Литература
-
Изучение "деревенской" прозы: стилистические особенности раннего творчества Василия Белова 2007
В 2007 году исполняется 75 лет Василию Белову - знаменитому писателю современности, творчество которого - неотъемлемая часть наследия "деревенской" прозы. Язык произведений наполнялся эмоциональным порывом народного слова, его колоритом. Ценилась особая иллюзия достоверности жизни, якобы освобождённой от присутствия автора. Подобная стилевая ситуация, сохраняющая естественный контакт языка художественного текста и разговорной речи, свойственна ранней прозе Василия Белова.
-
План урока по повести В.Распутина "Пожар" 2007
Зачастую в нашей жизни мы путаем значение слов "бездушный" и "бездуховный". Не понимаем, почему рушится вроде бы внешне благополучная человеческая жизнь. Постоянно чувствуем какую-то тоскливую пустоту в своей душе. Что же с нами происходит? Почему это происходит? Эти и многие другие вопросы поднимаются на уроке по повести В.Распутина "Пожар".
-
Беседа о стихах А.А. Фета 2007
Статья посвящена творчеству Афанасия Афанасьевича Фета. В ней представлены эстетические воззрения А.Фета, темы, особенности любовной и пейзажной лирики.
-
Урок литературы в 9-м классе по теме: "Образ Русской земли в "Слове о полку Игореве" 2007
Урок литературы в 9-м классе проводится как обобщающий после изучения "Слова о полку Игореве". Урок проводится с использованием технологии РКМЧП (составление кластера, стратегия "инсерт").
-
Интегрированный урок "Интерпретация художественного текста перевода трагедии У.Шекспира "Ромео и Джульетта"" (русская литература, английский язык) 2007
Цели урока: cовершенствование навыков работы учащихся с первоисточником текста трагедии "Ромео и Джульетта" У.Шекспира (текст на английском языке); формирование литературной исследовательской деятельности учащихся в ходе сравнительной характеристики трех вариантов построчного перевода (учащихся, Б.Л. Пастернака, Т.Щепкиной-Куперник) фрагмента трагедии У.Шекспира "Ромео и Джульетта"; литературный анализ фрагмента трагедии У.Шекспира "Ромео и Джульетта"; расширение знаний учащихся об эпохе Возрождения У.Шекспира (английская литература, английский театр); развитие интереса учащихся к изучению английской литературы XV—XVII вв.
-
Анализ эпического произведения малой формы (на примере рассказа В.Шукшина "Обида") 2007
Понимать художественный текст - одна из самых трудных задач в литературе. Как этому научиться и научить? Как вырастить умного читателя, способного вести диалог с книгой, с автором, с самим собой?.. Только через анализ произведения. В статье предлагается ряд приемов, с помощью которых можно осуществить анализ рассказа. Предложенный материал может быть использован на уроках литературы и послужить источником принципов, опираясь на которые можно самостоятельно проанализировать текст малой эпической формы.
-
Урок внеклассного чтения в 5-м классе "Мир детства в книге Марка Твена "Приключения Тома Сойера" 2007
Урок внеклассного чтения в 5-м классе посвящен произведениям Марка Твена.
-
Урок-игра "Суд над Хлестаковым". 8-й класс 2007
Урок-суд позволяет рассматривать вещи с разных точек зрения. Становится видна их сложность, неординарность, а мы сами становимся мудрее и не столь скоропалительны в своих оценках и приговорах. Основная задача суда - не только осудить Хлестакова, но и в ходе процесса раскрыть моральный облик потерпевших - городничего и чиновников, показать их истинное лицо, страх перед возмездием за совершенные поступки.
-
События и точка зрения. Авторская позиция, идейный смысл рассказа Ю.Нагибина "Мой первый друг, мой друг бесценный" 2007
Цель урока: развитие понятия идеи произведения и разных способов её выражения (нехарактерность прямой формулировки идейного смысла для художественной литературы).
-
Урок-размышление по литературе в 11-м классе по теме: "Человек и природа в рассказе В.Астафьева "Царь-рыба" и повести Э.Хемингуэя "Старик и море" 2007
В 11-м классе я провела урок-размышление по теме "Человек и природа в рассказе В.Астафьева "Царь-рыба" и повести Э.Хемингуэя "Старик и море", цель которого - способствовать воспитанию негативной позиции к хищническому, потребительскому отношению к природе; формировать навыки сравнения, анализа, обобщения; умения связывать экологические проблемы с нравственными; развивать самостоятельность суждений учащихся. В ходе урока-размышления старшеклассники показали способность к обсуждению актуальных проблем эпохи в связи с изученными произведениями. В конце урока появились пятистишия - синквейны, которые формируют у школьников умения в рамках жестких правил давать характеристику героя, явления и определять свое к этому отношение, подбирать наиболее значимые, емкие слова.
