История и обществознание
-
Интегрированный урок (история + литература) по теме "Идея сверхчеловека" (Философия Ницше и герои М.Горького) 2007
В работе рассматриваются основные положения философского учения Ницше о «сверхчеловеке» и его влияние на взгляды русской интеллигенции начала ХХ в. На примере произведений Горького прослеживается эволюция взглядов писателя на свободу человека, показывается поиск Героя от романтических произведений до рассказов позднего периода. Показаны губительность и разрушительное воздействие идеи «сверхчеловека» на формирование личности, необходимость ответственного выбора каждым своей «концепции человека».
-
Интегрированный урок (история + обществоведение) в 11-м классе "История, опыт и уроки Государственной Думы в России" 2007
Сложные вопросы политической жизни страны, история становления и развития демократии в России становятся доступными и понятными учащимся. Особенность подготовки к такому уроку предусматривает самостоятельную работу старшеклассников под руководством педагога, работу с документами, составление плана ответа. Форма проведения урока позволяет детям представить подготовленный материал, доказывать свою точку зрения в ходе политических дебатов. Урок предполагает участие приглашенных на урок представителей власти, затрагивает проблемы жизнедеятельности села.
-
Материалы интегрированного урока "Историческая основа повести А.С. Пушкина "Капитанская дочка". Взгляд историка и художника на восстание под предводительством Пугачева" 2007
Интегрированный урок истории и литературы, на котором представлен взгляд историка и художника на восстание под предводительством Е.Пугачева. Работая с историческими документами, раскрывающими причины крестьянского бунта, учащиеся узнают факты о Емельяне Пугачеве, выявляют причины несовпадения образа Е.Пугачева в официальной хронике и народной памяти. Анализируя главы произведения "Капитанская дочка", учащиеся приходят к ответу на заключительный вопрос урока: "Согласна ли официальная историческая наука с А.С. Пушкиным в изображении Пугачева и его восстания?"
-
Конкурс знатоков истории "Что? Где? Когда?" 2007
Увлекательное внеклассное мероприятие – конкурс знатоков истории, построенный по модели игры "Что? Где? Когда?", активизирует познавательный интерес учащихся к изучению истории, развивает коммуникативные умения и навыки. Обращение к истории позволяет положительно влиять на воспитание гражданских качеств личности.
-
Игра "За семью печатями": Великий полководец Г.К. Жуков. 9–11-е классы 2007
Игра "За семью печатями" является исторической, развивающей, познавательной игрой. Она учит детей логически мыслить, анализировать исторические события, ощущать взаимосвязь событий. В игре участвуют три человека (или три команды) и зрители. Игроки отвечают на семь вопросов и записывают ответы в формуляре № 1. За каждый правильный ответ игрок получает печать. Если игроки не знают правильного ответа, то вопрос задаётся зрителям. Правильно ответивший полученную печать отдает любимому игроку. Игрок, получивший наибольшее количество печатей, признаётся победителем и называет имя героя.
-
Историческое краеведение – важнейший компонент гуманитарного образования 2007
Историческое краеведение является одним из важнейших компонентов гуманитарного образования. Оно конкретизирует материал школьных курсов истории и социальных дисциплин, дает знания по истории родного края. Знания о родном крае – существенная часть интеллектуального потенциала гражданина.
-
Урок контроля знаний по теме: "Россия XIV–XVI вв.". 10-й класс 2007
Игра как метод, используемый в обучении на уроках истории, сохраняет свою актуальность. Играть любят все – от первоклассника до выпускника. Игра для школьника важна, понятна, интересна. Это часть его жизненного опыта. Предлагаю разработку урока контроля знаний по истории России в 10-м классе в игровой форме по теме "Россия XIV–XVI вв.".
-
Литературный вернисаж "Мы были музыкой во льду…" (Интеграция: литература + история + информатика; внеклассная работа) 2007
Данное мероприятие посвящено ситуации в России конца XX века. Новое время требует от истории полноты и правды. Мир дворянской культуры, удивительный мир человеческих отношений, веры в Бога, в Россию, в ее будущее был разрушен сначала войной, а потом – революциями 1917 г. Они привели к тому, что сотни тысяч наших соотечественников (преимущественно интеллигенция) покинули Родину. Постепенно мы познаем долгие годы скрытое от нас, рожденное в далеких краях творчество наших соотечественников. Сейчас оно возвращается домой. Возвращаются не просто любимые писатели, не только их запрещенные ранее книги, но и горькая память о тех годах, когда они были вынуждены покинуть родину. Поруганные таланты, обездоленные судьбы...
