Литература
-
Страх – основа развития комедийного действия (по пьесе Н.В. Гоголя «Ревизор») 2009
Использование интерактивных методов обучения повышает интерес обучающихся к литературе; развивает их творческую активность; повышает интерес к информационным технологиям, обеспечивающим смену форм деятельности; формирует умение анализировать драматический текст.
-
Вводный урок по литературе в 8-м классе. Знакомство с комедией Н.В. Гоголя "Ревизор" и историей ее написания 2009
В данной разработке описан один из уроков литературы в 8-м классе, посвященный творчеству Н.В. Гоголя. Урок является вступительным при изучении комедии "Ревизор". В ходе занятия расширяются знания учащихся о жизненном и творческом пути Н.В. Гоголя, приводятся интересные факты из истории создания пьесы, углубляются знания литературных особенностей драматического произведения.
-
Урок литературы в 6-м классе по теме "Образ грозы в стихотворении Ф.И.Тютчева "Неохотно и несмело…" 2009
Урок литературы в 6-м классе, при проектировании которого учитывались не только интеллектуальные особенности детей, но и межличностные отношения. Каждая группа формировалась с учётом круга желаемого общения ученика. Данный урок по типологии, разработанной Якиманской И.С., относится к учебному занятию по комплексному применению знаний и способов деятельности.
-
Урок литературы по произведению Э.Распе "Приключения барона Мюнхгаузена" 2009
Нетрадиционная форма проведения урока, использование в ходе него компьютерной презентации помогают учащимся не только серьёзно поработать с текстом, готовясь к уроку, но и проявить творческие способности. Данная разработка может быть использована учителем для проведения внеклассного мероприятия по предмету.
-
Урок литературы в 7-м классе. Тема Родины в "Стихотворениях в прозе" И.С.Тургенева "Русский язык", "Деревня" 2009
Урок разработан с учетом возрастных особенностей учащихся. С целью осознанного восприятия информации использовалась схема, составленная из ключевых слов указанных текстов: великий, могучий и т.д. В нашем случае схема является не столько иллюстративным материалом, сколько ключом к решению проблемного вопроса.
-
Внеклассное мероприятие по литературе "Светоч русской поэзии" 2009
Данное мероприятие может быть проведено к 210-летию со дня рождения А.С. Пушкина во внеурочное время на большую аудиторию в рамках торжественных мероприятий. Необходима серьёзная подготовка с детьми, так как весь вечер проводят они, под руководством педагога. Приведённый материал необходимо заранее распределить по учащимся.
-
Уроки прошлого (повесть Л.Н. Толстого "Хаджи-Мурат") 2009
Урок-размышление помогает сформировать у учащихся представление о философской концепции повести Л.Н. Толстого "Хаджи-Мурат"; воспитать интерес к нравственным и общечеловеческим ценностям; подводит учащихся к потребности в самосовершенствовании через осознание противоречий собственного характера.
-
Н.С. Гумилев. Поэт и его лирический герой 2009
По программе А.Г. Кутузова первая встреча учащихся с поэтом происходит в 7-м классе. Это первый урок. Его цель - познакомить учащихся с личностью поэта, сформировать читательский интерес к творчеству Н.Гумилёва, показать неразрывную связь поэта и его лирического героя, чтобы они прониклись романтикой странствий и экзотикой художественного мира, почувствовали неповторимость Гумилева.
-
Пугачев – историческая личность и литературный герой в повести А.С. Пушкина "Капитанская дочка" 2009
Путем сопоставительного анализа исторических материалов и художественного текста определить отношение к Пугачеву как исторической личности и художественному образу; через восприятие художественного образа Пугачева прийти к осознанию идеи повести А.С. Пушкина "Капитанская дочка". Развивать умение вести исследовательскую работу с историческими документами и художественным произведением.
-
Конспект урока по литературе по теме "Любовная лирика А.С. Пушкина" 2009
Урок - знакомство с любовной лирикой А.С. Пушкина, ее адресатами способствует приобщению учащихся к миру прекрасного, развитию эстетического вкуса. Проводится в 9-м классе.
