Литература
-
Урок про литературе: "Запорожская Сечь" на страницах повести Н.В.Гоголя "Тарас Бульба" 2005
Уроку «Запорожская Сечь» на страницах повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба», предшествовали уроки на тему: слово о Н.В. Гоголе. Историческая основа повести. Роль лирических страниц повести ( 1 – 2 гл., прощание с сыновьями, степь ). Необходимый элемент урока - экскурсия по воображаемому музею, кроссворд - поможет заинтересовать ребят, точнее воспринять историческую эпоху. Работа с текстом развивает читательскую зрелость, помогает воспитывать авторским словом.
-
Изучение японских хокку в 6-м классе 2005
Изучение японских хокку развивает творческие способности учащихся, дает простор творческому воображению, воспитывает эмоциональную отзывчивость к культуре другого народа. В материале представлено описание урока, проведенного в Намской улусной гимназии. Цели урока: познакомить с творчеством Мацуо Басе, выявить особенности лирического мира японского поэта, дать понятие о жанре хокку.
-
Враги и люди в рассказе В.Быкова "Одна ночь" 2005
Урок является составной частью цикла «Военная проза» и представляет собой анализ рассказа, проведенный в форме диалога между учителем и учениками с опорой на демонстрационный материал. Выбор рассказа обусловлен его гуманистической идеей и несомненными художественными достоинствами. Итогом работы детей на уроке станет сочинение-РАФТ «Враги и люди». Посвящается памяти моих родных, не вернувшихся с войны.
-
Урок литературы в 9-м классе по теме: "Горные вершины"(тема Родины в творчестве М.Ю. Лермонтова) 2005
Проблемно-поисковая технология в обучении включает в себя создание особого пространства учебной деятельности, в котором ученик в учебном процессе совершает субъективное открытие закона, явления, закономерности; осваивает способ познания и механизм приобретения новых знаний о действительности. Такая организация урока способствует формированию познавательной активности. Главное -поиск истины, собственные открытия в художественном произведении.
-
Работа с учебниками на уроках литературы в 11-м классе 2005
Сравнение статей об одной и той же личности или литературном направлении из разных школьных учебников по литературе, издававшихся на протяжении 20 века, дает прекрасный материал для анализа и характеристики официальной идеологии в момент написания учебного пособия. На уроках литературы (и, вероятно, истории) возможен новый вид работы - сравнение учебников.
-
Интегрированный урок "литература + психология" по теме: "Дружба, влюбленность, любовь" 2005
Интегрированный урок литература + психология по теме "Дружба, влюбленность, любовь". Целью урока является раскрыть значимость дружбы, любви как высших человеческих чувств, воспитание культуры чувств. Содержание урока строится на литературном материале: стихи В. Высоцкого, Вс. Рождественского, Ф. Тютчева, А. Фета, письма и воспоминания Дидро, Штиглица, И. Тургенева, Л. Толстого и других.
-
Интерактивное обучение на уроках литературы. Дебаты по комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума" 2005
Умению строить интересный, конструктивный диалог нужно учить. Дебаты - это своеобразные тренинги общения, способствующие развитию коммуникабельности, становлению активной субъективной позиции учащихся в учебной (и иной) деятельности. На интерактивных занятиях развитие коммуникативных умений и навыков учащихся происходит как в общении микрогруппы, так и в диалоге между группами. Эффективность работы каждой группы зависит от того, насколько удастся реализовать две основные функции обучения в диалоговом режиме: решение диалоговых задач и оказание поддержки членам группы в ходе совместной работы. В интерактивном обучении возникает потребность в пересмотре привычной оценки деятельности учащихся. Фокус внимания преподавателя смещается от получения правильного ответа к пониманию того, каким образом этот ответ получен. Ошибки учащихся преподаватель использует как часть учебного процесса, вместе с ними анализирует логику мышления, приведшую к просчётам, и тем самым совершенствует мыслительный процесс.
