрированный урок истории и литературы выявляет взаимосвязь таких понятий, как Родина, человеческий род с исторической и социальной позиции.
-
Семинарское занятие по литературе в 11-м классе "Октябрьская революция глазами современников и потомков. Путь прозрения" 2007
Урок-семинар по литературе в 11-м классе обобщает и систематизирует знания учащихся о значении Октябрьской революции в судьбах и творчестве русских писателей и поэтов, об отношении к революции ее современников и потомков.
-
Урок литературы в 11-м классе по теме: "Сопоставительный анализ рассказов В.Пелевина "Ника" и И.Бунина "Легкое дыхание" 2007
Урок литературы в 11-м классе проводит сопоставительный анализ рассказов И.Бунина и В.Пелевина.
-
Тема урока в 6-м классе: "Красота русского костюма. Выполнение эскиза кокошника" 2007
На отрытом уроке по изобразительному искусству учащиеся знакомятся с народными костюмами и выполняют эскиз кокошника.
-
Интегрированный урок (литература + английский язык) в 9-м классе по теме: "Как пламень жертвенный, чиста моя любовь…" 2007
Предлагаемый урок - плод совместного труда и координации работы учителей литературы и английского языка, это попытка активизировать интерес девятиклассников к творчеству А.С. Пушкина, к его жизни. Урок развивает интеллектуальные и творческие способности, стимулирует желание высказываться, читать стихи, петь песни как на русском языке, так и на английском.
-
"Как пламень жертвенный, чиста моя любовь" (А.С. Пушкин) 2007
Заседание литературного клуба учащихся 1-го класса, посвященного А.С. Пушкину.
-
Культурологическое прочтение повести М.Ю. Лермонтова "Фаталист" 2007
Изучение повести "Фаталист" М.Ю. Лермонтова проходит как заключительный этап системы уроков по роману "Герой нашего времени". И ключевая философская проблема - вопрос о пределах свободы личности - получает здесь своё завершение.
-
Открытый урок литературы в 5-м классе по рассказу В.И. Белова "Скворцы" 2007
Рассказ В.И. Белова "Скворцы" из раздела курса программы для 5-го класса Т.Ф. Курдюмовой "Литература XX века". Особенность построения урока - педагогическая мастерская. Главное в мастерской - реализация творчества, формирование самооценки, умение ценить творчество другого, атмосфера сотрудничества. Развиваю познавательную самостоятельность через поисковый характер деятельности, методом проблемного обучения, диалогового общения.
-
Внеклассное интегрированное мероприятие "Образ кота в литературе и истории" 2007
Мероприятие разработано для воспитания в детях бережного отношения к животному миру. Построено в форме экскурсии по залам музея, посвященного кошке. Посетив исторический и литературный залы, учащиеся смогут перенести знания из курса истории в курс литературы, проявить свои творческие способности, осознать необходимость чуткого отношения к братьям нашим меньшим. В историческом зале ребята узнают о роли кошки и ее влиянии на человечество в разные эпохи. Литературный зал посвящен изображению кошачьей натуры в рассказе "Кот-ворюга".
-
Интегрированный урок (литература + история) по теме: "Уроки Гражданской войны" 2007
В педагогике исторические корни интеграции можно отыскать в трудах классика педагогической мысли К.Д. Ушинского, который объединял преподавание школьных предметов вокруг христианской идеи любви и гуманизма, а также ведущих понятий, характеризующих мир природы и человека. В современной педагогике проблема интеграции "зазвучала" в 80-е годы XX века с новой силой и с новым содержанием. Почему?
-
Урок литературы в 5-м классе "Загадки" 2007
ное занятие - один из уроков, разработанных для учащихся пятых классов в цикле "Фольклор", формирующий эмоционально-ценностное отношение учащихся к миру. Данная форма проведения урока литературы способствует развитию таких качеств личности, которые обеспечивают ее самоопределение и самореализацию в современном обществе.
