Социальная педагогика
-
Давайте задумаемся 2008
Классный час проводится для учащихся среднего звена. Учащиеся были информированы о проблеме алкоголизма; проведены опыты, доказывающие вредное влияние алкоголя на организм человека; дано представление о возможных способах отказа от нежелательного воздействия со стороны окружающих людей. Занятие способствует росту самосознания и самооценки подростков, развивает умение анализировать и применять полученные знания в жизни.
-
Двор детства 2011
Социально-значимый проект ориентирован на привлечение детей старшего школьного возраста в летний период к социально-полезной деятельности, а также на организацию досуга детей 5–12 лет в условиях социума двора. Данная работа содержит план работы над проектом, смету проекта, а также презентацию проекта и будет интересна методистам, педагогам-организаторам, педагогам дополнительного образования. В 2010 году проект стал победителем социально-значимых проектов г. Кемерово.
-
Девиантное поведение 2011
Степень научной разработанности проблемы представлена трудами отечественных педагогов, социологов, психологов.
-
Девиантное поведение подростков как форма проявления дефицита морального и нравственного развития личности 2010
В статье рассматриваются содержание понятия "девиантное поведение", причины девиации подростков и особенности их мировоззрения. Представленные результаты исследования помогут педагогам определиться с направлениями работы при формировании нравственных основ личности подростка.
-
Девиация – вирус современного общества 2022
Одной из самых актуальных проблем в современном российском обществе является девиантное поведение подростков. Социально-политические и экономические преобразования в обществе более всего отразились на несовершеннолетних, чем на других категориях населения. Растет количество подростков, которые не успевают в учебе, употребляющих алкоголь и наркотики, совершающих уголовные проступки и уголовные преступления, склонных к суициду или психически нестабильных.
-
Деловая игра «Закон обо мне, и я о законе» 2020
Цель деловой игры: профилактика преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних, воспитание правового сознания учащихся.
-
Деловая игра для родителей. Тема: "Роль отца в формировании личности ребенка" 2009
Деловая игра предназначена для родителей учащихся начальной школы. Проводится с целью создания условий для осознания родителями наличия проблемы роли отца в воспитании ребенка, ее актуальности и значимости. Игра развивает у родителей интерес к совместному обсуждению проблем, возникающих при воспитании детей.
-
Деловая игра на тему: "Личностное самоопределение. Семья и брак. Система семейных отношений и стили семейного воспитания" 2007
Помощь в исследовании и решении семейных психологических проблем, улучшение психического здоровья семьи, а также развитие самосознания с целью само изменения и коррекции поведения личности в семье.
-
Деловая игра по социально-бытовой ориентации воспитанников детского дома 2010
Деловая игра способствует улучшению процесса социализации подростка в обществе, успешной адаптации в современных жизненных условиях, развивает социальное и экономическое мышление, формирует стремление к здоровому образу жизни.
-
Деловая игра с применением ИКТ "Рекламное агентство" 2011
Основная методическая идея данного урока заключается в самостоятельном определении учащимися возможного уровня выполнения задания. Урок может быть реализован в любой группе учащихся, изучающих тему «Объекты WordArt», в том числе и в творческих объединениях дополнительного образования.
-
"Деловые переговоры" Занятие элективного курса. 11-й класс 2009
Успешность делового человека в социуме во многом определяется его умением бесконфликтно и эффективно общаться с деловыми партнёрами. Занятие элективного курса "Деловые переговоры" строится на моделировании и разрешении жизненных ситуаций и формирует нормы и культуру делового общения.
-
День толерантности в образовательном учреждении 2012
Проект "День толерантности в образовательном учреждении" разработан для проведения 16 ноября в Международный день толерантности. Целью данного проекта является привлечение внимания обучающихся к проблеме толерантного отношения к окружающим; формирование у детей и подростков положительного образа иного.
-
Дети "группы риска" 2012
Дети "группы риска" в силу определенных обстоятельств жизни подвержены воздействию со стороны общества и его криминальных элементов, ставших причиной дезадаптации несовершеннолетних. Для решения вопросов оказания психологической и социально-педагогической помощи и поддержки детям и подросткам необходимо четко представлять себе контингент таких детей и их психологическую характеристику.
-
Дети АиСТа: право на помощь 2009
Проект является комплексом мероприятий, направленных на создание и развитие добровольческой службы по оказанию помощи детям, попавшим в трудные ситуации. Проект включает в себя проведение интегрированных лагерей для детей; тренинги для волонтеров, и мониторинг проведенной деятельности.
-
Детская одаренность как объект социальной работы 2014
Статья посвящена работе социального педагога с одаренными детьми в ОУ. В ней рассматриваются основные ценностно-целевые ориентации в работе с одаренными детьми. Именно в школе должны закладываться основы развития думающей, самостоятельной, творческой личности. Важно выявить тех, кто интересуется различными областями науки, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, раскрыть свои способности.
-
Детский труд в школе: законодательные аспекты 2021
Детский труд в стенах школы: условия и ограничения. Участие детей в трудовых мероприятиях в образовательных учреждениях является их добровольным правом, но не обязанностью. И главным условием привлечения детей к такому труду, является наличие добровольного согласие ребенка и его родителей. Соответственно отказ от подобного труда, не должен караться администрация школы и преподавательский состав.
-
Детство без допинга 2011
В задачи программы входит убеждение учащихся в том, что психоактивные вещества меняют образ жизни человека, изменяют его внешний образ, лежат в основе противоправных действий несовершеннолетних, что в итоге приводит на скамью подсудимых. В систему работы включено несколько направлений: занятия с учащимися «Группы риска», цикл классных часов, участие в летнем профильном отряде «ЗдОрОво живешь!?» на базе школы. И последнее направление в работе программы – работа с родителями и педагогами.
