Литература
-
Составление сценария по прочитанному произведению. И.Бунин "Темные аллеи" 2014
Составление киносценария по прочитанному произведению как форма сегодня актуальна и очень востребована. В данной разработке учителя смогут найти готовый материал, универсальный для работы по любому произведению. Урок для 8-го класса разработан в соответствии с новой программой по литературе И.Сухих.
-
Интегрированный урок (химия + литература) по теме "Художественный образ в описании химического процесса – реакции окисления" 2014
Урок направлен на расширение и обобщение знаний об основных понятиях химии, химических реакциях и химической символике, применение навыков анализа художественного текста и произведений других видов искусства, способствующих формированию аналитического мышления учащихся.
-
Интегрированный урок (история + литература) по теме "Восстание декабристов. Судьба его участников". 8-й класс 2014
На уроке создается картина восстания декабристов в 1825 г. Рассматриваются причины, ход восстания, итоги, прослеживаются судьбы участников после его поражения. Учащиеся размышляют над тем, что побудило жен декабристов отправиться в Сибирь вслед за мужьями; работают со схемой восстания, изучают текст «Манифеста к русскому народу», обращаются к поэме Н.Некрасова «Русские женщины».
-
Урок литературы на тему "Такташ – кɵчле талант, шигърият чишмǝсе" 2014
Урок посвящен татарской литературе.
-
Урок литературы по теме "Познание характера русского человека (народа). Сказ «Левша» Н.С. Лескова". 6-й класс 2014
На примере произведения Н.С. Лескова учащиеся осмысливают идейно-художественное содержание сказа, подводятся к пониманию основной идеи автора – патриотизм и талантливость народа противостоят безответственности и преступному отношению властей; изучают авторское отношение к персонажу произведения. Раскрывается талант и мастерство героя, его судьба.
-
Литературно-историческая викторина "Лики истории". 6-й класс 2014
Литературно-историческая викторина подготовлена учителями истории и литературы для учащихся 6-х классов. Актуальность данного мероприятия обосновывается тем, что оно проходит в новом формате, отличном от классических форм обучения, так как в данной викторине используются интерактивные материалы сразу двух учебных дисциплин — истории и литературы, способствует расширению уровня знаний детей по учебным дисциплинам и их кругозора в целом.
-
Эпистолярный жанр в литературе. Сочинение в форме письма 2014
Эпистолярный жанр (от греч. эпистола – послание, письмо) – один из древнейших жанров в литературе. На уроке учащиеся знакомятся с данным жанром, пробуют свои силы в составлении посланий.
-
Литературная игра по теме "История России в произведениях А.С. Пушкина". 7-й класс 2014
Творчество А.С. Пушкина в программе 7-го класса представлено следующими произведениями: балладой «Песнь о вещем Олеге», поэмой «Медный всадник», трагедией «Борис Годунов» и поэмой «Полтава». Именно на эти произведения ориентирована большая часть заданий. Как показывает практика, тема урока вызывает живой интерес у детей разных возрастов, а игровая форма урока не оставит равнодушным ни одного ученика.
-
Изучение стихотворения М.Ю. Лермонтова "Парус". 6-й класс 2014
«Парус» – очень непростое стихотворение даже для взрослого человека. В нем глубокий философский подтекст. Оно проникнуто сложными, противоречивыми чувствами. В нем заложено огромное богатство мыслей. В стихотворении есть символика, разноплановость, обобщения. Шестиклассникам трудно его понять, задача учителя – помочь осмыслить произведение.
-
Урок литературы по теме "Философские вопросы в сказке А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»". 8-й класс 2014
Урок изучения нового в рамках проблемно-диалогической технологии. На изучение данного произведения по программе А.Г. Кутузова отводится один урок, поэтому главная цель – выявление ключевых тем сложной философской сказки-притчи через анализ художественного текста.
-
Интегрированный урок (литература + история + немецкий язык) по теме "Ф.И. Тютчев и немецкая литература" 2014
Цели урока: ознакомление учащихся с переводческим и ранним творчеством (германским периодом) Ф.И. Тютчева, великого русского поэта.
