Интегрированный урок "Агроклиматические ресурсы г. Ижевска"

Цели урока:

• Образовательные:
  • закрепление понятия агроклиматические ресурсы;
  • формирование знаний агроклиматических ресурсов г. Ижевска, их распределению по сезонам, обеспеченности ими растений в различные сезоны.
• Развивающие:
  • применение знаний, полученных на предыдущих уроках: «Климат Удмуртии», «Агроклиматические ресурсы Удмуртии» при изучении темы урока;
  • формирование умения анализировать данные, делать выводы;
  • применение знаний в новой ситуации, умение наблюдать за природой
• Воспитательные:
  • формирование коммуникативной культуры, воспитание любви к своему краю.

Преподавание предмета краеведения всегда играло большую роль в формировании мировоззрения обучающихся, позволяло лучше узнать свою малую родину, овладеть знаниями, которые в дальнейшем пригодятся в практической деятельности, позволят найти свое место в профессиональном сообществе. Помимо теоретических знаний о своем крае у обучающихся формируются навыки применения этих знаний в решении практических ситуаций.
Преподавание предметной области «Краеведение» предполагает интеграцию знаний. При изучении многих тем требуется применение знаний из географии, биологии, экологии. В восьмом классе обучающиеся изучают курс «Физическая география Удмуртии», с упором на те знания и умения, которые получены при изучении «Физической географии России». К сожалению, учителя, преподающие краеведение не всегда могут использовать наглядный материал из – за его отсутствия или ненадлежащего оформления . Поэтому использование мультимедийных проектов предоставляет дополнительные возможности для более качественного изучения и усвоения учебного материала.

Урок «Агроклиматические ресурсы г. Ижевска» завершает цикл из четырех уроков, каждый из которых представлен в виде мультимедийного проекта выполненного в Power Pointе.
Урок № 1 «Климат Удмуртии», урок № 2 «Агроклиматические ресурсы Удмуртии», урок № 3 «Климат г. Ижевска».
Урок № 4 «Агроклиматические ресурсы г. Ижевска» – закрепление понятия «агроклиматические ресурсы», конкретизируются знания об обеспеченности агроклиматическими ресурсами растений. Для закрепления теоретических знаний предлагается решение практических задач. Мультимедийная версия урока находится в Приложении 1.

Структура урока соответствует комбинированному уроку. В уроке выделяют:

1. Повторение –

а) повторение понятия «агроклиматические ресурсы»,
б) повторение агроклиматического районирования по сочетанию тепла, влаги, наступлению заморозков,
г) сконцентрировать внимание учащихся на принадлежность г. Ижевска к Южному агроклиматическому району.
Соблюдая ограничение по объему фестивальных материалов, автор урока не вставил в работу папку с презентацией «Южный агроклиматический район».

2. Изучение нового материала – организация изучения нового материала в виде работы по слайдам, цель – на основе знаний полученных в теме «Климат г. Ижевска», составить характеристику агроклиматических ресурсов, выяснить, как город ими обеспечен, проследить распределение ресурсов по сезонам года.

3. Закрепление в виде практической работы – при закреплении знаний по теме « Агроклиматические ресурсы г. Ижевска» обучающиеся встречаются с растениями, знакомыми по курсу биологии, им предлагается вспомнить строение, значение, особенности размножения, агротехнику и применить эти знания в решении биологических задач. Закрепление можно организовать и по вариантам, в этом случае лучше использовать карточки. Для практической работы выбраны пищевые растения – свекла как относительно хладостойкое, кабачок – теплолюбивое неморозоустойчивое, кукуруза – теплолюбивое растение с длинным периодом созревания.

4. Домашнее задание – состоит из двух частей: теоретической – ответы на вопросы, и практической работы.
Домашнее задание в целях экономии времени лучше всего раздать в напечатанном виде.

Построение урока предполагает различные варианты его использование. Включение в режим автоматического показа позволяет использовать как презентацию на мероприятиях, посвященных празднованию 250-летию основания г. Ижевска, на уроках географии в 8 классе, как региональный компонент, на биологии в курсе «Ботаника» в 6 классе, при преподавании в 11 классе курса «Общая биология» темы «Лимитирующиеся факторы», а так же можно использовать при организации внеклассного мероприятия.

Предлагаемый урок можно варьировать в зависимости от специфики класса, его учебной успешности, темпов работы, активности обучающихся. При необходимости можно больше времени уделить на повторение темы предыдущего урока, а практическую работу перенести на следующий урок или провести в виде самостоятельного урока.

Для работы с мультимедийным уроком нам требуется:

• Компьютер на основе семейства процессоров Intel Pentium 4, с оперативной памятью в 512 МБ, видеокартой на 256 МБ;
• Операционная система Windows XP (Service pack 2,3);
• 20 ГБ свободного места на винчестере для оптимальной работы системы;
• Программное обеспечение Microsoft office 2003 – программа Power Point, текстовый редактор Word, Ехеl;
• Мультимедийный проектор;
• Экран;

Для наибольшей эффективности в использовании урока предлагается навигация, которая позволяет передвигаться со слайда на слайд, переходить с оглавления на нужный раздел и обратно, останавливать демонстрацию и запускать вновь.

При разработки урока автор воспользовался следующей литературой:

• Географический атлас Удмуртской Республики. Москва. ДИК. 2000
• Н.Т. Козлова, И. И. Рысьева. География Удмуртии. Ижевск Удмуртия. 2008
• А.И. Соловьева. Природа Удмуртии. Ижевск. Удмуртия. 1972
• В.В. Туганаев. Природа Ижевска и его окрестностей. Ижевск. Удмуртия. 1998