-
Урок-молитва по творчеству Леонида Андреева "Иуда Искариот" 2005
Урок в 11 классе по творчеству Л.Андреева рассчитан на 2 часа, завершает раздел "Серебряный век русской литературы". В повести Л.Андреев обращается к вечным проблемам доброго и злого в человеке, любви и предательства. Урок предоставляет учащимся возможность формирования навыков самостоятельной деятельности, литературных исследований, решения познавательно-проблемных задач.
-
Интегративный урок (математика + литература) в 9-м классе по теме: "Мировоззрение и творчество А. С. Пушкина в свете математических законов" 2005
На уроке рассматриваем следующие понятия: сходство научных понятий "прогресс" и "прогрессия". "Движение вперёд" в философском и математическом смысле; условно "арифметическая прогрессия" в творчестве А.С. Пушкина "Тема похищения героини" (Людмила из романтической поэмы "Руслан и Людмила", Мария из южной романтической поэмы "Бахчисарайский фонтан", Дуня из реалистической поэмы "Станционный смотритель"); пентаграмма Пифагора как наглядное пособие для сравнительного анализа начального и конечного вариантов сборника А.С. Пушкина "Повести Белкина"; "золотое сечение" в повести А.С. Пушкина "Пиковая дама", понятие о "золотом сечении" и один из способов деления отрезка в "золотом" отношении; числа Фибоначчи, числовая последовательность Фибоначчи в поэзии А.С. Пушкина; письменный блиц - опрос по одной из прочитанных глав романа А.С. Пушкина "Евгений Онегин".
-
Осуществление личностно-ориентированного подхода на уроках литературы в 6-х классах 2005
Литература – тот предмет, где каждый по-своему прав, даже если в чем-то ошибается. Главное – думать, читать, высказываться. Отсюда берет начало мой метод – общение, дающий свой эффективный путь к знанию – личностный, творческий, коммуникативный; Диалог – преобладающий стиль общения на уроке. Важно научиться слушать друг друга, выражать свою позицию, стремиться достичь успеха собственными усилиями.
-
Урок литературы в 10 классе. Тема: Разнообразие функций пейзажа в романе И.С.Тургенева "Отцы и дети" 2005
Данный урок не только помогает закрепить изученный ранее материал, но и углубляет понятие о пейзаже в литературном произведении, развивает эстетический вкус учащихся. Кроме того, он является одним из составляющих в системе многолетней работы учителя над методической темой "Эстетическое воспитание учащихся на уроке русского языка и литературы".
-
Художественный мир Л. Н. Толстого 2005
Проводимые уроки по творчеству Л. Н. Толстого призваны помочь учащимся найти свой путь к творчеству и личности Л. Толстого, осознать его религиозные и эстетические взгляды, попытаться проникнуть в его духовный и художественный мир.
-
Литературный журнал как средство для раскрытия творческих способностей учащихся школы 2005
Журнал раскрывает творческие способности и таланты учащихся школы, способствует углублению литературных знаний через знакомство с жизнью и творчеством поэтов и писателей. Прививает детям любовь к русскому языку и обогащает их речь. Позволяет приобрести опыт работы с литературными текстами, словарями, критическими статьями. Даёт навыки общения в дискуссиях, умение правильно и понятно выражать свою точку зрения, и аргументировано отстаивать её.
-
Открытый интегрированный урок по теме: "Образы мадонн в творчестве А.С. Пушкина и Рафаэля" 2005
Открытый интегрированный урок по русской литературе и изобразительному искусству, проводимый в форме творческой лаборатории, мастерской - своеобразная попытка обучать учащихся постигать прекрасное, талантливые произведения гениальных художников слова и искусства через углубленное их изучение методом наблюдения, анализа, рецензирования; а здоровая конкуренция, соперничество, спортивный азарт в соревновании двух команд - дополнительный стимул к серьёзному и вдумчивому отношению к изучаемой теме в тесной взаимосвязи искусства и литературы.