-
Деятельность детских объединений как средство профилактики девиантного поведения 2014
Активная деятельность в рамках детских общественных объединений − альтернатива негативным проявлениям в подростковой среде. Объединения имеют возможность полностью удовлетворить потребность в общественно значимой деятельности, где учащиеся смогли бы самореализоваться; в группе сверстников, где происходит их социализация; в значимом для них взрослом образце поведения и возможном варианте собственной жизни.
-
Деятельность лагеря труда и отдыха при учебно-опытном хозяйстве специальной (коррекционной ) школы-интерната VIII вида 2008
Ежегодно в пригородном лагере труда и отдыха специальной (коррекционной) школы-интерната № 3 г. Сыктывкара при учебно-опытном хозяйстве трудятся и отдыхают 40 воспитанников в возрасте от 14 до 18 лет. В ЛТО организована трудовая практика по профилям овощеводство, животноводство, столярное дело. Подросткам начисляется заработная плата с учетом коэффициента трудового участия.
-
Деятельность социального педагога по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в школе 2020
Основные направления социально-педагогической работы в школе определяются, прежде всего, проблемами, возникающими в процессе обучения и воспитания детей, без решения которых сложно добиться хороших результатов.
-
Диагностика в работе социального педагога как средство эффективности межведомственного взаимодействия 2012
В статье рассматривается опыт работы социального педагога гимназии по диагностике социального пространства с целью межведомственного взаимодействия и эффективности социальной работы.
-
Диагностика психологических условий школьной образовательной среды 2005
Представленный материал содержит описание методики диагностики психологических условий школьной образовательной среды, а также процедуры обработки и оценки результатов. С небольшими изменениями предлагаемая методика может быть использована в учреждениях профессионального образования, а также для диагностики психологических условий образовательной среды отдельных классных коллективов. Методика диагностики психологических условий школьной образовательной среды может быть полезна школьным психологам, социальным педагогам, учителям, руководителям ОУ и другим педагогическим работникам.
-
Диагностика школьной дезадаптации 2012
Статья предназначена для классных руководителей, социальных педагогов. В статье описана карта наблюдения Стотта из 16 комплексов симптомов-образцов поведения, симптомокомплексов, предназначенная для изучения особенностей учеников, дезадаптированных к условиям школы и обработка результатов наблюдений с помощью программы Microsoft Office Excel.
-
Диагностические технологии в работе социального педагога 2008
В статье «Диагностические технологии в работе социального педагога» раскрывается понятие диагностики в работе социального педагога, виды диагностик, методы исследования. Показан алгоритм проведения диагностик. Приведены примеры диагностических методик при работе социального педагога с детьми группы риска.
-
Дискуссия "Путь к успеху" 2014
Внеклассное занятие, построенное по принципам интерактивных технологий, рассчитано на подростков 15−17 лет. Первоочередной задачей перед педагогом становится адаптация подростков при выходе из образовательного учреждения интернатного типа. В ходе занятия ребята сами рассуждают о проблеме, поднятой педагогом, знакомятся с новыми определениями, имеют возможность высказать свое мнение, предложить индивидуальное решение проблемы. Подобные занятия активизируют подростков, заставляют задумываться о своем будущем.
-
Диспут "Преступление и наказание" 2008
Представлен окнспект диспут "Преступление и наказание" для учащихся 8-10-х классов. Тема профилактики правонарушений среди подростков актуальна в наши дни. Основной задачей занятия является привлечь внимание подростков к проблеме, способствовать формированию навыков и знаний законов через игровую деятельность, стимулировать творческую активность учащихся.
-
Диспут для подростков "Успех в жизни" 2007
Проведение диспута рассчитано на два занятия. Материалы могут быть использованы в работе классного руководителя для проведения классных часов и внеклассных мероприятий, учителя, педагога-психолога, социального педагога. Разработанные методики представлены в описательном виде и дополнены исследовательскими материалами из опыта работы МОУ Андрейковской средней школы. Осознание учащимися целей, дающих человеку смысл жизни, понимание разницы между материальными и нематериальными целями, осознание подростками собственных целей и стремлений: что для них является самым важным в жизни, какие отношения для них приемлемы с другими людьми и природным миром – решать задачи необходимо совместными усилиями взрослого и подростка.
-
Дифференцированный подход в обучении при формировании творческих способностей 2009
В статье рассматривается возможность использования многоуровневых заданий, которые сохраняют дифференцированный подход в обучении и помогают более осмысленно разобраться в изучаемом предмете.
-
"Добро или зло. Твой нравственный выбор" Классный час 2010
Классный час - размышление с целью формирования нравственных ценностей у учащихся, представлений о добре и зле, сущности милосердия; побуждения к нравственному самосовершенствованию, к активным поступкам во имя добра. На классном часе раскрываются понятия: добро, зло, милосердие, расизм, геноцид, экстремизм, познакомить с произведениями литературы, живописи о войне.
-
Доклад 2012
Работая в школе, учителя решают важнейшие задачи воспитания и обучения. Ученики – подростки, которым подчас нужна помощь, хоть они этого и не произносят вслух. Педагогам необходимо понимать понятие "зависимость", его признаки и типы. Нужно уметь и знать, как предпринимать действия для предупреждения возникновения зависимостей. Заниматься профилактикой зависимостей на информационном и технологическом уровнях могут специально обученные для этой деятельности люди.