-
Итоговая игра по литературе "Волшебное колесо" 2009
Игра состоит из семи конкурсов, последовательность которых определяется с помощью "волшебного колеса". Конкурсы: волшебный сундучок, ромашка, галерея, библиотека, эстрада, портрет, угадай-ка. Рекомендуется использовать данный материал учителям литературы, работающим в 6-м классе по учебнику-хрестоматии для образовательных учреждений автора-составителя В.П. Полухиной.
-
Урок литературы с использованием ИКТ в 8-м классе на тему: "Синие горы Кавказа" в жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова 2009
Урок-исследование по русской литературе с применением ИКТ. Цель урока: изучение биографии Лермонтова в период его пребывания на Кавказе. Исследуя биографию великого поэта, учащиеся развивают навык анализа текста, творческие способности, чувство красоты. Воспитывается любовь к чтению, литературе, толерантное отношение к людям.
-
Урок литературы в 10-м классе на тему "Последние песни" Ивана Сергеевича Тургенева 2009
На уроке используются разнообразные виды работ: проверка домашнего задания проводится с помощью компьютерного опроса, что позволяет индивидуализировать работу с учащимися, необычная форма творческой работы позволяет активизировать способности учащихся, презентация к уроку не просто иллюстрирует содержание, а "работает", музыка подобрана таким образом, что помогает учащимся освоить материал.
-
Урок развития речи по творчеству И.А. Крылова 2009
Автор статьи знакомит учащихся с творчеством И.А. Крылова. Учит выделять главную мысль басни, мораль; обращает внимание учащихся на язык басен, меткие выражения, перешедшие в поговорки и пословицы; воспитывает нетерпимое отношение к человеческим порокам, учит осмысливать свои поступки, острее видеть и понимать жизненные факты и явления; развивает устную речь.
-
О письме как жанре творческой работы 2009
Урок должен показать композиционные и художественные возможности жанра письма на примере писем И.С. Тургенева и дать возможность учащимся попробовать силы в этом жанре; учить овладевать умением творчески выражать мысли и описываемые события, отношение к ним; пробудить интерес к личности и творчеству писателя, обращая внимание на лексическое и стилевое богатство речи писателя, на его трудоспособность, трудолюбие и духовную культуру.
-
Библейские мотивы в литературе, живописи, музыке 2009
Поскольку урок проводится с учащимися среднего звена, то это может быть и первое знакомство с Библией, и углубление знаний. Цель: показать не только великое значение Библии (в частности Евангелия) в духовно-нравственном развитии человека, но и в культурном развитии. Ребята познакомились с картинами знаменитых художников, написанными на библейские сюжеты.
-
"Отчего погибло все?" (по роману И.Гончарова "Обломов") 2009
Жизнь, похожая на сон, и сон, похожий на смерть, – вот судьба человека с "золотым сердцем" и "чистой, как хрусталь, душой". На уроке раскрывается философский смысл произведения. Учащиеся совершенствуют навыки работы с критической литературой и художественным текстом; формируют навыки дискуссионного мышления и культуры общения. Показана актуальность и временная ценность произведения.
-
Информационно–педагогический модуль "Использование элементов обучения в сотрудничестве на уроках русского языка и литературы" 2009
Информационно-педагогический модуль "Использование элементов обучения в сотрудничестве на уроках русского языка и литературы" разработан в соответствии с технологией обучения в сотрудничестве и личностно-ориентированного обучения. Данный модуль предназначен для эффективной работы с группами разного уровня обученности, поэтому его можно применять на уроках русского языка и литературы.
-
Урок–социализация литературного чтения в 4-м классе. Очерк Ю.Я. Яковлева «Право на жизнь» 2009
Идея урока - на основе очерка Ю.Яковлева "Право на жизнь" решать не только задачи урока литературного чтения, но и приобщать учащихся к жизни в обществе, воспитывать уверенность в надежности своей социальной позиции. В результате рассуждений и умозаключений учащиеся создают модель символа защиты детей в современном мире.
-
Образ Богородицы в иконописи. "Владимирская Богоматерь" 2009
Для построения урока литературы используется "истоковская" технология, так как в школе ведется курс "Урал. Человек. Истоки", который призван сформировать у учащихся чувство благодарной любви, привязанности к Отечеству, к его святыням, культуре. В основе преподавания предмета лежит идея активного воспитания. На практике она воплощается с помощью социокультурных тренингов.