-
"Сталинградская битва". Литературно-музыкальная композиция, посвященная 65-летию Сталинградской битвы 2007
Сталинградская битва - одно из важнейших событий Великой Отечественной войны, пример несгибаемого мужества, нечеловеческой стойкости, беспримерной любви советского человека к своей родине, своей земле. Сталинград - страница истории, написанная кровью, страница, которую нельзя забыть. История героев, которым нельзя не поклоняться, перед которыми мы в вечном долгу. Этому величайшему событию посвящена литературно-музыкальная композиция. Чтобы помнили.
-
Урок творчества на тему: "Сочиняем сказку". 6-й класс 2007
Урок творчества в 6-м классе. Тема данного урока: "Сочиняем сказку". Основная цель урока: развитие творческого мышления учащихся. Урок содержит несколько педагогических приёмов, активизирующих творческую деятельность,: "войди в роль", " определи характер слова", "слово - магнит" и т.д. Особое внимание уделяется развитию устной связной монологической речи.
-
Урок-исследование по древнерусской литературе в 8-м классе на материале "Жития Александра Невского" 2007
Вашему вниманию предлагается урок-исследование по древнерусской литературе на материале "Жития А. Невского". Основная цель урока: сравнить образ А. Невского как исторического деятеля и как героя житийной литературы. Тема "Лик Святого в житийной литературе" включает в себя возможность интеграции предметов, таких как: литература, история, живопись, Основы Православной Культуры, архитектура и музыка. Урок рассчитан на гимназические классы (120 минут). Материал разбит на этапы, учитель может разделить их на несколько уроков или же выбрать те вопросы и задания, которые соответствуют целям и задачам проводимого им урока. Для интенсивного использования времени на уроке данную тему можно проработать по педагогической технологии "Метод проекта" или же дать предварительное задание группе учащихся. Таким образом, каждый может "найти себя" в этом уроке и раскрыть свои творческие способности.
-
Пушкинский праздник "Я памятник себе воздвиг нерукотворный…" 2007
Композиция строится как литературный монтаж, соединяющий в одно смысловое и художественное единство стихотворения, факты биографии, фрагменты дневников, писем, воспоминания современников. Главная цель композиции – высветить личность художника, чтобы лучше и глубже понять его творчество. У композиции есть свой сюжет, внутренняя динамика материала, постепенное нарастание эмоций в кульминации. Как правило в композиции звучит музыка. Подготовка к литературно-музыкальной композиции требует немало времени: надо подобрать литературу, выбрать фрагменты, скомпоновать отобранный материал, чтобы она не распадалась на части. Очень хорошо если, учитель работает в соавторстве с учениками. Ученики “входят” в тему, проникаются ее настроением. Как и всякое выступление, композицию следует отрепетировать.
-
Времена года в русской поэзии 2007
Данный урок открывает цикл занятий к разделу "Русские поэты о Родине, родной природе и о себе". Урок апробирован с учащимися 5-го класса Центра лечебной педагогики и дифференцированного обучения; ход урока сопровождается ответами учащихся и комментариями их деятельности.
-
Урок внеклассного чтения по повести Л.Н. Толстого "Хаджи-Мурат". Предупреждение писателя 2007
В общей системе литературного образования в школе немаловажную роль играют, помимо основных уроков, уроки внеклассного чтения. На них учащиеся знакомятся с произведениями, выходящими за рамки школьного учебника, что способствует расширению кругозора школьников, формированию интереса к чтению вне школьной программы. Повесть Л.Н.Толстого "Хаджи-Мурат" органично вписывается в систему уроков по литературе в 8-м классе. На предыдущих уроках учащиеся знакомились с повестью И.С.Тургенева "Ася" и рассказом Л.Н.Толстого "После бала", которые по композиции одинаковы (рассказ в рассказе). Вопросы, поставленные в них близки - ответственность человека перед самим собой и окружающими. В повести Толстого сильно выражен социальный аспект - ответственность человека за всё происходящее вокруг. После изучения творчества Толстого предусмотрено изучение произведений В.Г.Короленко, герои которого верят, что человек создан для жизни, для счастья. Это продолжение вывода сделанного на уроке изучения повести "Хаджи-Мурат".