-
Внеклассное мероприятие по творчеству А.Вампилова 2007
Данное мероприятие направлено на знакомство с жизнью, творчеством и судьбой иркутского драматурга А.Вампилова.
-
Урок: "А счастье было так возможно…" (по повести И.С. Тургенева "Ася" ) 2007
Данный урок может быть проведен в 8-м или 9-м классе, так как произведение И.С.Тургенева "Ася" изучается по программе Т.Ф. Курдюмовой в 8-м кл., а по программе А.Г. Кутузова - в 9-м кл. При изучении повести рассматривается образ "тургеневской" девушки, ее судьба и драма рассказчика (г-на N), обреченного на одиночество. На уроке ребята учатся наблюдать жизнь, искать истину и делать необходимые выводы. Этот урок - заключительный при изучении повести И.С. Тургенева "Ася".
-
Разработка урока. "Мотив традиций в творчестве Сергея Никитина" (по рассказам И.Бунина "Сосны" и С.Никитина "Снежные поля" ) 2007
Материал предлагаемого урока строится на сопоставлении рассказов И.Бунина "Сосны" и С.Никитина "Снежные поля" с целью показать традиции и художественное своеобразие названных произведений.
-
Легенды и мифы Древней Греции 2007
На уроках, посвященных изучению мифов, перед детьми ставятся задачи нравственного характера: каким нужно быть человеку, какие поступки нельзя совершать ни при каких обстоятельствах, деяния мифических персонажей рассматриваются сквозь призму нравственности. Уроки объединены общей идеей: зло должно быть наказуемо.
-
"Поэт и время" (элективный курс по литературе) 2007
Программа "Поэт и время" показывает влияние исторической эпохи на судьбы, творчество Анны Ахматовой и Марины Цветаевой. Цель курса: формирование читателя, способного к полноценному восприятию литературных произведений и подготовленного к самостоятельному общению со словом. Курс рассчитан на 34 часа.
-
Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы 2007
Цель написания данной статьи - поделиться опытом работы учителя русского языка и литературы в режиме личностно-ориентированного обучения на уроках русского языка и литературы. Метод проектов помогает учащимся свободно и творчески, используя разные способы обучения, развивать свои предметные, коммуникативные, личностные и другие компетенции. В статье описываются этапы работы над проектами и деятельность учащихся в проектном режиме на уроках и во внеурочное время.
-
Конспект урока литературы "Моабитские тетради" Мусы Джалиля 2007
"Мир и мировая литература знают много поэтов, обессмертивших свои имена неувядаемой славой, но таких, как поэт-герой Муса Джалиль, увековечивший свое имя и бессмертными творениями и смертью, которая сама является подвигом, не так уж много. Вот они: великий Байрон, славный народный поэт Венгрии Петефи, герой Юлиус Фучик и, наконец, Муса Джалиль".
-
Конкурс чтецов "Урал. Демидовы. Полевской" 2007
Материал представляет интеграцию литературы, географии, истории и музыки. В сценарий вошли стихи, написанные уральскими поэтами о природе родного края, географические сведения, исторические материалы и документы.
-
Интегрированный урок (музыка + литература) по теме: "Цветом,звуком и словом" 2007
Идея данного интегрированного урока возникла, так как музыка и живопись ближе и яснее школьникам 5—6-х классов по их эмоциональной реакции и внутренним потребностям, нежели литературное произведение. Включение в уроки литературы этих видов искусств, кроме развивающего фактора, становится одним из способов постижения литературного произведения, помогает конкретизировать те понятия, которые юным читателям еще неведомы.
-
Урок литературы по теме: "Поэтический образ Родины в стихотворении А.С. Пушкина "Зимнее утро" 2007
Урок литературы в 5-м классе, построенный на работе творческих групп, приоткрывает секреты поэтического мастерства и показывает связь литературы с другими видами искусства.
-
Урок литературы в 10-м классе "Прощание с Катериной" (по драме А.Н. Островского "Гроза") 2007
Данный урок был задуман как заключительный после изучения пьесы А.Н. Островского «Гроза». По основной дидактической цели урок построен по типу семинара с уточнением ранее полученных знаний. Включение ситуативного элемента (инсценирование ) создаст эмоциональное переживание.