-
Использование приемов и методов технологии развития критического мышления. Тема: "Особенности сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина" 2005
Урок разработан с использованием элементов технологии развития критического мышления. Учащиеся, самостоятельно работая с текстом, используя инсерт, изучают биографию писателя, анализируют сказку, учатся давать характеристику литературному герою, находить приемы создания комического, составляют кластеры, синквейны, сравнительные таблицы, работают в парах.
-
Викторина по творчеству А.С.Пушкина 2005
Девятиклассники заканчивают курс основной средней школы с именем поэта, одиннадцатиклассники, как правило, на выпускном сочинении имеют возможность еще раз вспомнить Пушкина. К Пушкинским датам можно проводить викторину по творчеству А.С. Пушкина. Учащиеся демонстрируют свои знания, находчивость, внимательность; особенно, если сделать мероприятие интересным, занимательным.
-
Методическая разработка для проведения интегрированного урока литературного чтения и музыки (3-й класс) 2005
В статье представлена методическая разработка интегрированного урока литературного чтения и музыки для 3-го класса по теме “Осенняя природа в произведениях И.А. Бунина “Листопад” и П.И. Чайковского “Времена года””. Интеграция позволяет развивать умение сравнивать и соотносить поэтическое и музыкальное произведение по содержанию и выделять главное.
-
Открытый урок "Мы идем во МХАТ!" 2005
В данной статье на примере урока “Мы идем во МХАТ!”, в котором интегрируется материал по разным дисциплинам – москвоведению, искусствоведению, театроведению, истории и общекультурным дисциплинам, рассматривается использование ИКТ в обучении, которое увеличивает возможности преподавателя по эмоциональному воздействию на слушателей при изучении дисциплин, связанных с нравственно-эстетическим воспитанием.
-
Урок литературы по теме: "А.С. Пушкин "Сказка о золотом петушке". Сравнение с "Легендой об арабском астрологе" В. Ирвинга", 7-й класс 2005
Основной этап урока - сравнение "Сказки о золотом петушке" А.С. Пушкина с "Легендой об арабском астрологе" В. Ирвинга и определение особенности пушкинского произведения - реализуется через применение личностно ориентированной технологии, технологии групповой работы, а также локальной технологии исследования текста художественного произведения.
-
"Я узнаю бессмертье на легком листе". Поэзия М.Петровых военных лет. 11-й класс 2005
Воспоминания чистопольцев, писателей, самой Петровых дают учащимся возможность представить и понять, какой была Мария Сергеевна в жизни, как начинался ее путь в поэзии, ведь именно в Чистополе произошло ее становление как поэта, состоялось ее первое публичное выступление с чтением стихов, здесь ее приняли в члены ССП.
-
"Помните, как мы на Каме…" В.Боков и Б.Пастернак: штрихи к литературному портрету 2005
Опираясь на краеведческий и мемуарный материал, переписку В. Бокова, мы попытались воссоздать взаимоотношения ярких представителей русской литературы 20 века, их связь с нашим городом. Отдельные стихи и письма, использованные в статье, ранее не публиковались, являются частью личного архива литературного краеведа Н.С.Харитоновой.
-
Герои Шекспира на экране и в жизни 2005
Урок ориентирован на учащихся 11-го класса и рассчитан на 80 минут учебного времени. Его можно по желанию сократить до 40 минут, убрав просмотр сюжетов из киноверсий, минитеатр и обсуждение песни (пункты 8, 9 и 10 статьи). Урок составлен по материалам книги для чтения к учебнику для школ с углубленным изучением английского языка В.В.Сафоновой, И.П.Твердохлебовой, Е.Н.Солововой.
-
Урок–тест для 7 класса по творчеству Г.Р. Державина 2005
Нетрадиционные уроки помогают избегать однообразия, схематизма, обеспечивают интенсивную работу учащихся, снимают вопрос о дисциплине, позволяют разнообразить учебную деятельность, способствуют повышению интеллектуальной активности учащихся, а, следовательно, и эффективности урока. Одним из таких уроков является разработанный мною урок-тест для 7го класса по творчеству Г.Р.Державина.