-
Урок-презентация "Начало Смуты: "…без власти далеко не уйдешь?". 7-й класс 2007
Одним из путей совершенствования методики преподавания истории является использование мультимедийных технологий в сочетании с традиционными учебниками. Большие возможности предоставляют созданные автором мультимедийные конспекты уроков-презентаций, которые содержат краткий текст, иллюстрации, карты, видеофрагменты, анимации. Один из таких уроков-презентаций представлен в публикуемом материале.
-
Урок-игра по истории на тему: "Эпоха Петра Первого" 2007
Игра для учащихся по образцу телеигры "Счастливый случай". В игре участвуют две команды или от одного класса, или из разных классов. Каждая команда придумывает себе название, девиз. Игра состоит из геймов, за каждый из которых команда получает очки. В конце игры подводятся итоги, вручаются награды и призы "Лучшей команде", "Лучшему игроку" (призами могут служить книги).
-
Интегрированный урок (история + физика) "Проблемы атомной энергетики", посвященный 20-летию трагедии на Чернобыльской АЭС 2007
Представленный урок – заключительный по теме "Строение атома" (физика) и один из первых по теме "СССР в период перестройки". Урок был проведен в конце апреля, что совпало с годовщиной трагедии в Чернобыле. Возникла необходимость осмысления печального опыта Чернобыля не только с точки зрения естественных наук, но и в политическом, личностном и героическом аспектах.
-
"Кубанская Хатынь" (материал для бесед по патриотическому воспитанию во внеклассной работе, на уроках истории, уроках Кубановедения) 2007
В маленьком кубанском поселке лесорубов с поэтическим названием Михизеева Поляна расстреляли всех 207 жителей, больше половины из которых были дети, а также женщины и старики. Детишек до года вырывали из материнских рук, поддевали на штыки или, схватив за ножки, били головочками о деревья... Это произошло 13 ноября 1942 года. А поселок сожгли дотла, как Хатынь и каждую четвертую деревню Белоруссии. Называют это место в Краснодарском крае Кубанской Хатынью. Никто не имеет права забывать об этом, чтобы не допустить повторения такого варварства.
-
Интегрированный урок по истории и обществознанию в 11-м классе и философии 2007
Используя методику логического понятийного анализа и знания ключевых философских понятий, можно расширить возможности учащихся при работе с документальными материалами. Задания выполняются в группах, что формирует навыки социального партнёрства. Учитель только координирует деятельность. Альтернативное домашнее задание способствует развитию познавательной активности обучающихся и формированию интереса к истории и философии.
-
История Республики Хакасии (программа 10–11-х классов общеобразовательной школы) 2007
Программа для 10–11-х классов общеобразовательной школы. История Хакасии объединяет материалы по территориальному признаку и поэтому помогает нам, взрослым, и учащимся углубить представления и знания о своей малой родине. Все это играет огромную роль в воспитании гражданской позиции учащихся, патриотизма, чувство гордости за свою малую родину, за дела своих предков, помогает решать задачи социальной адаптации учащихся. Программа предусматривает развитие внутрипредметных и межпредметных связей переключает с пассивного изучения материала на активную мыслительную деятельность, которая способствует появлению новых идей и решений.
-
Программа элективного курса "Основы политологии" для 10–11-х классов (профильного гуманитарного) 2007
Курс для 10–11-х классов гуманитарного профиля. Курс "поддерживает" изучение предмета "Обществознание" на заданном профильном уровне, расширяет и углубляет политологические знания учащихся. Среди задач курса особое внимание уделяется организации самостоятельной работы учащихся, отработке навыков исследовательской деятельности, составлению и защите проектных работ, что позволяет в процессе обучения перейти от информационного к деятельностному подходу и снять перегрузку учащихся. Программа модифицированная, составлена на основе программы курса "Политика и право" под ред. В.Кривошеева, М.Шилобода.
-
Урок-дискуссия по истории России в 11-м классе: "Итоги и уроки Великой Отечественной войны" 2007
Учебно-методическая разработка урока по теме "Итоги и уроки Великой Отечественной войны". Урок построен как перекрестная дискуссия с использованием технологии критического мышления. Работа адресована учителям истории, студентам педагогических вузов исторического факультета.
-
Активизация познавательной деятельности на уроках истории 2007
Наиболее актуальной является сейчас тема "Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках истории". Чтобы обеспечить школьнику возможность активного участия в процессе познания, выработать интерес к познанию окружающего мира, и разработан данный урок. Урок по теме "Касты в Древней Индии. Использование достижений индийской культуры" входит в систему уроков раздела "Древний Восток". В течение урока прослеживаются межпредметные связи (география, математика, литература).
-
Модульная программа "Начало дворянского этапа освободительного движения в России (восстание декабристов)" 2007
Модульный урок - это такая организация процесса учения, при которой учащийся работает с учебной программой, составленной из модулей (учебных элементов); является одним из направлений индивидуализированного обучения, позволяющим осуществлять самообучение, регулировать не только темп работы, но и содержание учебного материала. Имеет точно сформулированную учебную цель, банк информации, методическое руководство по достижению цели, рейтинговую систему контроля и оценки учебных достижений.