-
Любовь в жизни героев романа И.С. Тургенева "Отцы и дети" 2007
Тема урока "Любовь в жизни героев романа И.С. Тургенева" актуальна для учащихся 10-х классов. Именно в этом возрасте подростки серьезно задумываются о любви и стараются найти ответы на вечные вопросы бытия. Целью этого урока является выявление понимания учащимися внутреннего мира героев, особенностей их сложных взаимоотношений и авторской позиции, а также обучение навыкам аналитического чтения, умению видеть художественное мастерство автора, его своеобразие.
-
Внеклассное чтение. Философские линии в повести А.Лиханова "Солнечное затмение" 2007
Урок рассчитан для проведения в 8—9-х классах, в зависимости от психологических особенностей класса. Эта повесть - богатый материал для побуждения подростков к размышлению о ценностях жизни. Задача урока - вывести учащихся на философский уровень. Научить видеть в простом сложное, в сложном простое. Может, этой простоты в жизни, в размышлениях нам сейчас и не хватает? По ходу урока учащиеся сами себя будут удивляться, что смогли ответить на такие сложные вопросы бытия. В этом помогает такой методический прием, как составление кластеров.
-
Разработка урока литературы "Торжество чистого чувства над расчетом" (по рассказу Сергея Никитина "Мой знакомый Леший"). 10-й класс 2007
Владимирский писатель Сергей Никитин в своих рассказах, говоря о жизни простых людей, умён, значителен, проникновенно лиричен. Алексей Толстой говорил: "В большой повести можно "заговорить зубы" читателю превосходными описаниями, остроумными диалогами, мало ли чем... Здесь же вы весь на ладони. Вы должны быть умны, вы должны быть значительны..." Великолепная проза С.Никитина пробивалась к читателю сама, без "открытий" и "рекомендаций". Нравственная проблема - сознание семьи - актуальна и сейчас. Вот почему рассказ С.Никитина "Мой знакомый Леший" современен до сих пор. В нём провозглашается торжество "чистого чувства над расчётом". Содержание урока построено на анализе рассказа С.Никитина "Мой знакомый Леший", развивает нравственные качества, учит анализировать текст, делать выводы. Материал может быть использован для урока внеклассного чтения.
-
Изучение повести Ф.М. Достоевского "Белые ночи" 2007
Предлагаются два урока по теме "...Зачем мы все не так, как бы братья с братьями?" Цели: обучение монологическому высказыванию; аналитическому чтению характеристике героя.
-
Воспитательное значение эпиграфа на уроках литературы 2007
Проработав в школе 14 лет, я для себя сделала вывод, что такой основой на моих уроках литературы всегда был и остается эпиграф. На каждом уроке литературы я предлагаю ученикам эпиграф, который ярко, точно и сжато выражает тему урока, освещает основную идею произведения.
-
Урок литературы на тему: "Рассказ "Зеленая лампа" Александра Грина 2007
Урок литературы в 8-м классе по рассказу Александра Грина "Зелёная лампа" построен по технологии развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧП). Основное внимание уделено развитию критического мышления и творческих способностей учащихся, формированию умения анализировать текст, задавать вопросы, доказывать свою точку зрения, а также сравнивать, обобщать, систематизировать. На уроке использованы такие приёмы как "Мозговой штурм", "Ассоциации", "Чтение с остановками", "Синквейн", "Дерево предсказаний", "Ромашка вопросов Блума", составление сводной таблицы, работа с цитатами. Урок способствует созданию положительных условий для формирования интереса к чтению произведений А.Грина, для рождения вопросов о смысле жизни и роли мечты в становлении человека.
-
Роль стихии в судьбе человека (по повести А.С. Пушкина "Метель") 2007
Урок литературы в 6-м классе раскрывает сюжет произведения, рассматривает особенности композиции, учит определять тему, основную мысль текста, используя в ответах литературоведческие термины, составлять текст, погружаясь в атмосферу XIX века.
-
Заключительный урок по теме "Фольклор" в 5-м классе 2007
Урок подводит итоги по теме "Фольклор".
-
Мои методы обучения на уроках таджикского языка и литературы 2007
Учитель не только должен видеть всю ситуацию, но он еще должен уметь предвидеть будущее, так как видеть легко, а предвидеть очень сложно. По нашему мнению, этим требованиям способствуют стратегии критического мышления. Именно поэтому сегодня необходимо расширить ролевую ориентацию программы критического мышления.