Химия
-
Интегрированный элективный курс по биологии, химии и экологии "Загрязнение окружающей среды и здоровье человека" 2008
Программа элективного курса "Загрязнение окружающей среды и здоровье человека" предназначена для учащихся 9-го класса общеобразовательной школы и ориентирована на естественнонаучный профиль обучения. Наряду с успешными учениками данный элективный курс вызвал большой интерес и у детей более слабых в учебе. В процессе изучения учебного материала элективного курса учащиеся через систему практических занятий ознакомились с методиками оценки состояния окружающей среды и определения степени её благоприятности для жизни и деятельности населения.
-
Конспект урока "Атомно-молекулярное учение", 8-й класс 2008
Основная задача урока: обобщение и систематизация понятий – вещество, атом, молекула, химический элемент, простое вещество, сложное вещество, физическое и химическое явление, знакомство с историей развития химии как науки, формирование навыков межпредметной связи. При проведении урока применяются игровые формы, используются наглядные пособия, созданные с помощью информационных технологий.
-
Использование модульных технологий на уроках химии с целью повышения эффективности обучения 2008
Урок по теме "Химические свойства кислорода" проводится в 8-м классе (учебник Л.С. Гузей, В.В. Сорокина, Р.П. Суровцевой), изучается в теме "Кислород". Объектом исследования в данной работе является модульное обучение, под которым понимают целевой функциональный узел, в котором объединены учебное содержание и способы овладения этим содержанием. Иными словами – это план учебной деятельности ученика, составленный учителем. От обычных уроков модульные отличаются тем, что строятся в логике процесса усвоения знаний и представляют собой полный цикл познания, совпадающий по своей структуре с циклом учебной деятельности.
-
Блочно-модульный урок по теме "Арены" 2008
Представлен конспект урока по химии для 10-го класса по теме "Арены" с использованием блочно-модульной технологии. Через содержание учебного материала идет развитие интереса к предмету, экономия времени, воспитание навыков самоконтроля и взаимоконтроля, умение работать в коллективе.
-
Урок химии в 9-м классе по теме "Сера" 2008
Урок предполагает использование презентации, электронных учебников и интерактивной доски. Такое изложение сути урока позволяет полно и быстро усвоить знания по изучаемой теме
-
Урок по теме "Бензол" 2008
Интеграция современных образовательных технологий на данном уроке позволяет мотивировать учащихся на деятельность, создаёт условия для творческого развития не только личности ученика, но и учителя. Использование анимации позволяет показать электронные эффекты в бензольном кольце, которые с помощью устной речи объяснить учащимся сложно.
-
Мастерская по восстановлению лекции "О холестерине замолвите слово" 2008
Представленная работа проводилась в профессиональном училище по теме «Пища, химический состав», данный урок проводился по технологии "Педагогическая мастерская". Главная цель урока – показать биологическое значение холестерина.
-
Урок в 11-м классе "Окислительно-восстановительные реакции" 2008
В уроке по теме «Окислительно-восстановительные реакции» для 8-, 9- и 11-х классов содержатся задания по составлению сложных химических уравнений методом электронного баланса, и отрабатываются умения составлять уравнения химических реакций, протекающих в зависимости от среды раствора.
-
Исследовательская работа по химии в домашних условиях. 8-й класс 2008
Исследовательская работа по химии в домашних условиях для учащихся 8-го класса, позволяющая развивать умение самостоятельно приобретать знания, критически оценивать результаты. Доступность и нетоксичность реагентов позволяет проводить опыты на кухне. Учитель выступает в роли консультанта и координатора.
-
Урок по теме "Нефть и ее переработка" 2008
Урок направлен на развитие ключевых компетентностей учащихся: компетентности решения проблем и информационной. В ходе урока используются межпредметные связи с историей, географией, экологией. Через решение проблемных вопросов и самостоятельный поиск информации в разных источниках ученики самостоятельно делают выводы при изучения материала.