-
Социально-экономическое развитие России в 20–50-е гг. XIX века 2007
Урок способствует формированию понимания учащимися признаков кризиса феодально-крепостнической системы, убеждения в исторической необходимости падения крепостного права в России и смены отжившего феодального строя более прогрессивным - капиталистическим. На уроке используются проблемные задания, значительная роль отводится самостоятельному изучению темы на основе анализа исторических источников.
-
Использование групповых технологий при обучении истории 2007
Современный уровень школьного образования характеризуется тем, что в рамках классно-урочной системы широко применяются различные формы организации коллективной познавательной деятельности, как фронтальные, так и групповые. Данная технология способствует активизации учебного процесса; позволяет достичь высокого уровня усвоения содержания.
-
Повторительно-обобщающий урок в 5-м классе по теме "История Древнего мира" 2007
Предлагается конспект урока по истории Древнего мира. Урок проводится в форме соревнования двух команд.
-
Экскурсия по средневековому городу 2007
Данная разработка составлена для использования во внеурочное время в различных школьных мероприятиях, таких как "Неделя истории", клуб "Мудрая сова" и др. Разработка может использоваться целиком или отдельными частями. Это познавательная игра, в ходе которой можно получить дополнительные знания как по программе, так и выходящие за ее рамки. Элементы данной игры могут быть применены на уроках истории как один из методов или приемов усвоения, повторения и закрепления материала. Необходимо отметить, что некоторые задания игры аналогичны по структуре тренировочным тестам для подготовки к ЕГЭ, они легко и быстро усваиваются учащимися в ходе игры в силу психологических и возрастных особенностей детей.
-
Урок граждановедения в 8-м классе по теме "Каждый человек хочет быть свободным" 2007
Урок граждановедения в 8-м классе посвящен свободе личности в обществе, показывает ценность свободы для человека.
-
Комбинированный урок. Проблемы на уроках обществознания 2007
Данный конспект урока может быть интересен не только учителям истории и обществознания, но и классным руководителям для проведения классных часов по гражданскому образованию. Данное занятие предполагает знакомство с различными взглядами на видение проблемы, понимание некоторых статей Всеобщей Декларации Прав и Свобод человека, так как без навыков самостоятельного осмысления реальности окружающего мира невозможна активная гражданская позиция.
-
Культура Европы в конце XV – начале XVII в." Урок повторения 2007
Данный урок формирует навыки коллективной работы в сочетании с индивидуальной и групповой. На уроке развиваются творческие, критические и аналитические умения учащихся. Проводится урок в форме игры, что позволяет прививать интерес к изучению предмета истории, учитывая возрастные особенности учеников.
-
Проектное обучение в рамках инновационных технологий в образовании. Тема урока: "Внешняя политика Александра II". 8-й класс 2007
Урок представлен как урок инновационных технологий, т.к. работа учащихся организована в группах, на уроке используется мультимедийный проектор, слайды для которого выполняет учитель. Тип урока: объяснение нового материала, поэтому большую работу при подготовке проделывает сам учитель. Подбор материала происходит согласно темы, по которой будет защищён проект учащимися.
-
Использование игровых технологий на уроках истории 2007
Целью урока является обобщение и систематизация знаний учащихся по истории Древнего Египта и Междуречья. Урок проводится в виде игры "Умники и умницы".
-
Исторический музей Войновской средней общеобразовательной школы № 9 имени В.И. Сагайда 2007
Школьный музей стал центром патриотического воспитания учащихся школы. Здесь проводятся экскурсии, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, мероприятия посвященные Дню Защитника Отечества, Дню Победы, лекции, беседы.
-
Система подготовки к ЕГЭ на уроках обществознания 2007
В данной работе обозначены основные проблемы подготовки выпускников к ЕГЭ по обществознанию. Технологическая карта урока (как одна из возможностей подготовительной работы) содержит варианты обучающих тестов по теме "Российское избирательное право", варианты верных ответов к ним, а также инструкции к выполнению работ. Кроме этого, выполняя тест "Я – избиратель", учащиеся имеют возможность определить для себя, насколько они готовы к социальной роли избирателя. Таким образом, организация системной работы на уроках по подготовке к ЕГЭ по предмету – это хорошая возможность для учащихся научиться соизмерять свои притязания и возможности и ответственно выбирать образовательную траекторию.
-
Тема урока истории в 11-м классе: "Духовная жизнь страны: Период оттепели" 2007
Урок строится на дискуссионной основе, методы обучения, используемые на уроке: наглядно-иллюстративный (компьютерная презентация), проблемное изложение.