Цель урока: углубить и расширить понятие видообразования как результата эволюции, закрепить знания о разных путях этого процесса на основе углубления знаний о группах изолирующих механизмов и видах изоляции, продолжить формирование умения составлять схемы определенных процессов видообразования.
Основные понятия: микроэволюция, аллопатрическое (географическое) видообразование, симпатрическое (экологическое и взаимное) видообразование.
Средства обучения: физическая карта Европы и Азии, таблицы “Критерии вида”, “Географическое видообразование”, “Экологическое видообразование”, слайды “Эволюция органического мира”, видеофильм “Вид и видообразование”
Этапы урока
Проверка знаний об изолирующих механизмах и видах изоляции, проверка понимания эволюционного значения действия изолирующих механизмов, проверка умения учащимися различать особенности разных видов изоляции в процессе беседы или индивидуальных ответов учащихся.
Изучение нового материала
- Вводная беседа о сложнейшем эволюционном процессе - микроэволюции и двух ее формах (филетической и путем видообразования), о видообразовании как процессе расщепления биологического вида на два или более новых видов.
- Рассказ учителя о стадиях видообразования; о важной или необходимой стадии - стадии возникновения репродуктивной изоляции и стадии ее закрепления путем естественного отбора, о двух основных формах видообразования.
- Беседа об основе, условиях и особенностях аллопатрического (географического) видообразования; об особой роли изолятов в возникновении новых видов, конкретизация примерами географического видообразования. Использование таблиц, физической карты.
- Самостоятельное изучение учащимися учебной информации о симпатрическом (экологическом) видообразовании по учебнику (с. 220), обсуждение генетической основы внезапного возникновения новых видов в результате хромосомных мутаций и полиплодии.
- Итоговая беседа об основных формах видообразования, обеспечивающих все многообразие обитателей Земли с использованием самостоятельной работы учащихся в составлении схем географического и экологического видообразования, чтобы лучше понимать общую основу разных способов видообразования - генетических изменений генотипов и генофонда популяций.
- Дискуссия об эволюционной роли видообразования в прогрессивном развитии живой природы.
- Закрепление знаний об основах и разных способах
и путях видообразования, его эволюционной роли с
использованием следующих вопросов:
- Каким образом видообразование связано с эволюцией?
- Как может осуществляться филетическая эволюция, каким может быть результат такой формы микроэволюции?
- Почему именно видообразование обеспечивает огромное разнообразие органического мира?
- Что может служить основой и движущей силой изменения видов, обитающих в горных районах или в условиях повышенной влажности почвы и атмосферы?
- Какую роль выполняет изоляция в видообразовательных процессах?
- Наблюдали ли вы в вашей местности проявление разных способов видообразования?
- Можно ли утверждать, что некоторые способы и пути видообразования могут привести к гибели вида?
- На каком уровне организации жизни осуществляется процесс видообразования?
Домашнее задание: изучить параграф 60. Ответить на вопросы на стр. 222. По желанию учащихся подготовить рефераты на тему: “Разные способы видообразования”, “Эволюционная роль видообразования”. Подобрать примеры на основе наблюдений за возможным видообразованием в данной местности.
Итоги урока: В конце урока выставляются за работу отметки, выясняются непонятные вопросы, подводятся итоги изученного.