-
Статья "Инновационные технологии обучения, реализуемые в практике учителей химии" 2008
Необходимо добиваться, чтобы ученик стал активным участником учебного процесса, а учитель, забыв о роли информатора, являлся организатором познавательной деятельности ученика. Предлагаю вашему вниманию некоторые инновационные технологии, которые использую в своей практике на уроках химии.
-
Внеклассное мероприятие по химии "Клуб знатоков химии" 2008
Внеклассное мероприятие по химии проводится среди учащихся 8–11-х классов в форме театрализованного представления. Командам дается задание подготовить название, представление команд, обращение к жюри и соперникам. Практическая работа – разделение смесей, занимательные опыты, разнообразные вопросы, ребусы и загадки – повышает интерес к химии, воспитывает чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки.
-
Урок по теме "Жесткость воды и способы ее устранения" 2008
На уроке учащиеся знакомятся с природой и видами жёсткости воды. Узнают о причинах, вызывающих жёсткость воды, об отрицательном её значении. Изучают способы устранения временной и постоянной жёсткости.
-
"Качество питьевой воды. Выбор бытового фильтра" 2008
Проект – это результат скоординированных совместных усилий учащихся и учителя. Он может применяться на уроках и во внеклассной работе. Он ориентирован на достижение целей самих учащихся, и поэтому уникален. Формирует невероятно большое количество умений и навыков.
-
Заключительное мероприятие недели химии "Брейн-ринг" 2008
«Брейн-ринг» - это игра, в которой принимают участие обучающиеся 9-х классов. В ходе игры обучающиеся проявляют свои знания по предмету. Чтобы игра была удачной, интересной для всех, следует предварительно в ходе изучения провести ряд заключительных уроков по темам, в форме «Брейн-ринга». Классные победители идут на общешкольное мероприятие.
-
Урок-проект по химии, 9-й класс. "Мир металлов" 2008
На уроке создаются условия для формирования устойчивого интереса учащихся к теме раздела "Металлы" через использование методических приёмов и средств обучения. Акцентируется внимание учащихся на восприятие осознанного понимания биологической роли металлов в жизнедеятельности человека. В вводном уроке реализуются межпредметные связи, используются материалы по истории, географии, биологии, литературе.
-
Театрализованная сказка "В гостях у Факира" 2008
Эта театрализованная сказка готовится силами восьмиклассников для учащихся 6–8-х классов в рамках недели естественных наук с целью популяризации химии и повышения интереса школьников к конкретному предмету. Предложенная история была придумана совместно с учащимися в процессе подготовки и проведения одной из таких предметных недель. Ребята участвуют в постановке сказки, заранее готовят костюмы, учат роли, тренируются в безопасном проведении демонстрации опытов, с трепетом ждут своего дебюта.
-
Влияние условий на скорость химической реакции 2008
Урок предусматривает развитие представлений учащихся о скорости химической реакции, о факторах, влияющих на изменение скорости реакции, развитие логического мышления учащихся, умения сравнивать и делать выводы, умение обосновывать практическое применение полученных знаний. Совершенствовать навыки работы с лабораторным оборудованием при работе в группах.
-
Мир органических веществ 2008
Урок в форме игры позволяет обобщить и систематизировать знания о строении, свойствах, получении и применении органических веществ. В игре могут участвовать учащиеся 9-х,11-x классов. Игра командная. В статье описано, какой материал нужно подготовить к игре, какие вопросы должны быть заданы участникам во время игры и ответы на них. Игра рассчитана на 45 минут.
-
Фосфор 2008
Урок – объяснение нового материала в 9-м классе по теме «Фосфор». Весь материал по фосфору разбирается в плане повторения уже известных учащимся сведений. Компьютер использован для демонстрации мультимедийной презентации в ходе объяснения нового материала при фронтальной работе с классом.