-
Влияние апокрифов на русскую литературу (Л.Андреев, А.Куприн, М.Булгаков) 2005
Поиск Истины, счастливой доли для человека всегда был характерен для классической русской литературы. "Бурлящее" время могло усилить тягу литераторов, заставить обратить свой взгляд не только на классику, Библию, но и на апокрифические произведения. В своем исследовании мы опирались на Евангелие от Фомы, рассказ Леонида Андреева "Иуда Искариот", рассказ А. Куприна "Поединок" и роман М. Булгакова "Мастер и Маргарита".
-
Урок-размышление над книгой Джеймса Крюса "Тим Талер, или Проданный смех" 2005
Думаю, что мой урок заинтересует не только учителей, работающих в классах с углубленным изучением экономики. В повести решаются проблемы взаимоотношений между людьми. Прекрасный материал, на котором воспитываются чувства товарищества, отзывчивость, умение преодолевать жизненные невзгоды. Урок проводится в 8-м классе. Рассчитан он на два часа. Многообразие методов, которые используются на уроке, делают его живым и интересным. Ученики с удовольствием читают произведение и анализируют его.
-
Путешествие в мир К.И.Чуковского (внеклассное мероприятие для 5-х классов) 2005
1.Путешествие по стране Детства. Эта страна получила такое название потому, что знакомство с К.И. Чуковским начинается в те младенческие годы, когда Корней Иванович для нас скорее не сочинитель сказок, а очевидец и участник происходящих в них событий. 2.Океан сюрпризов. Ребята слушают грамзапись сказки К.И.Чуковского "Федорино горе", сказку читает сам Чуковский. 3. Мастер литературного перевода. На этом этапе учащиеся узнают, что К.И.Чуковский не только сказочник, но и критик, литературовед, переводчик, теоретик перевода. Благодаря ему мы читаем великолепные английские, американские романы, повести, стихотворения. Проводится викторина по произведениям, которые перевёл К.И.Чуковский.
-
Урок литературы в 6-м классе по теме: "Долгая дорога домой"(по рассказу Джека Лондона "Любовь к жизни") 2005
Основные задачи урока - учиться читать, правильно понимать текст посредством анализа произведения; пересказывать текст; выражать впечатления от текста, формулировать вопросы по тексту на основе собственных впечатлений, ориентироваться в тексте, отвечая на вопросы, обобщать наблюдения. Немаловажными являются и воспитательные задачи: воспитывать человека сострадающего, заразить верой в возможность человека побеждать в безвыходных ситуациях, в минуты смертельной опасности.
-
Открытый урок на тему: "Поэзия серебряного века" 2005
Основные цели урока - обобщить и систематизировать знания учащихся по теме “Поэзия серебряного века”; развивать умения анализировать и систематизировать материал по изученной теме; воспитывать любовь к русской литературе.
-
"Быть познанием мира вне рассудочных форм"(проект создания сборника стихотворений поэтов-символистов) 2005
Проект создания сборника стихотворений поэтов-символистов.Внедрение развивающих технологий на основе метода проекта позволяет создать ситуацию успеха у детей с различным уровнем понимания этой сложной темы и проявить таланты в других областях. Кроме того, предисловие эквивалентно сочинению, поэтому может считаться итоговой проверочной работой по теме.
-
Интегрированный урок химии и литературы "Д.И. Менделеев и А. Блок в истории России" 2005
В статье дано содержание интегрированного урока химии и литературы, рекомендуемого для проведения в 8-м классе в конце изучения темы "Строение атома. Периодический закон и периодическая система Д. И. Менделеева, целью которого является расширение знаний по истории классической науки с использованием межпредметных связей; развитие творческих способностей и познавательного интереса.