-
Система творческих заданий по изучению повести Н.В. Гоголя "Тарас Бульба". 7-й класс 2014
В статье представлен опыт автора по изучению повести «Тарас Бульба». Автор работает по программе «В мире литературы» под редакцией А.Г. Кутузова. В основе этой программы лежит принцип творческой деятельности учителя и ученика.
-
Устный журнал по теме "Жизнь и творчество С.А. Есенина" 2014
В статье представлен обобщающий урок о жизни и творчестве великого поэта. Ученики слушают сообщения товарищей, читают стихотворения. Работа проиллюстрирована презентацией.
-
Урок литературы по теме "Сопоставительный анализ поэтических текстов" 2014
Задачи занятия: повторить необходимые для анализа термины, выучить новые; освоить универсальные учебные действия, выполняемые на каждом этапе работы по сопоставительному анализу поэтических текстов.
-
Урок литературы по теме "Баллады В.А.Жуковского". 9-й класс 2014
Урок составлен на основе деятельностного подхода и призван выявить идейно-художественное своеобразие баллад Жуковского, развивать эмоциональное восприятие прекрасного, творческое мышление; формировать интерес к поэзии; приобщать к отечественному культурному наследию.
-
Элективный курс "Волшебный край…": "От Эсхила до Вампилова (история мировой драматургии)" 2014
Настоящий курс предназначен в качестве элективного для учащихся старших классов гуманитарного профиля. Его можно использовать в 1-м и 2-м полугодиях 10-го и 1-м полугодии 11-го класса. Программа состоит из трех блоков, каждый из которых может рассматриваться как самостоятельный курс. Цель курса: сформировать представление об основных явлениях и тенденциях развития мировой драматургии; познакомить учащихся с историей развития театрального искусства.
-
Урок внеклассного чтения: "Учитель, кто заслуживает это имя?" А.В. Костюнин "Рукавичка", И.И. Зюзюкин "Под знаменем цвета надежды". 6-й класс 2014
Урок внеклассного чтения в 6-м классе с использованием презентации проводится после изучения рассказа В. Распутина «Уроки французского». На уроке происходит знакомство с рассказом А.В. Костюнина «Рукавичка» и литературным очерком И.И. Зюзюкина «Под знаменем цвета надежды»; производится сопоставительный анализ образов и проблематики произведений; развитие интегративных качеств мышления и художественного восприятия, творческих способностей, эмоционально-нравственной сферы учащихся.
-
Интегрированный урок (биология + литература + русский язык) по теме "Как же вы устроены, господин Тело?". 8-й класс 2014
Урок проводится в форме групповой работы учащихся в трех направлениях: биологическом, лингвистическом, культурологическом и литературном. Целью данного урока является всестороннее развитие учащихся, которому способствует интеграция предметов, повышение их мотивации к овладению знаниями, пробуждение интереса к научной и творческой деятельности.
-
Урок литературы по повести М.А. Булгакова "Собачье сердце": "Эксперимент профессора Преображенского". 11-й класс 2014
Этот урок поможет узнать учащимся о сложной творческой судьбе повести, понять философский и нравственный подтекст произведения, провести параллель между современностью и 20 годами ХХ века, когда была написана сатирическая фантастика, понять, о чем предупреждает Булгаков и почему так живучи Шариковы.
-
Времена года Федора Ивановича Тютчева (к 120-летию со дня рождения поэта) 2014
Главная цель урока – выявление основных особенностей изображения Ф.И. Тютчевым природы в разные времена года. Данный урок направлен на формирование навыков анализа стихотворного произведения, воспитание интереса к поэзии в целом и к поэзии Тютчева в частности. В работе используются элементы технологии проблемного обучения.