-
Интегрированный урок "Роза в русской литературе" (литература + ботаника) 2009
Урок помогает расширить представление учащихся о творчестве русских поэтов и писателей, пишущих о природе, цветах, в частности о розах.
-
Смысл повести Н.В. Гоголя "Пропавшая грамота" (разработка урока словесности) 2009
Урок направлен на формирование как специальных (языковой, литературоведческой, культурологической), так и ключевых компетенций (информативной, коммуникативной, креативной) у младших школьников. Формируются такие общеучебные умения и навыки, как: умение систематизировать и применять материал, конспектировать, составлять план, находить главное, осуществлять рефлексию, работать коллективно, в группе и индивидуально.
-
Сценарий по теме "От грусти и зла к добру и теплу…" (по повести Л.Н. Толстого "Детство") 2009
Цветовая экология - интеграция учебных предметов, в которой ребенок учится выражать свои чувства и настроения, восприятие и ощущения художественного произведения, образов, окружающего мира словесно, художественно или "музыкой". Мы имеем в виду творческие задания, которые "переводят" литературные произведения на язык других видов искусств.
-
Урок литературы в 10-м классе "Имя Россия" 2009
Предлагаемый вариант урока рассматривает взаимоотношения (личные и творческие) И.С. Тургенева и его современников (А.С. Пушкина, Ф.М. Достоевского, Н.А. Некрасова, И.А. Гончарова, Л.Н. Толстого, В.Г. Белинского).
-
Урок – устный журнал по русской литературе XX века, посвященный К.Бальмонту 2009
На уроках литературы мы работали над созданием проекта по творчеству К.Бальмонта. Класс разделился на 5 групп, условно названных "биографы", "литературоведы", "искусствоведы", "чтецы", "компьютерщики". Конечный результат совместной деятельности - устный журнал в трех частях с прологом и эпилогом.
-
Принципы изображения Толстым светского общества. Анализ эпизода "В салоне Шерер" 2009
Это первый урок по изучению романа "Война и мир". На него приходят ребята, прочитавшие летом роман, начавшие читать и те, которые не читали. Поэтому очень важно заинтересовать учащихся, показать, какими выглядят главные герои, дать представление о их взаимоотношениях. Анализ эпизода учит ребят внимательно вчитываться в текст, выявлять авторскую позицию.
-
Праздник "Здравствуй, осень золотая!" 2009
Главной задачей школьной библиотеки является оказание помощи учащимся и учителям в учебно-воспитательном процессе. Все мероприятия школьной библиотеки способствуют развитию интереса к чтению. Это книжные выставки, литературные игры и вечера, беседы и уроки внеклассного чтения. Проведение различных массовых мероприятий формирует традиции школы, сплачивает детский коллектив, создает ситуацию успеха для каждого ребенка.
-
Чехов и театр 2009
Урок «Чехов и театр» дается перед изучением пьесы «Вишневый сад» в 10-м классе. Цель его: дать общую характеристику драматургического творчества Чехова, выяснить основные принципы «новой драмы», помочь почувствовать художественное своеобразие пьес. Оживить облик мастера слова, вызвать интерес к его личности, его взглядам, помогла компьютерная презентация, иллюстрирующая основные положения лекции, подготовленная учениками.
-
В.М. Тушнова "Стихи о дочери" 2009
Данный урок проводился в четвертом классе по учебнику М.В. Головановой, В.Г. Горецкого, Л.Ф. Климановой во втором полугодии. В системе уроков чтения эти произведения В.Тушновой представлены в поэтической тетради «Мне вспомнились детства далекие годы…» наряду с другими известными поэтами: В.Я. Брюсовым, С.А. Есениным, Н.С. Гумилевым, М.И. Цветаевой, А.Т. Твардовским, Н.М. Рубцовым.
-
Урок литературы по теме "Сергей Есенин - первокласснейший поэт и одинокий душой человек" 2009
В данной статье представлен ход урока, который позволят ощутить атмосферу эпохи первых лет революции, почувствовать дух времени в описании быта, уклада, людского окружения Есенина, увидеть, каким было его бытие – «первокласснейшего поэта» и одинокого душой человека.