-
Урок литературы в 6-м классе по теме: "Проблема мести в рассказе В.Солоухина "Мститель" 2007
Урок литературы в 6-м классе по рассказу В.Солоухина “Мститель” с целью обеспечить в ходе урока усвоение таких понятий, как внутренний монолог, внутренний конфликт; продолжить формирование навыков работы над лексико-стилистическими особенностями художественного произведения, передающими авторскую иронию; совершенствовать умения и навыки анализа художественного произведения.
-
Урок-семинар в 10-м классе "Я поранил руку о край ночной звезды" (Лирический герой Виктора Кушманова) 2007
Урок посвящен лирике известного поэта Коми Республики и России, члена Союза писателей России, лауреата Государственной премии РК Виктора Витальевича Кушманова. К уроку-семинару учащиеся с педагогом собирают материал о жизни и творчестве поэта, делают подборку стихов, все объединяют в книжку, юные художники-гимназисты иллюстрируют ее. Она - для подготовки к уроку и для работы на семинаре. В ходе урока звучат выступления старшеклассников о художественном мире В.Кушманова, стихи поэта, их интерпретация.
-
Поэтическая исповедь М.Ю. Лермонтова "Как часто, пёстрою толпою окружён…" 2007
Открытый урок по литературе в 9-м классе создает условия для расширения представления учащихся о лирике М.Ю. Лермонтова, способствует обучению школьников анализу стихотворения, выразительному чтению.
-
Урок-мастерская "Мой Северобайкальск" 2007
Тип урока - педагогическая мастерская, которая создает условия для восхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путем самостоятельного и коллективного открытия. Творческий процесс в мастерской является главным технологическим средством достижения цели обучения: создание текста, накопление фактических знаний, осознание ценностных ориентаций. Материал выбирается, а затем создается нечто новое. На следующем этапе происходит осмысление закономерностей процесса (см. рефлексия). Важную роль в развертывании творческого процесса играет ассоциативное мышление.
-
Развитие творческой деятельности учащихся на уроке-исследовании по теме "Любовная лирика А.С. Пушкина" 2007
Разрабатывая урок в 10-м классе по литературе, выбрала тему "Любовная лирика А.С. Пушкина". На нём использовала исследовательскую работу, которая позволила раскрыть творческие способности, читательский и зрительный опыт учеников, умения анализировать и сопоставлять стихи Пушкина и Абая, возбудить живой интерес к лирике поэта, научить понимать прекрасное в поэзии. В результате появился интересный урок, что помог мне ввести учеников в поэтический мир Пушкина.
-
Использование системы Е.Н. Ильина в процессе литературного образования старшеклассников 2007
В статье описывается опыт работы учителя по использованию системы Е.Н. Ильина в процессе литературного образования старшеклассников, которая основана на преподавании литературы как нравственно-этического курса, формирующего Человека. Автор статьи рассматривает урок литературы как урок искусства, который строится по закону "трёх О": очаровать книгой, окрылить героем, обворожить писателем. На учебном занятии стремится к гибкой сочетаемости литературных знаний и жизненного опыта учителя и учеников. Поиск нравственных истин, их осмысление происходит в процессе совместной деятельности педагога и учащихся на творческой основе.
-
Формирование коммуникативной компетенции учащихся в процессе обучения русскому языку, литературе, риторике 2007
Формирование коммуникативной компетенции закладывает навыки осмысленного чтения, общения и осознания себя языковой личностью, находящейся в постоянном диалоге как с окружающим миром, так и с самим собой, что помогает сложному процессу формирования личности.
-
Конспект урока в 11-м классе по роману Булгакова "Мастер и Маргарита" 2007
"Что есть истина? От названия произведения и эпиграфа к нему - к основному философско-нравственному вопросу романа" (по роману М.А.Булгакова "Мастер и Маргарита") - интегрированный урок, на котором используются фрагменты музыкальных произведений, работа с репродукцией картины, фрагмент фильма, разные виды работы с текстом.
-
Урок с элементами театрализации (А.Радищев "Путешествие…"). 9-й класс 2007
"Главный протест против крепостного права и самодержавия, угнетения человека человеком" (А.Н. Радищев. "Путешествие из Петербурга в Москву"), урок с элементами театрализации. Тема - одна из сложных в курсе литературы. Элементы театрализации, музыка, заочное путешествие позволяют ученикам погрузиться в эпоху.