-
Интегрированный урок-презентация "Витамины – эликсиры жизни" 2008
Интегрированный урок-презентация "Витамины – эликсиры жизни" может быть использован при проведении уроков по органической химии, общей биологии, при изучении биологии человека.
-
Интеллектуальная игра по химии 2008
Знание химии – это не только знание фактов и теорий, о которых рассказывается на уроках и в учебнике, но и умение объяснять химические явления в окружающей жизни. Предлагаю сценарий интеллектуальной игры «Проще простого», разработанный для учащихся 9–10-х классов, т.к. именно в них начинается изучение органической химии. Участие в игре способствует повышению интереса к предмету, позволяет проверить свои знания самыми различными путями и, конечно, пообщаться с товарищами, не боясь поспорить.
-
Урок "Типы химических реакций" 2008
Урок соответствует требованиям адаптированной программы по химии для школ VI вида (для учащихся с нарушением опорно-двигательного аппарата). У учащихся с церебральным параличом тяжелой степени ведущей проблемой является несформированность графо-моторных навыков. Предлагаемые "Рабочие листы" позволяют сократить самостоятельное письмо до минимума. Для большей наглядности при объяснении нового материала используется презентация.
-
Урок химии "Белки" 2008
На данном уроке учащиеся могут повторить и закрепить свои знания о белках, а также данный урок поможет развить у учащихся навыки самостоятельной работы, умения выделять главное, анализировать и делать логические выводы.
-
Конспект урока по химии в 8-м классе по теме "Уравнения окислительно-восстановительных реакций" 2008
Вашему вниманию предлагается разработка урока химии с использованием ИКТ, что позволяет повысить уровень мотивации учащихся. На уроке используется групповая и парная работа. Для проверки усвоения материала предлагается тест в электронной презентации. В конспекте урока показано, как можно развивать личностные качества и компетентности учащихся.
-
Вода. Водные растворы. Массовая доля растворенного вещества в растворе 2008
Основной целью данного урока является формирование понятия о растворе. Кроме самостоятельной работы, были применены такие дидактические приемы, как беседа, использование наглядно-раздаточного материала. Дифференциация обучения является важным фактором развития познавательных интересов школьников потому, что способствует созданию условий для самореализации личности, удовлетворению образовательных потребностей каждого ученика, уровневый подход к обучению дает в руки учителю средства диагностировать промежуточные и окончательные результаты обучения.
-
Общественный смотр знаний по химии "Азот и его соединения" 2008
В МОУ "Вавожская СОШ" есть добрая традиция - во втором полугодии учебного года проводить общественные смотры знаний учащихся. Проведение смотров знаний способствует: повышению мотивации у учащихся к изучаемому предмету; развитию творческих способностей учащихся; воспитанию у учащихся чувства ответственности, взаимопомощи; вовлечению родителей в учебно-воспитательный процесс; пополнению методической копилки школы "В помощь молодому учителю" разработками проведенных смотров знаний.
-
Урок по химии в 8-м классе по теме "Правила техники безопасности в кабинете химии. Приемы обращения с лабораторным оборудованием" (практическая работа) 2008
Представлен урок химии по теме "Правила техники безопасности в кабинете химии. Приемы обращения с лабораторным оборудованием".
-
Снижение уровня тревожности и повышение учебной мотивации учащихся при обучении химии 2008
В данной статье рассматривается способ адаптивной методики В.М. Монахова в рамках личностно-ориентированного обучения. Данная методика направлена на снижение уровня тревожности учащихся и повышение их учебной мотивации.
-
Золото и его роль в обществе 2008
Каждый ребенок – это особый, большой неповторимый мир. В каждом из них есть искра познания, которую можно и нужно разжечь, а затем бережно поддерживать. В последние годы среди школьников возрастает интерес к наукам естественного цикла, и в частности к химии. Важно, чтобы полученные химические знания были связаны с повседневной жизнью. Это может изменить стереотипность поведения отдельных учеников и из пассивных слушателей сделать их на какой-то момент активными участниками урока.