-
Опыт анализа стихотворения Анны Ахматовой "Лотова жена". 11-й класс 2014
В работе представлен один из вариантов анализа стихотворения А.А. Ахматовой «Лотова жена». Работа опирается на системно-субъектный подход, и целью ее является с помощью анализа текста стихотворения, в котором раскрываются прямооценочная и косвенно-оценочная точки зрения, показать позицию автора стихотворения как субъекта, организующего лирический текст, и соотнести его с реальным автором – А.А Ахматовой.
-
Интегрированный урок (русский язык + литература) по теме "Гласные в приставках пре–при". 6-й класс 2014
Урок разработан в соответствии с требованиями Федеральных государственных общеобразовательных стандартов, предполагающих использование технологий исследовательской деятельности, развитие творческих способностей, индивидуальной и коллективной проектной деятельности. Цель урока: на примере слов из литературного текста (А.С. Пушкин «Дубровский») определить условия написания гласных Е – И в приставках ПРЕ – ПРИ.
-
Урок по рассказу К.Г. Паустовского "Телеграмма" 2014
Учащиеся размышляют над содержанием рассказа, поведением героев и стараются понять основную мысль рассказа, делают для себя определенные выводы.
-
Урок-беседа по роману Юрия Осиповича Домбровского "Факультет ненужных вещей" 2014
Цели урока: познакомить учащихся с жизнью Ю.О. Домбровского. Закрепить понятие "тоталитарный режим", выяснить причины его возникновения, раскрыть суть тоталитарного режима, влияние его на жизнь советских людей. Воспитывать чувство патриотизма, гордости за своих соотечественников, способствовать сохранению памяти о жертвах политических репрессий.
-
Урок литературы по теме "Учитель как воплощение гуманизма" (по рассказу Е.Гришковца "Начальник"). 9-й класс 2014
Урок направлен на развитие не только познавательных, но и коммуникативных универсальных учебных действий. Применена технология "смыслового чтения", использованы различные приёмы при работе с текстом. На данном уроке формируется умение работать в группах.
-
Русская словесность. Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. Миф "Яблоки Гесперид" 2014
Урок помогает наблюдать за тем, как складывается образ положительного героя; показать, как отражены в мифах представления о мироустройстве, о добре и зле; дать понятие "герой" в древнегреческой мифологии, раскрыть многозначность этого понятия; развивать навыки осмысленной работы с текстом; способствовать развитию аналитического мышления; пробудить интерес к античности, способствовать становлению личности.
-
Интегрированный урок (русский язык + литература) по теме "Урок-репортаж с использованием повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»" 2014
Урок помогает на материале повести Н.В. Гоголя "Тарас Бульба" систематизировать, обобщить и закрепить знания о причастии; помочь учащимся разобраться в нравственных проблемах повести; дать представление о репортаже как о жанре, учить писать репортаж.
-
Муса Джалиль. Жизнь и судьба 2014
На сайте мусульман Нижнего Новгорода есть такие слова: "Человечество учится помнить уроки истории, и мы понимаем важность воспитания у молодежи национального самосознания. Можно по-разному относиться к творчеству Мусы Джалиля, к его политическим убеждениям, но тот факт, что духовное наследие этой незаурядной личности должно сегодня быть использовано для воспитания подрастающего поколения в духе патриотизма, любви к свободе, неприятии фашизма, - бесспорен".
-
Урок литературы по теме "Нет уз святее товарищества…" (Истоки героизма и предательства) 2014
Конспект урока литературы в 7-м классе затрагивает нравственные вопросы о героизме и предательстве. Задачи урока: придать занятию проблемно-творческий характер; в процессе беседы проанализировать характеры героев, осмыслить трагический конфликт произведения; способствовать формированию активной жизненной позиции, умения отстаивать собственную точку зрения; развивать у учащихся творческую активность через различные формы и виды работы.
-
Романтически традиции в поэзии и прозе Булата Окуджавы 2014
Работа посвящена творческому наследию Булата Окуджавы. Романтическая направленность его произведений реализуется в умении поэта видеть великое в бытовых мелочах, в особой музыкальности его стихотворений. Способность создавать свой мир, противопоставленный реальному, - так интерпретируется романтическая традиция в творчестве Б.Ш.Окуджавы.