Идея урока: Два ученых, Чарльз Дарвин и Виллиан Фогг, владеют лабораторией, а вернее, бионической мастерской. Они изучают живые организмы и на основе их строения создают аппараты, приборы, строительные материалы, различные полезные приспособления. Они нуждаются в помощниках и объявляют конкурс на эту должность. Чтобы стать учеником бионической мастерской - лаборатории необходимо во время конкурсных испытаний исследовать приспособленность организмов с различных точек зрения.
Класс: 9, 11 класс, возможна комбинация классов 9 + 11, при адаптации разработки урока к возрастным особенностям семиклассников можно провести и в этой параллели, но уже лучше как внеурочное мероприятие в рамках предметной недели, или как НПК школьников.
Продолжительность: с бионической частью – 1, 5 часа, без нее – 40 мин, в целях экономии времени можно для работы обучающимся предложить уже собранные 3D модели животных
Предметные области: биология, геометрия, физика.
Тип урока – проблемный (эвристический урок) изучения нового материала
Форма урока - творческая мастерская.
Урок построен на основе модульной педагогической технологии: то есть представляет собой совокупность алгоритмичных операций, направленных на реализацию учебных целей в процессе решения учебных задаччерез формирование и применение универсальных учебных умений и навыков при работе с фундаментальными образовательными объектами с опорой на знания из других предметных областей.
Цели: Формирование представлений о живых организмах как телах природы, находящихся во взаимодействии с окружающей средой (средой обитание), имеющих определенное строение и это строение определяет физические свойства тел, являющихся приспособлением организмов к среде обитания.
Образовательные:
Предметные:
Биологические -
- Сформировать понятие «приспособленность»как соответствие организма, состоящего из органов, имеющих определенное строение и поэтому выполняющие в данной среде обитания определенные функции, то есть установить соответствие между строением и средой обитания;
- Дать определение организма, органа
- Выяснить закономерность между видом среды обитания и видом адаптации
Математические – закрепление понятие геометрическая фигура и геометрическая форма, виды фигур и форм, установление связи между ними
Физические – изучить и объяснить связь формы тела с его свойствами – аэродинамичностью, плавучестью.
Метапредметные: формируем представление о фундаментальный образовательный объект – общем для обучающихся объектах познания, являющимися реальными объектами природы, свойствами этих объект, виртуальным их отображении в знаках, символах и т.д. Применительно к уроку – это тело (организм как физическое тело представляющее собой конструкцию, деталь – каркас и поверхность (орган как элементы конструкции), закон (закон приспособленности, законы математики, законы физики), свойство тела (функция органа).
Методологические (оргдеятельностные) – формируем
- умения осознавать цель учебной деятельности и умение их пояснить;
- умения соотносить учебную цель с учебными задачами
- Формируем навыки постановки проблемы;
- умение поставить цель и организовать её достижение;
- рефлексивное мышление,
- навыки самоанализа и самооценки
- Работы с бланком заданий в ходе постановки цели, ее реализации, обобщении знаний
- применения полученных знаний
- навыки работы с алгоритмом действий
- исследовательской работы;
- навыки анализировать полученные в ходе эксперимента материалы, умения обобщения и формулирования вывода
Мировоззренческие (воспитательные): формируя понятие «приспособленность» через законы математики и физики, мы через биологическое мировоззрение формируем представление о телах живой природы как части всей природы, неотделимой от всей остальной природы.
Способности, подлежащие задействованию или развитию:
- Общеучебные: навыки изучения предмета объекта,умение работать с информацией, работать со сладом, умение
- когнитивные качества – умение видеть объект в окружающем мире, задавать вопросы и находить ответы на них, отыскивать причины явлений;
- креативные качества – умение применять вдохновлённость, фантазия, гибкость ума, чуткость к противоречиям; раскованность мыслей, чувств, движений; прогностичность; критичность; наличие своего мнения и др.;
- оргдеятельностные - качества – способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение поставить цель и организовать её достижение; способность к нормотворчеству; рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка и др.;
- коммуникативные качества - умение работать в парах, педагогом, стать полноценным участником системы «учитель - презентация – объект- ученик» в различных сочетаниях и направлениях; умение находить, преобразовывать и передавать информацию; выполнять различные социальные роли в группе и коллективе, использовать современные телекоммуникационные технологии
- мировоззренческие качества – уметь видеть объект как часть природы в системе материя – закон - информация
Методы и методические приемы обучения
- По источникам знаний: словесные, практические ( экспериментальная работа, моделирование);
- По степени взаимодействия учителя и обучающегося: беседа, инструктаж, закрепление материала, самостоятельная работа;
- По характеру познавательной деятельности обучающихся и участия учителя в учебном процессе: репродуктивный, частично – поисковый, исследовательский;
- По принципу расчленения или соединения знаний: сравнительный, аналитический, синтетический;
- По характеру движения мысли от незнания к знанию: дедуктивный, индуктивный, традуктивный.
Средства обучения (оборудование): ТСО: Ноутбук, проектор, экран, мультимедийный компонент приложение № 3, видеоролики, схема оригами «Рыбка», «Кузнечик», фломастеры (ручки), наборы пазлов 3D «Богомол», «Оса», «Муравей», «Оса», для постановки опыта: прозрачный сосуд с водой, три фораминиферы (шар, шар с порами. шар с порами и лучами), вода.
Список литературы и источников:
- А.В. Хуторской. Метапредметное содержание образования с позиций человекосообразности. [Электронный ресурс] // А.В.Хуторской. Персональный сайт – Хроника бытия; 02.03.2012 г. – http://khutorskoy.ru/be/2012/0302/index.htm
- Н. Громыко. Метапредметный подход в образовании при реализации новых образовательных стандартов. [ Электронный ресурс].mmzizh.ru
- Природа и архитектура. http://alpintech.com.ua/category/geometriya-form/
- youtube.com,
- http://ru.wikipedia.org/wiki/%D4%E8%E3%F3%F0%E0_(%E3%E5%EE%EC%E5%F2%F0%E8%FF)